摘 要：如何搞好我們農(nóng)村初中化學(xué)實驗教學(xué)，一直是困擾我們多年的難題。化學(xué)是一門以實驗為載體的基礎(chǔ)學(xué)科，重視化學(xué)實驗，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵。然而我們很多農(nóng)村化學(xué)教師，因為學(xué)校條件有限，忽視了教師演示實驗和學(xué)生實驗的重要性，導(dǎo)致課堂僵化，學(xué)生興趣低落，成績下滑。新課改的實施，就要求我們農(nóng)村化學(xué)教師轉(zhuǎn)變思想，改進課堂教學(xué)，在實驗中提高學(xué)生的觀察能力，分析能力，思考能力。使學(xué)生通過自主實驗，觀察實驗，借助感性認識，逐步提高科學(xué)探究能力，形成尊重事實，探求真理的良好科學(xué)態(tài)度。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;化學(xué)實驗;激發(fā);興趣

一、 充分利用農(nóng)村現(xiàn)成資源，優(yōu)化課堂教學(xué)

新課標下，就要求我們農(nóng)村化學(xué)教師在實驗教學(xué)中充分挖掘?qū)嶒炠Y源，尋找學(xué)生熟悉的生活事例，把實驗做得貼近生活，形象逼真。比如，我們在做區(qū)分硬水和軟水的實驗時，就可以請學(xué)生從家里帶來肥皂。并請他們自己用兩個空的礦泉水瓶分別裝好稻田里面的水和自來水。稻田里面的水含有較多鈣、鎂離子，學(xué)生把肥皂溶解在里面后會出現(xiàn)泡沫少并且有殘渣的現(xiàn)象。自來水含有較少鈣、鎂離子，因此學(xué)生在實驗中就會看見較多泡沫，不會出現(xiàn)殘渣的現(xiàn)象。又比如我們在做鐵生銹的實驗時，就可以請同學(xué)們從家里帶來小刀，進行分組實驗。其中一部分同學(xué)把小刀表面擦干燥，放在干燥的密閉容器中，一部分同學(xué)把小刀放在裝滿水的密閉容器中，一部分同學(xué)把小刀用水打濕，露放在桌面上。稍微久點的一段時間后，同學(xué)們就能夠清晰的發(fā)現(xiàn)在密閉干燥的容器中小刀表面沒有生銹，這組結(jié)論：只有氧氣鐵不生銹。密閉裝滿水的容器中小刀表面也沒有生銹，這組結(jié)論：只有水鐵也不生銹。而露置在桌面上潮濕的小刀生銹了。因為空氣中有氧氣，小刀又是潮濕的，所以我們就可以引導(dǎo)學(xué)生：鐵生銹需要氧氣和水。

二、 改進課堂實驗，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維

新課標下，我們農(nóng)村化學(xué)教師如何利用教材知識，改進課堂實驗尤為重要。比如，我們在做二氧化碳的性質(zhì)實驗的時候就可以改進實驗，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。首先，利用教材做實驗：把兩只燃著的蠟燭（一高一低）的放在一個開口向上的燒杯中，然后從燒杯口緩慢的倒入二氧化碳氣體。學(xué)生就能夠觀察到，一段時間后，下面的那只蠟燭先熄滅，上面的那只蠟燭后熄滅。我們就可以得出結(jié)論：二氧化碳密度比空氣大，二氧化碳不支持燃燒。做了這個實驗后，我們就可以改變思路，對學(xué)生提出問題：“如果我們把燒杯倒放罩住這兩只燃著的蠟燭上，是不是都能看到這個現(xiàn)象呢？”同學(xué)們肯定興趣就提高了。再次改變實驗：把兩只燃著的蠟燭（一高一低）的放在桌面上，然后我們用一個大燒杯把它們罩住。一段時間后，同學(xué)們結(jié)果發(fā)現(xiàn)上面的蠟燭先熄滅了，下面的蠟燭后熄滅了。這次實驗和剛開始的現(xiàn)象不同了。同學(xué)們就產(chǎn)生疑惑了，不知所措。這時候，老師就跟同學(xué)們解釋原因：蠟燭剛開始燃燒時，放出大量的熱，由于在密閉條件下，生成的二氧化碳氣體受熱膨脹后密度減小，二氧化碳的密度就比空氣小了，所以二氧化碳先集中在倒置的燒杯上底部了，又因為二氧化碳不支持燃燒，因此能看見上面的蠟燭先熄滅，下面的蠟燭后熄滅。

三、 開展課外小實驗，培養(yǎng)孩子的動手能力

新課標下，就要求培養(yǎng)孩子的動手能力，重視學(xué)生的創(chuàng)新意識和科學(xué)探究精神。開展課外小實驗，是農(nóng)村化學(xué)課堂實驗教學(xué)的延伸和補充。許多家庭小實驗均為探究性實驗，比如：1. 雞蛋殼與醋酸的反應(yīng)。蛋殼的主要成分是碳酸鈣，醋酸比碳酸強，因此能夠用醋酸與蛋殼反應(yīng)，雞蛋殼能夠在醋酸中溶解，有氣泡生成。2. 醋酸除去水瓶里面的水垢。水垢的主要成分是碳酸鈣和氫氧化鎂。醋酸能夠跟碳酸鈣和氫氧化鎂反應(yīng)。這些實驗都是生活中遇見的一些小問題，學(xué)生通過所學(xué)知識自己實驗，也是為家庭排憂解難。家庭小實驗的開展，使學(xué)生通過自己親自實驗，動手操作，觀察，記錄現(xiàn)象，分析和思考，不僅提高了學(xué)習(xí)興趣，也拓展了思維。

總之，新課改的實施，就要求我們農(nóng)村化學(xué)教師轉(zhuǎn)變思想，改進課堂教學(xué)，在實驗中提高學(xué)生的觀察能力，分析能力，思考能力。使學(xué)生通過自主實驗，觀察實驗，借助感性認識，逐步提高科學(xué)探究能力，形成尊重事實，探求真理的良好科學(xué)態(tài)度。因此，我們要把實驗放在首位，使他們在實驗中大膽質(zhì)疑，大膽創(chuàng)新，勇于超越。

參考文獻：

[1]孟永梅.農(nóng)村初中化學(xué)實驗教學(xué)實踐與研究[D].長沙：湖南師范大學(xué)，2015.

[2]仝燕紅.初中化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及對策分析[D].長沙：湖南師范大學(xué)，2014.

[3]顧水英.甘肅省農(nóng)村初級中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)對策研究[D].蘭州：西北民族大學(xué)，2009.

作者簡介：

黃明學(xué)，四川省內(nèi)江市，隆昌市雙鳳鎮(zhèn)初級中學(xué)。