摘要：數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育階段所涉及的一門科學(xué)性的應(yīng)用類學(xué)科，需要教師運(yùn)用創(chuàng)新性手法，多形式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，以情景教學(xué)為切入點(diǎn)，分析情景課堂的創(chuàng)設(shè)意義，從表演教學(xué)與實(shí)物教學(xué)等方面，探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情景課堂的創(chuàng)設(shè)方法，旨在為有效實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)情景教學(xué)予以參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);情景課堂;意義;創(chuàng)設(shè)方法

數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)中需要重點(diǎn)掌握的學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)偏向于計(jì)算性與邏輯性，學(xué)習(xí)難度相對(duì)較大。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在抵觸心理是小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)較常遇到的問題，小學(xué)教育教學(xué)所面對(duì)的學(xué)生年齡較小，思維與能力尚處于啟蒙階段，邏輯思維與計(jì)算能力有待提升，突顯出小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容具有一定難度，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。創(chuàng)設(shè)有效的問題情境是完成數(shù)學(xué)教學(xué)過程的有效方式，而考慮到新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革與創(chuàng)新的需求，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，建構(gòu)情景課堂，使抽象而枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)更加貼近學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)，對(duì)提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性具有積極作用。

一、 情景課堂的創(chuàng)設(shè)意義

情景教學(xué)的創(chuàng)設(shè)基礎(chǔ)是現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)于深化數(shù)學(xué)教學(xué)思路與創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式具有十分重要的作用。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式普遍是滿堂灌，教師是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主體，往往是采用一對(duì)多的單人講解方式開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，課堂教學(xué)氛圍極為枯燥，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，只是簡單的在底下配合教師的講課節(jié)奏，學(xué)習(xí)方式呆板、低效，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏興趣與動(dòng)力，影響到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。新課程教育背景下相關(guān)教育教學(xué)研究部對(duì)情景教學(xué)法的應(yīng)用提出了新的要求，考慮到新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的需要，結(jié)合數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的具體情況，通過情景課堂的創(chuàng)設(shè)，將全部師生納入課堂教學(xué)中來，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主題不變但形式變，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，增加教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間在課堂上的互動(dòng)與交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生根據(jù)自己的思維習(xí)慣與特點(diǎn)來提煉出適合自己的解題技巧并積累解題經(jīng)驗(yàn)，有效實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的統(tǒng)一化與全面化。通過情景課堂的創(chuàng)設(shè)，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，將生活中的常見事物與場景納入教學(xué)體系中，讓學(xué)生以小組成員的形式參與課堂教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生發(fā)散性思維與創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，促使學(xué)生能夠運(yùn)用課本知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情景課堂的創(chuàng)設(shè)方法

（一） 表演教學(xué)

愛玩好動(dòng)是小學(xué)生普遍的天性，也是教師在實(shí)際教學(xué)中必須要考慮的因素之一。隨著新課改在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的進(jìn)一步深化，推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式與方法的創(chuàng)新，而考慮到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的需要，以及情景教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，重視情景課堂的創(chuàng)設(shè)，充分將多媒體技術(shù)等新技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，挖掘生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)素材，有效結(jié)合多渠道獲取的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，合理融入數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)之中，改善傳統(tǒng)而枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)與游戲等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，營造輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，使小學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。

表演教學(xué)是指在課堂上根據(jù)課本內(nèi)容設(shè)計(jì)與模擬一定的場景，改變傳統(tǒng)且單一的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式，讓學(xué)生以表演者的身份直接參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)的積極性，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入新鮮元素?？紤]到表演教學(xué)對(duì)創(chuàng)設(shè)情景課堂的積極作用，以及新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的需要，教師在實(shí)際教學(xué)中以數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，合理安排學(xué)生在課堂表演生活中一些與數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用有關(guān)的場景，如超市購物與物品數(shù)量計(jì)算等，將課本上要求的內(nèi)容加上生活元素，創(chuàng)設(shè)新穎且輕松的數(shù)學(xué)情景課堂，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，并通過情景表演展開故事延伸，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)以視頻或短片的形式表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容及數(shù)學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，從而提升數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的趣味性與故事性。

（二） 實(shí)物教學(xué)

數(shù)學(xué)原理普遍是由一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得來，而在數(shù)學(xué)教學(xué)中親身實(shí)踐有助于學(xué)生更好地理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。情景課堂的創(chuàng)設(shè)是以具體的課程任務(wù)與課程要求為依據(jù)，以學(xué)生的心理接受能力與學(xué)習(xí)特點(diǎn)為基礎(chǔ)，將現(xiàn)實(shí)中的一些場景與事件運(yùn)用到課堂上，結(jié)合創(chuàng)新教學(xué)的需要，合理設(shè)計(jì)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的場景，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生能夠在形象且真實(shí)的課堂還原情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。新課改背景下，數(shù)學(xué)教師結(jié)合課堂教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行輔助性實(shí)物的合理選擇，借助生活中的實(shí)物結(jié)合課堂講解，幫助學(xué)生理解并掌握抽象的數(shù)學(xué)概念等知識(shí)點(diǎn)，使抽象的知識(shí)形象化，并引導(dǎo)學(xué)生利用本子與手指頭等實(shí)物模擬計(jì)算簡單的數(shù)學(xué)題，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升。

三、 結(jié)束語

情景課堂的創(chuàng)設(shè)有助于提高學(xué)生在課堂上的注意力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?？紤]到新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的需要，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，靈活運(yùn)用表演教學(xué)與實(shí)物教學(xué)等多種方式開展課堂教學(xué)，加強(qiáng)情景課堂的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙麗梅.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情景課堂的創(chuàng)設(shè)方法探索[J].學(xué)周刊，2017（13）：109-110.

[2]施向陽.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情景課堂的創(chuàng)設(shè)[J].新課程·中旬，2017（11）：181.

作者簡介：

鄧春梅，四川省綿陽市，綿陽市安州區(qū)七一實(shí)驗(yàn)小學(xué)。