摘要：近年來，隨著滲透數(shù)學(xué)思想教學(xué)方法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，取得了顯著的效果，使得滲透數(shù)學(xué)思想教學(xué)方法備受關(guān)注。通過在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想，越來越多的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)獨(dú)有的魅力，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性也因此得到了大幅度的提升。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的初始階段，也是一個(gè)非常重要的階段，為了讓學(xué)生能夠在接觸數(shù)學(xué)初期對(duì)其建立一個(gè)良好的印象，本文將在全文中對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法展開探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);滲透;數(shù)學(xué)思想;方法

隨著新課改政策的落實(shí)，滲透數(shù)學(xué)思想方法的重要性得以體現(xiàn)，在教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果上發(fā)揮了巨大的作用，也因此，讓滲透數(shù)學(xué)思想方法備受廣大教師的關(guān)注。隨著時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)前教學(xué)理念有了很大的變化，以數(shù)學(xué)教學(xué)為例，教學(xué)目的不再局限于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)也成了數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)之一。為了在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)的增益效果在更多的領(lǐng)域中發(fā)揮，能夠脫離考試在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)去解決問題，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法是非常有意義的。

一、 革新教學(xué)觀念

滲透數(shù)學(xué)思想方法能否有效的落實(shí)與教師的教學(xué)觀念有著必然聯(lián)系。盡管在新課改政策的號(hào)召下，我國教學(xué)方法有了很大的變革，但在應(yīng)試背景下，很多教師的教學(xué)觀念依據(jù)保持傳統(tǒng)，主要體現(xiàn)在教學(xué)方法的變革上均是為了提高學(xué)生應(yīng)試競爭優(yōu)勢做準(zhǔn)備。由于滲透數(shù)學(xué)思想方法的初衷并非圍繞應(yīng)試，所以很多教師對(duì)滲透數(shù)學(xué)思想方法的落實(shí)必要性存在了很長一段時(shí)間的爭議。所以，教師要想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效的落實(shí)滲透數(shù)學(xué)思想方法，首先需要革新自己的教學(xué)觀念，認(rèn)同滲透數(shù)學(xué)思想方法的價(jià)值，了解滲透數(shù)學(xué)思想方法的初衷，只有這樣才能以正確的方式和方向去在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效的滲透數(shù)學(xué)思想方法。

二、 在恰當(dāng)時(shí)機(jī)滲透數(shù)學(xué)思想方法

為了保障數(shù)學(xué)思想方法滲透質(zhì)量，使數(shù)學(xué)思想方法的滲透與課堂教學(xué)融為一體，不顯突兀，教師需要在精準(zhǔn)的時(shí)機(jī)中去滲透數(shù)學(xué)思想方法，使?jié)B透數(shù)學(xué)思想方法與教材內(nèi)容做到無縫連接，而要想實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，滲透數(shù)學(xué)思想方法的切入點(diǎn)非常關(guān)鍵。

（一） 在知識(shí)結(jié)構(gòu)中找到滲透數(shù)學(xué)思想方法的切入點(diǎn)

在課堂教學(xué)中，在知識(shí)形成和發(fā)展階段去滲透數(shù)學(xué)思想方法是非常有效的策略之一。以一年級(jí)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容為例，其中有一節(jié)內(nèi)容是“比一比”，教材中搭配了兩張插圖，插圖中有很多動(dòng)物在工作，有的小動(dòng)物面前等待搬運(yùn)的材料和動(dòng)物數(shù)量是一致的，比如四個(gè)小兔子面前有四塊磚瓦，要求學(xué)生掌握相等的概念;旁邊是幾個(gè)小豬，但小豬面前的材料數(shù)量少于小豬的數(shù)量，它所要求的是讓學(xué)生掌握多與少的概念，這兩幅插圖并不是以理論性的方式敘述，而是以圖畫直觀地將教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行呈現(xiàn)，讓學(xué)生通過畫面進(jìn)行思考，從而掌握教學(xué)內(nèi)容，這正是滲透數(shù)學(xué)思想方法的體現(xiàn)與應(yīng)用策略。教師可以以此為參照，對(duì)應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，通過滲透數(shù)學(xué)思想方法引導(dǎo)學(xué)生展開思考，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)思想方法對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的幫助。

（二） 在實(shí)踐過程中找到滲透數(shù)學(xué)思想方法的切入點(diǎn)

實(shí)踐操作不僅可以為學(xué)生提供運(yùn)用知識(shí)的平臺(tái)，同時(shí)通過直觀的接觸，能夠建立數(shù)學(xué)思想方法，實(shí)現(xiàn)用實(shí)踐操作建立數(shù)學(xué)思想方法，用數(shù)學(xué)思想方法解決實(shí)踐問題，兩者相互服務(wù)。在落實(shí)過程中，教師要從實(shí)踐的角度滲透數(shù)學(xué)思想方法，以了解三角形這節(jié)為例，教師可以為學(xué)生提供四根長短不一的木棒，同時(shí)提出設(shè)問，讓學(xué)生不斷組合手中的木棒，觀察這些不同形狀的三角形有什么共同點(diǎn)，最終讓學(xué)生通過實(shí)踐觀察，了解三角形任意兩邊之和大于第三邊，這樣通過自身實(shí)踐摸索、觀察、思考，形成數(shù)學(xué)思想，不僅加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的印象，更能夠通過數(shù)學(xué)思想了解和運(yùn)用數(shù)學(xué)理論知識(shí)，積累數(shù)學(xué)思想實(shí)踐運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)。

三、 結(jié)束語

數(shù)學(xué)思想雖然很重要，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長均有著重要幫助，但顯然將其作為一個(gè)獨(dú)立的教學(xué)環(huán)節(jié)去落實(shí)是不合理的，教師在實(shí)施滲透數(shù)學(xué)思想方法過程中要意識(shí)到數(shù)學(xué)思想并非數(shù)學(xué)教學(xué)的全部，它只是其中的一部分，因此滲透的力度非常關(guān)鍵，過于輕描淡寫將無法讓學(xué)生掌握并建立數(shù)學(xué)思想，無法起到滲透數(shù)學(xué)思想的效果，而過度強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想方法將導(dǎo)致數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與數(shù)學(xué)思想教學(xué)在有限的課堂時(shí)間內(nèi)發(fā)生沖突，換言之，學(xué)生在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握度不達(dá)標(biāo)的情況下即便具備數(shù)學(xué)思想，也難以實(shí)現(xiàn)真正意義上的發(fā)揮。教師要意識(shí)到，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是讓學(xué)生運(yùn)用并發(fā)揮數(shù)學(xué)思想的基礎(chǔ)，保持兩者的均衡是滲透數(shù)學(xué)思想方法的關(guān)鍵，也是滲透數(shù)學(xué)思想的難點(diǎn)，本文秉著數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)和滲透數(shù)學(xué)思想方法兩者平衡的角度對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法展開了探討，相信隨著教師實(shí)踐應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)的積累，能夠在兩者的平衡上做得越來越好，不斷提高數(shù)學(xué)思想方法滲透效果，推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊煥叢.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2018（11）：168.

[2]洪凌云.數(shù)學(xué)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透[J].西部素質(zhì)教育，2018（15）：241.

[3]郁曉瀟.數(shù)學(xué)思想方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效滲透[J].考試周刊，2018（93）：92.

作者簡介：

袁文芳，四川省眉山市，青神縣河壩子鎮(zhèn)中心小學(xué)。