汪國(guó)富

摘 要：隨著高職院校教育中技能培養(yǎng)的加大，校外實(shí)習(xí)教學(xué)管理尤為重要。本文通過對(duì)高職院校校外實(shí)習(xí)管理中存在現(xiàn)狀與問題的梳理，提出了高等職業(yè)院校學(xué)生校外實(shí)習(xí)管理的對(duì)策。如：應(yīng)建立高效科學(xué)的校外實(shí)習(xí)管理機(jī)制;實(shí)施校外實(shí)訓(xùn)包干制和建立專輔性實(shí)訓(xùn)師資;建立校、企、政三方協(xié)同模式，建立科學(xué)的校外實(shí)習(xí)管理工作流程等。

關(guān)鍵詞：高職院校;校外實(shí)習(xí)管理;技能培養(yǎng)

一、引言

高等職業(yè)技術(shù)院校其中一個(gè)重要任務(wù)的就是培養(yǎng)能為社會(huì)、市場(chǎng)服務(wù)的高等專業(yè)技術(shù)技能應(yīng)用人才，這就要求我們的高職學(xué)校要在培養(yǎng)過程中加大技能技術(shù)的訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生在市場(chǎng)適應(yīng)、社會(huì)服務(wù)、企業(yè)崗位操作等技能和運(yùn)用能力的鍛煉，加大校企合作，讓學(xué)生校外實(shí)習(xí)實(shí)踐成為培養(yǎng)人才過程中的重要支撐點(diǎn);因此，探究一套科學(xué)、系統(tǒng)、合理的校外實(shí)習(xí)管理模式是對(duì)這一支撐點(diǎn)的重要保障。

二、高職院校校外實(shí)習(xí)管理現(xiàn)狀與問題

高職院校校外實(shí)習(xí)管理主要有以下現(xiàn)狀。一是實(shí)習(xí)前的任務(wù)與目標(biāo)與任務(wù)制定不詳細(xì)，任務(wù)制定層次浮于表面，統(tǒng)籌規(guī)劃性不強(qiáng)，如：很多校外實(shí)習(xí)校外主要采取認(rèn)知實(shí)習(xí)為主，實(shí)習(xí)的任務(wù)主要是本教學(xué)部門授課教師和管理人員，部分靠行業(yè)、校友幫助聯(lián)系實(shí)習(xí)企業(yè)。二是在教育教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)上目標(biāo)較為模糊，加之師資力量在實(shí)踐課上的不足，這兩方面原因?qū)е聦W(xué)校的教育教學(xué)管理目標(biāo)不夠明確，在實(shí)習(xí)過程中指導(dǎo)以教師進(jìn)行認(rèn)知講解為主，校外實(shí)習(xí)內(nèi)容與專業(yè)融合程度不足等;三是頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)過程管理主要依靠班級(jí)輔導(dǎo)利用網(wǎng)絡(luò)工具對(duì)其跟蹤，偶爾零星式派老師到集中實(shí)習(xí)企業(yè)查看校外實(shí)習(xí)過程中跟蹤指導(dǎo)與管理不足，校外實(shí)習(xí)過程中缺乏有效管理手段。四是校外實(shí)習(xí)管理資源投入不足。五是實(shí)習(xí)后期評(píng)價(jià)方式單一，主要以實(shí)習(xí)報(bào)告形式進(jìn)行評(píng)定。五是近年來，有些學(xué)校則對(duì)學(xué)生校外實(shí)習(xí)的指導(dǎo)與管理還是處于真空狀態(tài)，對(duì)校外實(shí)習(xí)管理目標(biāo)、評(píng)價(jià)機(jī)制缺乏上層框架等。

三、高職院校加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)管理的對(duì)策

（一）制定合理的校外實(shí)習(xí)管理目標(biāo)

1.明確實(shí)習(xí)教育教學(xué)管理目標(biāo)

高職院校要加速推進(jìn)教育教學(xué)管理質(zhì)量工程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。首先要形成是校外實(shí)習(xí)教學(xué)管理評(píng)價(jià)體系目標(biāo)，加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)管理評(píng)價(jià)目標(biāo)建設(shè)，形成科學(xué)合理的評(píng)價(jià)路徑與目標(biāo)，其中應(yīng)包含課程教學(xué)參與度指標(biāo)，創(chuàng)新課程教學(xué)方法運(yùn)用與定位，課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)定與目標(biāo)，課堂結(jié)構(gòu)設(shè)置目標(biāo)，課程教學(xué)技能運(yùn)用與效果目標(biāo)，每個(gè)目標(biāo)設(shè)立對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)指數(shù)，同時(shí)，設(shè)立校方、學(xué)生、企業(yè)三個(gè)方面評(píng)價(jià)與反饋體系。

2.建立科學(xué)的校外實(shí)習(xí)資源配置目標(biāo)

首先，學(xué)校應(yīng)在建立科學(xué)的校外實(shí)習(xí)硬件配套目標(biāo)，要在校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)目標(biāo)上加強(qiáng)科學(xué)性布局，不能盲目追求基地的建設(shè)數(shù)量，而忽略了建設(shè)質(zhì)量與實(shí)用性，要科學(xué)建立校外實(shí)習(xí)管理中的軟件設(shè)施的硬件配套目標(biāo)，逐步、分層式改善其資源配置不合理與落后情況，同時(shí)建立的目標(biāo)要兼顧其有效功能性、使用頻率性、實(shí)用性、時(shí)間性和先進(jìn)性，避免出現(xiàn)資源閑置與浪費(fèi)。

其次，要建立科學(xué)的校外實(shí)習(xí)軟件資源配置目標(biāo)，應(yīng)積極建立一支與校外實(shí)習(xí)教學(xué)與管理相適應(yīng)的教師隊(duì)伍目標(biāo)。建設(shè)適應(yīng)現(xiàn)代實(shí)習(xí)與管理要求的綜合系統(tǒng)平臺(tái)，使其平臺(tái)配置目標(biāo)既有針對(duì)性又有差異性和多重性，為校外實(shí)習(xí)管理提供技術(shù)及工具保障。建立與不同形式的校外實(shí)習(xí)管理相對(duì)應(yīng)的機(jī)制配置，須進(jìn)行科學(xué)的分層、分級(jí)、分項(xiàng)對(duì)應(yīng)建立。

再次，要建立校外實(shí)習(xí)的思想建設(shè)目標(biāo)，加大學(xué)生思想引導(dǎo)目標(biāo)和教師的思想教育，使其提升廣大師生在校外實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)、教學(xué)、管理上的認(rèn)可度、滿意度和目標(biāo)清晰度。

（二）優(yōu)化校外實(shí)習(xí)管理措施

1.加強(qiáng)理實(shí)一體課程建設(shè)

針對(duì)性開展邊學(xué)邊練習(xí)的教學(xué)，結(jié)合學(xué)生個(gè)體或班級(jí)小組綜合展開授課，通過任務(wù)導(dǎo)向式加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手和實(shí)操技能，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生的理論理解。理實(shí)課程教學(xué)目標(biāo)和規(guī)劃，應(yīng)由企業(yè)導(dǎo)師、專家和校內(nèi)教師共同協(xié)同制定，應(yīng)充分聽取學(xué)生意見，分析學(xué)生接受能力好及專業(yè)特點(diǎn)與定位等情況，兼顧現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展需求，行業(yè)特色和學(xué)校的專業(yè)實(shí)際科學(xué)編訂。要逐步將企業(yè)崗位要求帶入教學(xué)中來，形成課堂中有崗位化，從而引導(dǎo)學(xué)生逐步適應(yīng)后期的校外實(shí)踐，提高后期的校外實(shí)習(xí)效果，進(jìn)而便于校外實(shí)習(xí)管理。

2.建立實(shí)訓(xùn)教學(xué)的包干制

實(shí)訓(xùn)教學(xué)包干制對(duì)校外實(shí)習(xí)管理有著重要作用。一是運(yùn)用校與二級(jí)院系簽訂包干，院系簽訂任務(wù)包干，系與教研室，教研室與教師分層包干，明確的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)任務(wù)與管理。二是實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)管理中學(xué)校與企業(yè)要有分項(xiàng)包干，劃分任務(wù)目標(biāo)，管理責(zé)任，使各方方都能意識(shí)到管理區(qū)項(xiàng)，提升共管水平。三是校內(nèi)導(dǎo)師導(dǎo)與企業(yè)導(dǎo)師要分別包干指導(dǎo)與管理任務(wù)，同時(shí)建立所帶學(xué)生小組責(zé)任包干，學(xué)生組長(zhǎng)要與成員制定任務(wù)包干，從而調(diào)動(dòng)教、學(xué)、管的自主性。

3.加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)專輔師資隊(duì)伍的建設(shè)

加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)專輔師資隊(duì)伍的建設(shè)，首先，學(xué)校要有針對(duì)性的選定一部分對(duì)校外實(shí)習(xí)管理與指導(dǎo)意愿強(qiáng)的教師送到企業(yè)鍛煉，要加快引進(jìn)企業(yè)技術(shù)能手，建立校內(nèi)、校外師資團(tuán)，吸引工科院校具有高技能型優(yōu)質(zhì)畢業(yè)生充實(shí)到實(shí)踐課教師的隊(duì)伍，破除傳統(tǒng)教師人才引進(jìn)觀念，加快人才流通，進(jìn)而快速提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和實(shí)習(xí)管理綜合水平。

4.建立科學(xué)的校外實(shí)習(xí)管理工作流程

通過建立各類科學(xué)的校外實(shí)習(xí)管理工作流程來提高管理效率。一是針對(duì)學(xué)生不同學(xué)習(xí)階段制定校外實(shí)習(xí)管理路徑，可劃分為認(rèn)知實(shí)習(xí)、短期實(shí)踐、中期頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)期實(shí)習(xí)等管理流程。二是依據(jù)不同年級(jí)、班級(jí)、專業(yè)校外實(shí)習(xí)形式分層建立流程，聯(lián)合實(shí)習(xí)單位制定學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容與管理路徑。三是按照細(xì)化出的年級(jí)專業(yè)校外實(shí)習(xí)管理流程建立學(xué)生實(shí)習(xí)心理輔導(dǎo)輔流程，根據(jù)不同學(xué)齡段實(shí)行不同輔導(dǎo)路徑。四是建立互聯(lián)網(wǎng)+多媒體建立企、校、實(shí)習(xí)指導(dǎo)師、學(xué)生等多維的校外實(shí)習(xí)監(jiān)管流程;五是建立企、校、學(xué)生、家庭四位一體的反饋流程。

5.建立科學(xué)的校外實(shí)習(xí)管理制度與評(píng)價(jià)機(jī)制

在校外實(shí)習(xí)管理中，學(xué)校應(yīng)建立科學(xué)的校外實(shí)習(xí)管理制度與評(píng)價(jià)機(jī)制。一是建立校外實(shí)習(xí)管理制度體系。該體系應(yīng)融合校外實(shí)習(xí)管理的激勵(lì)制度、管理人員及學(xué)生的權(quán)利與責(zé)任制度、校企資源保障制度等內(nèi)容。二是要健全評(píng)價(jià)機(jī)制，應(yīng)涵蓋理論與操作實(shí)習(xí)認(rèn)定評(píng)價(jià)機(jī)制、實(shí)習(xí)態(tài)度和實(shí)際過程管理評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制。三是分層建立由校外實(shí)習(xí)單位、學(xué)校、家庭、專家評(píng)估的四方綜合評(píng)價(jià)模式，讓評(píng)價(jià)內(nèi)容和管理內(nèi)容更加科學(xué)和多角度化。四是建立校外實(shí)習(xí)后期綜合評(píng)價(jià)反饋與革新機(jī)制，讓學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)及指導(dǎo)人員在實(shí)習(xí)結(jié)束后能夠做到及時(shí)調(diào)整。

（三）加大校企共建力度

國(guó)外職業(yè)教育中的校企合作較我國(guó)早很多，有些國(guó)家將校企合作人才培養(yǎng)模式稱之為“合作教育培養(yǎng)”。2018年2月教育部等六部門關(guān)于印發(fā)《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》的通知中明確產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育的基本辦學(xué)模式，是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵所在。因此，加大校企共建是有利于高職校提高教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)效果的重要途徑。

1.共建目標(biāo)

依據(jù)企業(yè)、社會(huì)發(fā)展需要，校企雙方要建立多重共建目標(biāo)。一是建立共同育人培養(yǎng)目標(biāo)。二是建立各項(xiàng)教學(xué)資源共享與配置目標(biāo)。三是建立校企實(shí)踐管理目標(biāo)。四是建立校企社會(huì)服務(wù)目標(biāo)。

2.共建措施

首先，學(xué)校所在地政府要出臺(tái)校企共建機(jī)制，鼓勵(lì)企業(yè)幫助學(xué)校建立實(shí)訓(xùn)基地，積極引入當(dāng)?shù)仄髽I(yè)服務(wù)本地職校，給予企業(yè)在引資、資源調(diào)配等政策傾斜。

其次，學(xué)校要積極尋找合作企業(yè)，與企業(yè)達(dá)成對(duì)子，把企業(yè)技師聘用到學(xué)校作為客座講師，努力讓大型企業(yè)的工廠成為本校學(xué)生校外實(shí)習(xí)基地，同時(shí)學(xué)校在校內(nèi)場(chǎng)地等條件的允許范圍的情況系，努力引入社會(huì)資源進(jìn)校共建實(shí)習(xí)與生產(chǎn)二合一工廠，使學(xué)校的校內(nèi)實(shí)踐為校外實(shí)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

再次，學(xué)校要利用行業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，發(fā)展特色專業(yè)與行業(yè)企業(yè)建立實(shí)習(xí)基地，保障行業(yè)專業(yè)的提升與發(fā)展，同時(shí)為在校生提供實(shí)習(xí)基地作保障。

最后，加強(qiáng)校企雙方師資思想教育共建，讓服務(wù)學(xué)生、服務(wù)學(xué)校、服務(wù)企業(yè)和社會(huì)的責(zé)任心扎根教室心底，從而為校外實(shí)習(xí)管理奠定思想基礎(chǔ)。

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