摘 要：法國作曲家，指揮家，評論家弗德雷里克·柏遼茲說“音樂是心靈的迸發(fā)。對偉大的音樂來說只有一種真正的特性，那就是感情”。音樂本就是用來傳達(dá)各種情感的媒體，并不是簡單的聽覺藝術(shù)，而樂感就是人們了解這種感覺的感官能力。只有擁有了良好的樂感，才能真正會欣賞音樂，懂得音樂中表達(dá)和傳遞的情感。本文筆者簡要談?wù)勗诔踔幸魳方虒W(xué)中自己如何培養(yǎng)學(xué)生樂感。

關(guān)鍵詞：初中音樂;課堂教學(xué);樂感

一、 初中音樂教學(xué)中學(xué)生樂感培養(yǎng)的重要性

樂感的培養(yǎng)，不僅可以促進(jìn)學(xué)生對音樂的理解，使其聽覺得到訓(xùn)練，并起到陶冶情操的作用，還有助于學(xué)生的身心健康及修養(yǎng)等方面的全面發(fā)展。學(xué)生掌握良好的音樂感覺，可以使其深層次地理解和感受音樂作品。對學(xué)生進(jìn)行連續(xù)性的樂感訓(xùn)練，能夠使其對音樂作品進(jìn)行準(zhǔn)確的賞析并能快速地領(lǐng)悟其內(nèi)涵，對學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提高有著重要的意義。同時，掌握良好的樂感并提高對音樂的鑒賞能力，學(xué)生可以通過賞析音樂使其精神生活得到豐富，并由音樂藝術(shù)的視角發(fā)現(xiàn)和挖掘生活的美感。因此，培養(yǎng)良好的樂感對學(xué)生起著重要作用。

二、 如何在初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生樂感

（一） 加強(qiáng)培養(yǎng)視唱練耳等基礎(chǔ)音樂的感知能力

視唱練耳教學(xué)是培養(yǎng)樂感的重要方法之一，只有聽覺能力提高了才有可能促進(jìn)和提高對音樂的感知。在中學(xué)音樂教學(xué)過程中應(yīng)該注重模唱的訓(xùn)練，同時視唱是視唱練耳中的另一個重要組成部分，它與聽覺訓(xùn)練是相輔相成的關(guān)系，并不是獨(dú)立的。通過科學(xué)有效的、專業(yè)化的視唱訓(xùn)練，能很好地促進(jìn)和發(fā)展聽覺能力。在教學(xué)過程中應(yīng)該由淺入深地進(jìn)行教學(xué)。對此，筆者作了以下思考和嘗試：

首先要注重節(jié)奏感的培養(yǎng)。節(jié)奏相對來說比視唱要好掌握，需要進(jìn)行由淺入深、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練。掌握音樂常用的節(jié)奏型，可以使學(xué)生能夠按照節(jié)拍準(zhǔn)確分辨出各種節(jié)奏型。

其次是從唱準(zhǔn)單音過渡到旋律教學(xué)。音樂教學(xué)中，學(xué)生不僅要會聽，而且要會唱。唱和聽缺一不可，可先唱準(zhǔn)音階，然后對學(xué)生進(jìn)行級進(jìn)、跳進(jìn)、模進(jìn)的練習(xí)，使學(xué)生能從多變的音階中更好地把握每個音的音準(zhǔn)。讓學(xué)生通過聽辯單音，對音高、音準(zhǔn)進(jìn)行識記和鞏固練習(xí)，把所聽的旋律記下來進(jìn)行視唱，這樣聽唱兼顧能更好地促進(jìn)學(xué)生對音準(zhǔn)的掌握。

最后是從體態(tài)的律動方面著手。學(xué)生的特點(diǎn)是好動，遇到較難的節(jié)奏，先進(jìn)行體態(tài)律動的訓(xùn)練再過渡到演唱，這樣迎合了學(xué)生的特點(diǎn)，他們會立即感到容易并很快能貼切地表達(dá)出來。那些樂感較差的學(xué)生，只要正確引導(dǎo)他們借助于自身體態(tài)律動來表現(xiàn)音樂，可以有效地提高對音樂的感知。

簡單說，視唱練耳是一門較為復(fù)雜、包含的內(nèi)容非常廣泛的課程，要很好地掌握它，必須經(jīng)過不斷地、由淺入深、循序漸進(jìn)地訓(xùn)練。

（二） 重視培養(yǎng)音樂作品欣賞性感知能力

在初中音樂教學(xué)中，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境十分必要，這對于調(diào)動學(xué)生的積極性有著重要意義。好的音樂情景創(chuàng)設(shè)更能將學(xué)生帶入到音樂當(dāng)中，提升對音樂的鑒賞能力。學(xué)生也漸漸對音樂作品有極強(qiáng)的興趣，這對于學(xué)生去學(xué)習(xí)音樂課程有著極大的推動作用，在提升學(xué)生的鑒賞能力方面也大有裨益。

例如在學(xué)習(xí)《春天的腳步》時，教師可以融入一些關(guān)于春天的詩文或者圖片放在多媒體上，為學(xué)生營造一種春天的氛圍。待基本的學(xué)習(xí)內(nèi)容都已經(jīng)完畢后，教師可以留出部分的時間，挑一些學(xué)生喜愛的作品，播放給學(xué)生聽，然后讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)其中的異同。例如《北國之春》這樣的作品就很適合與《春天的腳步》放在一起欣賞，教師在其中引導(dǎo)學(xué)生對作品進(jìn)行有效的評價，豐富學(xué)生的音樂鑒賞感知能力。

（三） 重視培養(yǎng)音樂表現(xiàn)力

音樂的表現(xiàn)力就是要以準(zhǔn)確的節(jié)奏、恰當(dāng)?shù)牧Χ群退俣?，自然而美好、真切而飽滿的感情把樂曲的藝術(shù)形象再現(xiàn)出來。在教學(xué)中，筆者時常靈活地根據(jù)樂曲內(nèi)容和曲調(diào)特點(diǎn)，在學(xué)生感受力、理解力和技術(shù)水平的范圍內(nèi)，適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生揭示樂曲的藝術(shù)形象。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)，由淺入深地掌握一定的音樂技能技巧，提高表現(xiàn)音樂的能力，因此在教學(xué)過程中將基本訓(xùn)練寓于游戲之中，讓學(xué)生隨著節(jié)奏做拍手、捻指、拍腿、踩腳、叉腰的游戲，使之用身體、動作來感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂。

（四） 重視第二課堂培養(yǎng)學(xué)生音樂整體感知能力

音樂樂感的訓(xùn)練應(yīng)該說是音樂教學(xué)中最困難的過程。樂感的培養(yǎng)不能僅僅局限于短短的課堂教學(xué)，同時還應(yīng)搞好第二課堂的教學(xué)，讓學(xué)生參加合唱隊(duì)、樂隊(duì)、舞蹈隊(duì)及各種類型的文藝演出及觀摩，讓其在不同的場合去學(xué)習(xí)、磨煉。讓學(xué)生走出課堂，用自己的親身實(shí)踐感受音樂的情感，通過感性的認(rèn)識逐步飛躍到理性的認(rèn)識。

很多人這樣認(rèn)為，樂感是天生的，后天很難培養(yǎng)。但筆者認(rèn)為，樂感是可以經(jīng)過課堂教學(xué)訓(xùn)練而獲得。勤學(xué)苦練是必須的，有了一定的積累，才能產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。教學(xué)中重視上述幾個方面的培養(yǎng)和訓(xùn)練，重視培養(yǎng)學(xué)生對音樂作品內(nèi)容、情感的鑒別能力。這對學(xué)生的音樂整體感知能力以及健康成長具有重要意義。

三、 結(jié)語

在初中音樂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的樂感對于學(xué)生今后學(xué)習(xí)音樂有著重要的意義。學(xué)生擁有了良好的樂感基礎(chǔ)，才可以在音樂鑒賞中更好地把握音樂的精華，獲得更高層次的音樂審美體驗(yàn)。

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作者簡介：

何小林，四川省南充市，四川省蓬安縣河舒鎮(zhèn)河舒初級中學(xué)校。