摘 要：數(shù)學是小學階段的重點教學科目，小學數(shù)學教學的開展促進了學生思維能力以及創(chuàng)新能力的發(fā)展，讓學生獲得社會發(fā)展所需要的基本數(shù)學知識和數(shù)學思想。在新課程改革的背景下，傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式已經(jīng)不適應(yīng)了，教師必須創(chuàng)新教學方法，提升小學數(shù)學教學的有效性，促進小學數(shù)學課堂效率的提升，同時也為學生數(shù)學能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文主要討論了新課程背景下小學數(shù)學有效教學的策略。

關(guān)鍵詞：新課程背景;小學數(shù)學;有效教學;策略

一、 前言

有效教學主要是指教學的開展以學生為中心，充分發(fā)揮學生各方面的能力，讓學生的發(fā)展更符合新課背景改革的教學要求。小學數(shù)學是一門理論性和邏輯性很強的學科，很多學生對數(shù)學的學習都提不起興趣，這是多種因素造成的，其中教師的教學手段單一化是最主要的因素。要想提升小學數(shù)學教學的有效性，教師必須轉(zhuǎn)變教學模式，采取多樣化的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣。

二、 小學數(shù)學有效教學的主要特征

（一） 反思性

小學數(shù)學的有效教學需要教師和學生共同打造，因此這里的反思是從教師和學生兩個方面進行討論的。反思是進步的必然途徑，教師在開展完課堂教學后應(yīng)該及時反思，反思學生在課堂中的表現(xiàn)，反思教學內(nèi)容的開展狀況等，每一次教學的反思都是下一次教學的進步，為數(shù)學課堂的有效性提升奠定基礎(chǔ)。學生在學習中也應(yīng)該學會反思，哪里有不懂的地方要及時提出來，跟不上教師教學步驟的原因是什么，促使學生養(yǎng)成自我反思和探索的良好學習習慣，打造高效的小學數(shù)學課堂。

（二） 開放性

高效的小學數(shù)學課堂應(yīng)該是開放性的，教師與學生融合在一起，同時教師也要給學生更多自主思考和學習的時間，充分突出學生的主體地位。當然開放性的課堂還體現(xiàn)在教學內(nèi)容上，教師應(yīng)該以教材為基礎(chǔ)，積極拓展數(shù)學教學內(nèi)容，將一些有趣的因素融入教學中，更好的吸引學生的注意力，讓學生在數(shù)學課堂的學習中更加主動，這是小學數(shù)學有效教學的基礎(chǔ)。

三、 新課程背景下小學數(shù)學有效教學的策略

（一） 立足于教材，拓展教學內(nèi)容，豐富學生的數(shù)學思維

在新課程改革的背景下，小學數(shù)學教材呈現(xiàn)出許多新的特點，因此在開展教學之前教師要認真研讀教學，挖掘教學中的有效因素，提升小學數(shù)學教學的有效性。當前教育強調(diào)的是培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，光靠書本上的內(nèi)容已經(jīng)遠遠不夠了，教師要立足于教材，將一些新的東西融入教學中，豐富學生的數(shù)學思維。比如在小學數(shù)學“時分秒”這一內(nèi)容的教學中，教師就不應(yīng)該只局限于這幾個時間單位，提出問題：同學們，你們知道有比秒還小的時間單位嗎？學生很自豪地說出毫秒，微秒等，這是意料之內(nèi)的，因為現(xiàn)代社會學生接觸的面變得更廣，接受知識的途徑也更廣泛，因此以教材為基礎(chǔ)，拓展教學內(nèi)容可以豐富學生的數(shù)學思維，提升數(shù)學課堂教學的有效性。

（二） 創(chuàng)設(shè)有效的教學情境，激發(fā)學生的參與熱情

小學階段的學生思維發(fā)展比較積極，教師要充分利用學生的發(fā)展特點開展教學，激發(fā)學生參與學習的熱情。比如在小學數(shù)學“圓”這一內(nèi)容的教學中，教師就可以利用多媒體展示一組圖片：時鐘，游泳圈，米奇頭像等，讓學生總結(jié)這些圖片的共同點，并試著在草稿紙上畫圓，讓學生對圓有初步的認識。通過情境創(chuàng)設(shè)引入教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，為后面學習圓的各部分名稱奠定了基礎(chǔ)，在開展這部分內(nèi)容的時候會更有效率。

（三） 數(shù)學教學要與生活實際聯(lián)系在一起

數(shù)學學科的應(yīng)用性非常強，生活中隱藏著很多數(shù)學知識和思想，引導學生探索和發(fā)現(xiàn)對提升學生的思維有積極的促進作用。教師可以以課本教學內(nèi)容為基礎(chǔ)，將生活實際與數(shù)學知識點聯(lián)系在一起，這是提升小學數(shù)學教學有效性的方法之一。比如在小學數(shù)學“克與千克”這一內(nèi)容的教學中，教師就可以創(chuàng)設(shè)生活化的情境，將數(shù)學知識點與生活實際結(jié)合在一起。課前教師提出問題：同學們，你們逛超市的時候有自己稱過喜歡的食物嗎？同學們積極回答有，然后教師繼續(xù)追問，超市稱量物體的時候用的什么單位呢？通過這個問題引發(fā)學生的思考和回憶，順利的引入本節(jié)課學習的內(nèi)容。教師準備幾件生活中常見的物品，一袋鹽，一包餅干和一袋洗衣粉，并讓學生感受這幾件物品的重量，引導學生對克和千克有直觀的認識，弄清楚克與千克之間的關(guān)系。生活化教學更能激發(fā)學生的學習積極性，學生在輕松的氛圍中掌握了數(shù)學知識點，實現(xiàn)教學有效性的提升。

四、 結(jié)語

小學是學生學習的基礎(chǔ)階段，小學教學的有效開展為學生中學階段的學習做了鋪墊。數(shù)學是小學階段的重點教學科目，在新課程背景下提升小學數(shù)學教學的有效性具有非常重要的意義，更好的激發(fā)了學生對數(shù)學的學習積極性，幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣，為之后的數(shù)學學習奠定堅實的基礎(chǔ)，希望通過本文的探討能夠為小學數(shù)學教師提供一定的參考，結(jié)合這些策略開展小學數(shù)學教學，最大限度提升新課程背景下小學數(shù)學教學的有效性。

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作者簡介：

甘國強，安徽省阜陽市，阜南縣老觀鄉(xiāng)王郢小學。