摘要：作文指導教學作為語文教學的重要任務之一，對于培養(yǎng)學生的寫作思維、寫作能力等具有很重要的作用和意義，語文教師要全面提升對作文指導教學的重視程度，積極探索作文指導的有效方法策略，為學生扎實寫作基本功、提升寫作能力奠定堅實的基礎。本文將就小學作文指導教學的有效方法進行研究和探討，期望給語文教師的教學一些有益的思維啟迪和經驗借鑒。

關鍵詞：小學語文;作文指導;教學;策略

隨著新課改的有效推行，我們對學生素質教育的重視程度也在逐漸提升，而作文指導教學作為促進學生語文核心素養(yǎng)形成和提高的重要途徑，自然受到語文教師的格外重視，但從目前的作文指導教學現狀上來看，還存在著諸多的不足和漏洞，需要每一位語文教師的不斷改進和完善，以全面提升作文指導教學的效能，促進小學生寫作能力的提高。本文將分三點就提升作文指導教學效能的策略進行探究。

一、 提高重視程度，明確指導目標

雖然作文指導教學作為語文教學的重要組成部分，對于提升學生的寫作能力具有較為積極的促進作用，但一些教師對寫作教學的重視程度并不是很高，寫作教學目標也不夠明確，這自然不利于學生更好的寫作，需要引起我們每一位語文教師的反思和總結。

首先，語文教師要從內心深處全面意識到作文指導教學對小學生寫作能力的提高及其未來全面發(fā)展的重要意義，以強烈的責任意識和擔當精神，不斷推進作文指導教學的創(chuàng)新和改革，同時要積極對學生進行教育指引，讓學生也將寫作的學習放在一個突出的位置來抓，只有有了思想基礎，寫作指導教學效能的提升才會有了必要前提。其次，語文教師要積極明確寫作指導教學目標，設置中長期的指導教學規(guī)劃，合理優(yōu)化和細化短期寫作指導教學目標和任務，為更好地進行寫作指導教學奠定堅實的基礎。再次，語文教師要積極在教學中落實寫作教學指導目標，不斷探索寫作指導教學的有效方法與策略，對學生進行全面的作文寫作輔導，讓指導教學更有針對性、更能發(fā)揮實效。最后，教師要積極優(yōu)化寫作指導教學流程，對課堂可能會發(fā)生的一些突發(fā)狀況做好預案設置，確保作文指導教學能順暢高效地進行?？傊?，語文教師要提高對寫作指導教學的重視程度，全面明確寫作指導教學目標，為學生更好的寫作打好基礎。

二、 強化基礎積累，積極引導借鑒

不少學生在寫作中存在著“無從下手”“不知道該寫什么”的現象，其最主要的原因還是學生的素材積累不足，閱讀量偏少。鑒于此，教師要在寫作指導教學中積極引導學生強化素材積累，不斷在寫作中借鑒和學習其他優(yōu)秀篇章的好的思路和觀點，全面提升學生的寫作能力及作文指導教學的針對性、實效性。

首先，語文教師要引導學生在語文學習中做好積累和拓展，例如，在學習了《匆匆》文章后，可以引導學生將“涔涔”“潸潸”“徘徊”“燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;桃花謝了，有再開的時候?！钡染渥雍驮~語進行充分理解后，摘抄和歸納，讓學生在寫作的時候積極的應用。其次，教師要引導學生多加閱讀，在廣泛的閱讀中進行積累和總結，借鑒別人的篇章構思、新穎之處，在借鑒中使自身的寫作能力得到快速的提高。最后，教師可以在寫作指導教學中開展“作文互看”“作文互評”活動，讓學生在這樣的活動中積極拓展寫作思路，優(yōu)化自身寫作布局，全面提升寫作能力。

三、 有效聯系生活，抒發(fā)真情實感

生活是學生寫作的最大素材庫，一些學生在寫作中之所以沒有靈感，寫出來的文章空洞乏味，就是因為學生沒有有效將寫作和生活相聯系，自然無法抒發(fā)內心真實的情感。鑒于此，語文教師要在作文指導教學中積極引導學生聯系生活，從生活中尋找寫作的靈感。

其一，教師要引導學生善于觀察和記錄身邊發(fā)生的事情，如今天的語文課上都發(fā)生了哪些事情？我在大課間都做了些什么？今天遇到的最快樂的事情是什么？我都做了哪些游戲？游戲中又發(fā)生了什么有趣的事情？等等，讓學生仔細觀察生活、回味生活、記錄生活，將自己的真實想法、將自己對生活的態(tài)度流露出來，只有這樣，學生的寫作才會有了活水源泉，才永遠不會枯竭，寫出來的文章才會“有血有肉”、有情有感，自然能克服以前的假大空的詬病。其二，教師引導學生寫出自己的個性、寫出真實的自我，而不要因為自己的事情小、平淡無奇，轉而寫那些自己不拿手的東西，這是寫作中的大忌。總之，教師在寫作指導中要不斷強調讓學生聯系生活，從小事寫起、從身邊的事情寫起，抒發(fā)自己的真情實感。

綜上所述，作文指導教學作為語文教學的支柱性環(huán)節(jié)，對于促進小學生更好的寫作及提升寫作能力具有很重要的促進作用，語文教師要對此有較為深刻的認識，全面提升對作文指導教學的重視程度，明確有效的作文指導目標，積極引導學生進行積累和借鑒，讓學生將寫作和生活相聯系，抒發(fā)自己的真情實感，為其語文綜合素養(yǎng)的提升奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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[2]張立國.論小學語文作文指導教學中過程體裁法的運用[J].中國校外教育，2017（29）：70.

作者簡介：

羅巡飛，四川省巴中市，四川省巴中市恩陽區(qū)玉山鎮(zhèn)雙鳳小學。