摘 要：由于時(shí)代在不斷向前發(fā)展，同時(shí)傳統(tǒng)的教學(xué)模式下教學(xué)效率難以得到顯著的提升，故而我國(guó)積極提出了新課改的教學(xué)要求，旨在培養(yǎng)出社會(huì)所需要的復(fù)合型人才。在素質(zhì)教育理念的影響下，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)積極采用人性化的教學(xué)方式，堅(jiān)持因材施教的重要理念，及時(shí)為學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮搭建有效的平臺(tái)。教師必須先樹立正確的教學(xué)觀念，繼而需采用更加科學(xué)的教學(xué)方式，例如游戲教學(xué)的方法，開展情感課堂，同時(shí)重視課堂提問(wèn)的藝術(shù)性，確保教學(xué)重難點(diǎn)突破的基礎(chǔ)上，學(xué)生的綜合能力得以提升。與此同時(shí)，教師應(yīng)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展進(jìn)程，將信息技術(shù)及時(shí)融入教學(xué)中，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：新課程改革;小學(xué)語(yǔ)文;因材施教

一、 引言

傳統(tǒng)的教學(xué)方式以及教學(xué)理念均不利于學(xué)生的全面發(fā)展，故而教師應(yīng)積極響應(yīng)新課改的教學(xué)要求，將現(xiàn)有的教學(xué)理念及時(shí)轉(zhuǎn)變，同時(shí)將滯后性教學(xué)方式摒棄。實(shí)踐證明，新課改的教學(xué)內(nèi)容涉及到了諸多的方面，有助于培養(yǎng)出新時(shí)代所需的復(fù)合型人才。當(dāng)教師將原有的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變之后，即可積極采用多樣化的教學(xué)方式授課，例如游戲教學(xué)法、多媒體教學(xué)等。

二、 及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生只能被動(dòng)地接受教學(xué)內(nèi)容，其主體性往往難以及時(shí)得到尊重?？上攵?，學(xué)生的主觀能動(dòng)性必然難以發(fā)揮?？梢?，在新課改的背景下教師應(yīng)及時(shí)將傳統(tǒng)的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變。教師必須時(shí)刻認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)主體。在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)采用平等、民主的教學(xué)理念對(duì)待學(xué)生，尤其是尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。為確保學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)、活力綻放，就必須堅(jiān)持因材施教的教學(xué)理念。

三、 積極實(shí)施游戲教學(xué)法

據(jù)有關(guān)專家探究數(shù)據(jù)可知，小學(xué)生對(duì)游戲教學(xué)的方式情有獨(dú)鐘，而且能夠取得非常良好的教學(xué)效果。為確保游戲教學(xué)效果高效呈現(xiàn)，教師應(yīng)先了解本班學(xué)生的自學(xué)意識(shí)以及學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)還需對(duì)學(xué)生的注意力以及持久性進(jìn)行全面分析。以此為重要基礎(chǔ)，從而帶領(lǐng)學(xué)生融入輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，充分地感受游戲教學(xué)帶來(lái)的趣味性。小學(xué)低段、中段以及高段應(yīng)采用不同難度的游戲活動(dòng)，在確保趣味性的前提下適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的分析能力與邏輯判斷等能力。其實(shí)，小學(xué)生之間的身心發(fā)展程度以及個(gè)性需求均有差異，因此教師必須嚴(yán)格把控游戲的合理性。通常小學(xué)生的自我約束能力比較弱，所以教師在組織學(xué)生參與活動(dòng)的時(shí)候需及時(shí)發(fā)揮班委的作用，實(shí)現(xiàn)師生共同管理的效果。游戲教學(xué)中應(yīng)包含有聲音、影像資源，借其調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，同時(shí)借助學(xué)生不太常見的內(nèi)容增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。學(xué)生可在教師的輔助下學(xué)習(xí)、也可自主學(xué)習(xí)，教師可適當(dāng)增加游戲的難度將所學(xué)內(nèi)容得以延伸，將學(xué)生的能力實(shí)施鍛煉。

四、 重視情感課堂的開設(shè)

通常情況下，學(xué)生的注意力不會(huì)長(zhǎng)久的集中于語(yǔ)文內(nèi)容中，若要確保學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容感興趣就必須先培養(yǎng)學(xué)生的文字情感。當(dāng)學(xué)生對(duì)文字等漢語(yǔ)元素感興趣之后，必然會(huì)將自己的注意力集中起來(lái)，甚至部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。由此可見，小學(xué)語(yǔ)文教師可積極開展情感課堂，專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的情感，促使學(xué)生能夠主動(dòng)借助文字傳遞情感、感悟文字滲透出來(lái)的情感。首先，教師必須先將自己的激情增加，從而感染學(xué)生更加主動(dòng)學(xué)習(xí)。當(dāng)然，教師也應(yīng)該明確自己想要傳遞給學(xué)生怎樣的情感，在對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行整理之后集中滲透出來(lái)。如此一來(lái)，學(xué)生的情感體驗(yàn)會(huì)更加真實(shí)且具有沖擊力。在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中，需設(shè)計(jì)出不同的激趣方式，防止學(xué)生感到疲勞感。實(shí)施情境教學(xué)法是非常高效的情感滲透方式，不同的文體形式需采用不同的營(yíng)造手段，但是應(yīng)盡可能以輕松、愉快的氛圍為主，借此緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力以及枯燥感。除此之外，教師還可在情感課堂中滲透探究式教學(xué)理念，從而挖掘出學(xué)生的寫作天賦或者相關(guān)潛能。

五、 采用多媒體教學(xué)方式

在新課改理念的影響下，證實(shí)了傳統(tǒng)的教學(xué)媒介還具有一定的限制性，并且其教學(xué)效率比較低。多媒體教學(xué)資源是新時(shí)代的典型代表，當(dāng)教師將該資源及時(shí)運(yùn)用在課堂中時(shí)，學(xué)生的積極性會(huì)顯著增強(qiáng)。也就是說(shuō)，教師應(yīng)及時(shí)將現(xiàn)有的教學(xué)資源與傳統(tǒng)的教學(xué)方式融合起來(lái)，必須充分挖掘出課內(nèi)、課外資源，旨在為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。實(shí)際上，語(yǔ)文學(xué)科具有典型的綜合性特點(diǎn)，故而必須充分考慮到課堂內(nèi)容所涉及的相關(guān)內(nèi)容，深度剖析其中的文學(xué)價(jià)值。若單單依靠教參是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須及時(shí)借助先進(jìn)的信息技術(shù)，將現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容得以豐富完善。通常情況下，小學(xué)語(yǔ)文課文中不僅僅涉及有人文知識(shí)，還包括自然地理與社會(huì)等內(nèi)容，故而教師可及時(shí)借助先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)與知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生在參與實(shí)踐的過(guò)程中了解到更加豐富的內(nèi)容。實(shí)際上，小學(xué)語(yǔ)文教師還及時(shí)融合多方支持將現(xiàn)有的課程資源進(jìn)行開發(fā)與利用，創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)資源與教學(xué)手段等，借此提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

六、 結(jié)語(yǔ)

由以上內(nèi)容可知，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)重視新課改教學(xué)理念的重要性，充分發(fā)揮其先進(jìn)性的領(lǐng)導(dǎo)作用，借此培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)以及能力。時(shí)刻重視學(xué)生的主體性，采用積極的教學(xué)態(tài)度以及教學(xué)理念開展教學(xué)活動(dòng)。例如借助游戲教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，及時(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)施情感培養(yǎng)，同時(shí)將先進(jìn)的多媒體教學(xué)方式呈現(xiàn)給學(xué)生。

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作者簡(jiǎn)介：

王國(guó)剛，貴州省遵義市，綏陽(yáng)縣寬闊鎮(zhèn)寬闊小學(xué)。