摘 要：隨著城市的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，面對(duì)著生存的壓力，父母?jìng)儗?duì)孩子迅速成才的要求越來(lái)越高，對(duì)幼兒教育提出了更嚴(yán)格的要求，因此在幼兒美術(shù)教育方面往往呈現(xiàn)了兩個(gè)極端，一個(gè)是根據(jù)大人的思想教育孩子，一個(gè)是根據(jù)孩子自己的思想隨性發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育指導(dǎo)綱要;幼兒美術(shù)教育;新課改

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的頒布意味著我國(guó)的幼兒教育進(jìn)入了一個(gè)新的層次，根據(jù)新課改的要求，在現(xiàn)代幼兒園教育中應(yīng)該摒棄以往僵硬的“單一灌輸式”教學(xué)，實(shí)施“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”的教學(xué)模式，將學(xué)生放在課堂的主導(dǎo)位置。

一、 幼兒美術(shù)教育設(shè)計(jì)大綱

（一） 幼兒美術(shù)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》將教學(xué)目標(biāo)定義為“美術(shù)啟迪思想，全面發(fā)展藝術(shù)”，通過(guò)繪畫(huà)藝術(shù)啟迪孩子的認(rèn)知，豐富幼兒的感知思維從而啟迪幼兒的智慧，讓其全面發(fā)展。

（二） 教學(xué)內(nèi)容

幼兒的學(xué)習(xí)感知過(guò)程一般是以興趣為主的，而這種興趣中會(huì)夾雜著孩子的安全感（教育心理學(xué)中提到，幼兒對(duì)于安全感的要求非常高），所以較為熟悉的事物往往會(huì)引起幼兒的興趣。所以在幼兒美術(shù)教育中需要設(shè)計(jì)出幼兒熟悉的繪畫(huà)內(nèi)容，同時(shí)也要引起孩子的求知欲和好奇心，讓幼兒有自己的想象發(fā)展空間，那么對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)展便會(huì)事半功倍。

（三） 教學(xué)方法的多樣化

幼兒的美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)往往是在認(rèn)知之后的，所以對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)他們不會(huì)去畫(huà)一些抽象的東西，因?yàn)橛變鹤杂蓜?chuàng)作的大前提是對(duì)事物的多角度認(rèn)知，這種認(rèn)知體系的建立不是單一的“視覺(jué)效果”，“聽(tīng)覺(jué)效果”，“感覺(jué)效果”而是視聽(tīng)感結(jié)合的體現(xiàn)。所以在幼兒美術(shù)教育中，應(yīng)該運(yùn)用多感官的結(jié)合教學(xué)方法使得幼兒通過(guò)教師所引導(dǎo)的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)美的事物，從而自發(fā)的表達(dá)出自己的感受。

（四） 新的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出幼兒教育的最終目的，是要通過(guò)教師的引導(dǎo)啟發(fā)幼兒對(duì)藝術(shù)的天性，使得幼兒有意識(shí)的表達(dá)自己的想法，并用自己擅長(zhǎng)的藝術(shù)形式表達(dá)出來(lái)。所以對(duì)幼兒的藝術(shù)教育不僅僅是要傳輸美的概念，也要傳遞對(duì)幼兒情感的理解，個(gè)性的理解和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。所以新課改下的幼兒美術(shù)教育評(píng)價(jià)體系不應(yīng)局限于幼兒作品，而應(yīng)該將目標(biāo)放到幼兒的創(chuàng)作過(guò)程中，關(guān)注幼兒在繪畫(huà)過(guò)程中的思維歷程，關(guān)注幼兒對(duì)美的認(rèn)識(shí)，對(duì)自身情感的抒發(fā)是否自然自信。

二、 幼兒美術(shù)教育的探索和實(shí)踐

（一） 多元化美術(shù)環(huán)境構(gòu)建

環(huán)境對(duì)于藝術(shù)的啟迪作用在幼兒時(shí)期尤為明顯，所以在幼兒園內(nèi)幼兒常存在的環(huán)境里就要多留心美術(shù)環(huán)境的構(gòu)建，在生活中為幼兒設(shè)計(jì)感知豐富的藝術(shù)場(chǎng)景。例如在幼兒園內(nèi)的班級(jí)一角可以建立起一個(gè)藝術(shù)展覽櫥，并在一邊的墻壁上設(shè)置涂鴉墻，水彩顏料則選擇容易清洗擦除的東西。另外在院內(nèi)的藝術(shù)氛圍構(gòu)建方面可以定期舉辦藝術(shù)展覽，例如元宵的燈會(huì)，春季的風(fēng)箏展覽，師生作品展窗等等，通過(guò)氛圍的構(gòu)建吸引幼兒的情感體驗(yàn)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感。同時(shí)幼兒園還應(yīng)該多使用幼兒園的多媒體設(shè)施以及信息時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)資源，為幼兒建立自己的藝術(shù)欣賞材料庫(kù)，在課堂上進(jìn)行聲音和畫(huà)面的同步授課。

（二） 繪畫(huà)的主題選擇

藝術(shù)來(lái)源于生活，所以高于生活。幼兒是一類對(duì)生活觀察極為敏銳的群體，所以在幼兒的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該讓教育有機(jī)的融入生活，在美術(shù)課上體現(xiàn)生活的氣息。常常選擇的繪畫(huà)主題一定要是幼兒身邊熟悉的，有一定的安全感的，例如人物主題中的爺爺奶奶，爸爸媽媽，通過(guò)繪畫(huà)重溫幼兒對(duì)親人的感情;在狀物主題方面則可以設(shè)定臥室，搖床，奶嘴，布娃娃等物;在情感經(jīng)歷方面則可以設(shè)定幼兒記憶深刻的事件，例如節(jié)日，旅行，上學(xué)等等。同時(shí)在授課過(guò)程中還應(yīng)該要求教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多方面的思考，比如在繪畫(huà)動(dòng)物——小狗的時(shí)候，可以嘗試構(gòu)建主題“睡著的小狗”，“玩耍的小狗”;設(shè)定人物主題——哥哥的時(shí)候，可以設(shè)定“傷心的哥哥”和“快樂(lè)的哥哥”等等。

（三） 其他領(lǐng)域的結(jié)合教學(xué)

教育心理學(xué)中提到幼兒觀察事物的方式，一般是先輪廓再細(xì)節(jié)，所以往往會(huì)忽略掉細(xì)微的東西，因此在幼兒的繪畫(huà)作品中就體現(xiàn)出畫(huà)“小狗”的時(shí)候只有一個(gè)體形，畫(huà)“西瓜”的時(shí)候只有一個(gè)圈圈。教師需要通過(guò)引導(dǎo)孩子的其他感官去感知事物的不同，總結(jié)事物變化的規(guī)律，視覺(jué)上可以通過(guò)對(duì)圖形的比較，動(dòng)物的毛色，角，耳朵，羽毛等等進(jìn)行提問(wèn)，讓直觀的第一印象增加細(xì)節(jié)變化讓幼兒掌握“小狗”和“小狗”的不同，“西瓜”和“西瓜”的不同，利用對(duì)比觀察的手段引導(dǎo)幼兒進(jìn)行特征繪畫(huà)。當(dāng)幼兒熟練的掌握對(duì)比，觀察等方法之后，可以再次回到事物的主要輪廓方面，引導(dǎo)幼兒理解事物的本質(zhì)是不變的，就像大樹(shù)，變得是花朵，是顏色，是枝條，是落葉，不變是枝干;就像河流，變得是流量，是生物，是顏色，不變的是方向。

同時(shí)也要注意社會(huì)實(shí)踐，讓幼兒在實(shí)踐觀察中感受生活的美。如果幼兒園美術(shù)授課要畫(huà)“小貓”，可以讓幼兒養(yǎng)一段時(shí)間的小貓，畫(huà)“小鳥(niǎo)”，則可以養(yǎng)一段時(shí)間的小鳥(niǎo)，如此幼兒便能畫(huà)出小貓睡覺(jué)，小貓打哈欠，小貓喝水等等場(chǎng)景。

（四） 與其他藝術(shù)形式的結(jié)合

可以將繪畫(huà)和音樂(lè)，文字等等一起結(jié)合教學(xué)。例如音樂(lè)的柔美，幼兒的繪畫(huà)就會(huì)很有節(jié)奏感;文字的故事性，幼兒的繪畫(huà)就會(huì)更有條理。每個(gè)人對(duì)藝術(shù)的理解都不一樣，更何況是幼兒，相信幼兒在音樂(lè)，故事的結(jié)合下繪畫(huà)的場(chǎng)景一定富有著自己的天性。

三、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，幼兒美術(shù)教育在幼兒教育中的作用極其重要，幼兒園教師只有結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，時(shí)刻提升自我的教學(xué)水平，將幼兒美術(shù)教育從關(guān)注結(jié)果提升到關(guān)心幼兒的經(jīng)歷過(guò)程，情感的表達(dá)方面，才能真正做到啟迪幼兒思想，健全幼兒人格的地步。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊美珍，鐘芳華.以改革促進(jìn)幼兒教育發(fā)展——對(duì)貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)[J].教育學(xué)術(shù)月刊，2004（1）：56-57.

[2]邢夏婕.幼兒園美術(shù)活動(dòng)中的教師角色研究[D].石家莊：河北師范大學(xué)，2010.

[3]陳婭妮.大班幼兒美術(shù)欣賞活動(dòng)生活化實(shí)踐研究——以昆明市第十三幼兒園為例[D].昆明：云南師范大學(xué)，2014.

作者簡(jiǎn)介：

蔣莉莉，福建省泉州市，福建省泉州市鯉城區(qū)第二實(shí)驗(yàn)幼兒園。