摘要：英語(yǔ)作為當(dāng)今世界范圍內(nèi)被廣泛使用的通用性語(yǔ)言之一，擔(dān)負(fù)著重要的國(guó)際溝通及交流的作用和責(zé)任。加之近年來(lái)新課標(biāo)改革的不斷深入和發(fā)展，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中除讀寫外的聽(tīng)說(shuō)及表達(dá)能力的要求也提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)階段作為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的真正意義上的起點(diǎn)，充分利用和把握住這個(gè)時(shí)期，提高學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的口語(yǔ)表達(dá)能力，是英語(yǔ)教學(xué)中的重要教學(xué)目標(biāo)和關(guān)鍵性內(nèi)容。但是由于目前教學(xué)過(guò)程中各種客觀因素的限制，我國(guó)目前小學(xué)階段的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)仍然存在著各種問(wèn)題及不足。本文建立在對(duì)當(dāng)前小學(xué)階段英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題的分析基礎(chǔ)之上，提出了針對(duì)性培養(yǎng)策略的相關(guān)建議和論述。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué);口語(yǔ)表達(dá)能力;培養(yǎng)策略

當(dāng)今是一個(gè)全球化快速發(fā)展的時(shí)代，信息共享的策略及環(huán)境使得英語(yǔ)語(yǔ)言能力尤其是口語(yǔ)表達(dá)能力得到了人們?cè)絹?lái)越多的關(guān)注和重視。但是困擾中國(guó)當(dāng)代英語(yǔ)教學(xué)的首要的一個(gè)問(wèn)題，即“啞巴式英語(yǔ)”的問(wèn)題和現(xiàn)狀仍然普遍存在，給小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的教學(xué)帶來(lái)了極大的阻礙。

一、 小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題分析

（一） 受傳統(tǒng)教育觀念的影響和束縛

受應(yīng)試制度的影響，在我國(guó)傳統(tǒng)的教育及教學(xué)工作中，學(xué)生的筆試成績(jī)是評(píng)判教師教學(xué)水平及學(xué)生學(xué)習(xí)成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這也就造成了學(xué)校的教育工作一味地重視讀寫、重視成績(jī)，而忽視學(xué)生學(xué)科綜合能力和實(shí)際應(yīng)用水平的學(xué)科教學(xué)現(xiàn)象。在這種傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的影響下，任課老師固守陳規(guī)、缺乏創(chuàng)新精神及學(xué)科探索能力，學(xué)生也難以提高學(xué)科綜合能力和水平。同時(shí)，傳統(tǒng)課堂中完全以任課老師為主導(dǎo)的教學(xué)模式和現(xiàn)象也依然普遍存在。

（二） 教師專業(yè)素養(yǎng)欠缺，教學(xué)模式單一

英語(yǔ)任課老師作為教學(xué)工作中的關(guān)鍵性角色和重要因素，是小學(xué)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終結(jié)果起著極大程度上的影響，因此要想教學(xué)工作達(dá)到理想的標(biāo)準(zhǔn)和要求，首先要保證的就是英語(yǔ)任課老師的專業(yè)素養(yǎng)和能力的達(dá)標(biāo)。但是，受制于各種客觀因素的影響，在我國(guó)仍然有很大一部分地區(qū)的學(xué)校之中，英語(yǔ)任課老師的個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)并不達(dá)標(biāo)，其個(gè)人的英語(yǔ)知識(shí)體系也是完全在國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)教學(xué)體系中獲取的，教師個(gè)人的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)也不夠地道和流暢，發(fā)音習(xí)慣和口音處理也存在問(wèn)題和不足，在這種情況下，不能夠給學(xué)生的口語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)正確積極的引導(dǎo)和幫助。同時(shí)，在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，任課老師相較于口語(yǔ)表達(dá)的教學(xué)，將過(guò)多的精力放在了單詞及語(yǔ)法上面，并且多通過(guò)翻譯教學(xué)法向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)體系的理論灌輸，用漢語(yǔ)式的思維習(xí)慣去解讀英語(yǔ)，形成了“中國(guó)式英語(yǔ)”的錯(cuò)誤表達(dá)。

（三） 缺乏進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)及表達(dá)的語(yǔ)言環(huán)境

我國(guó)當(dāng)今英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的最大的問(wèn)題就是“中國(guó)式的英語(yǔ)”，所謂“中國(guó)式的英語(yǔ)”就是學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的時(shí)候，仍然是按照中國(guó)漢語(yǔ)中的思維習(xí)慣、詞匯使用習(xí)慣以及句式習(xí)慣去進(jìn)行的，甚至所表達(dá)出的英語(yǔ)語(yǔ)言，在很多以英語(yǔ)為母語(yǔ)的西方人聽(tīng)來(lái)，完全是聽(tīng)不懂的，進(jìn)而造成無(wú)效的英語(yǔ)表達(dá)。這其中很大的原因是因?yàn)閷W(xué)生在日常學(xué)習(xí)中接觸到英語(yǔ)的時(shí)間和空間完全局限于課堂短短的四十分鐘，而在課下能夠接觸到英語(yǔ)的時(shí)間和空間卻極為有限。

二、 培訓(xùn)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的教學(xué)對(duì)策

（一） 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提升英語(yǔ)口語(yǔ)水平

英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)語(yǔ)言類的學(xué)習(xí)科目，在小學(xué)階段的學(xué)生看來(lái)難免會(huì)覺(jué)得過(guò)于枯燥，從而難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和興趣，也就更加沒(méi)有主動(dòng)使用英語(yǔ)去進(jìn)行表達(dá)交流的意愿了，給小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了很大的阻礙。因此，通過(guò)帶有趣味性的問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，充分激發(fā)學(xué)生興趣，誘使學(xué)生主動(dòng)開口用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)是極為重要的教學(xué)途徑。舉例來(lái)講，在進(jìn)行動(dòng)物單詞的學(xué)習(xí)時(shí)，任課老師就可以擺出動(dòng)物園中各種動(dòng)物的照片，讓學(xué)生自己選擇喜歡的動(dòng)物用英語(yǔ)介紹給大家，從而調(diào)動(dòng)課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)。

（二） 加強(qiáng)聽(tīng)力練習(xí)，促進(jìn)英語(yǔ)口語(yǔ)水平

要想流暢的進(jìn)行英語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)，首先要能夠在聽(tīng)到的英語(yǔ)語(yǔ)言中獲取到準(zhǔn)確的信息?！奥?tīng)力練習(xí)”是學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言信息輸入的過(guò)程，而“口語(yǔ)表達(dá)”則是對(duì)聽(tīng)到的英語(yǔ)信息做出反饋的過(guò)程和結(jié)果，這是相輔相成，不可分割的。同時(shí)，在學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)的時(shí)候，任課老師也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)的模仿練習(xí)等。

（三） 開展課外英語(yǔ)活動(dòng)，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

“中國(guó)式英語(yǔ)”的錯(cuò)誤表達(dá)最主要的原因之一就是學(xué)生缺乏接觸并熟悉英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)環(huán)境所造成的，對(duì)此學(xué)習(xí)可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)角、英語(yǔ)學(xué)習(xí)課外興趣小組，定期舉辦英語(yǔ)話劇演出、英語(yǔ)演講比賽等活動(dòng)，來(lái)增加學(xué)生接觸到英語(yǔ)的機(jī)會(huì)和條件，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平的不斷提高。

總而言之，英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，其首要的目的就是溝通和交流，因此使學(xué)生能夠使用英語(yǔ)進(jìn)行自我的流暢表達(dá)是當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)中的重要目標(biāo)和教學(xué)工作的考核標(biāo)準(zhǔn)。因此，當(dāng)今英語(yǔ)任課老師要正確及時(shí)地認(rèn)識(shí)到教學(xué)工作中的不足，并努力探索解決對(duì)策，更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)及能力。

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作者簡(jiǎn)介：

樊棒，陜西省西安市，陜西省西安市藍(lán)田縣九間房鎮(zhèn)公王教學(xué)點(diǎn)。