摘要：預(yù)習(xí)在整個教學(xué)活動中有著舉足輕重的作用，是學(xué)生運用所學(xué)知識獨立解決問題的過程，對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有著非常重要的作用。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中預(yù)習(xí)習(xí)慣的意義及方法進行闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);預(yù)習(xí);重要意義;方法

一、 引言

預(yù)習(xí)是對學(xué)習(xí)的提前準(zhǔn)備，是學(xué)生運用已有知識和經(jīng)驗對即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容一個初步的了解和感知，從而產(chǎn)生對新知識的新鮮感和解決問題的欲望。因此，在教學(xué)中我們要重視培養(yǎng)學(xué)生形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

二、 制定預(yù)習(xí)目標(biāo)

小學(xué)數(shù)學(xué)這門科學(xué)的學(xué)習(xí)難度會比較高，其學(xué)科要求學(xué)生們自身具備一定的邏輯思維能力。所以，老師們應(yīng)當(dāng)注重改革并優(yōu)化教學(xué)模式以及教學(xué)理念，培養(yǎng)小學(xué)生們的預(yù)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的態(tài)度，制定好預(yù)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生們都可以更好的開展預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)活動。在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，老師們應(yīng)當(dāng)深入的了解小學(xué)生們自身的實際學(xué)習(xí)狀況，以學(xué)生們自身的學(xué)習(xí)水平為基準(zhǔn)，編制出一個適合該學(xué)生的預(yù)習(xí)目標(biāo)，利用預(yù)習(xí)目標(biāo)去引導(dǎo)學(xué)生，這樣會激發(fā)出學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣以及熱情，讓學(xué)生們更有激情的參與到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動中。另外，老師們所制定的預(yù)習(xí)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)調(diào)整好其實際的教學(xué)難度，賦予其預(yù)習(xí)目標(biāo)梯度的特性，幫助學(xué)生們更好的完整教學(xué)目標(biāo)，同時給予學(xué)生們體驗成功的機會，讓學(xué)生們可以在預(yù)習(xí)的過程中，增長自身的見識，加大自身的數(shù)學(xué)知識儲備量，提升自身的數(shù)學(xué)能力。

三、 預(yù)習(xí)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合

通過預(yù)習(xí)來使得學(xué)生們提前了解所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，對其有一些大致的了解，盡可能的去提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)教學(xué)效率以及自身學(xué)習(xí)水平。老師們需要正確的去對待學(xué)生們的預(yù)習(xí)狀況，防止其預(yù)習(xí)成為形式，實時的檢測學(xué)生們的預(yù)習(xí)狀況，了解學(xué)生們的預(yù)習(xí)狀態(tài)。對學(xué)生們在預(yù)習(xí)過程中所遇到的各類問題進行更為詳盡的講述，幫助學(xué)生們更為深刻的理解該數(shù)學(xué)知識，掌握好數(shù)學(xué)知識的內(nèi)容，和其他學(xué)生們共同進行討論，交流預(yù)習(xí)的心得。

四、 指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)方式

方式是用來解決數(shù)學(xué)問題的重要措施，若學(xué)生們掌握了解決問題的方式，那么學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率就會有所提升。所以在開展小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的教學(xué)活動中，老師們應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)學(xué)生們的預(yù)習(xí)方式。合理的布置預(yù)習(xí)的任務(wù)，讓學(xué)生們帶著任務(wù)去預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)知識，其所設(shè)定的預(yù)習(xí)任務(wù)必須要調(diào)控好教學(xué)的難度，賦予教學(xué)任務(wù)趣味性的特征，提升其任務(wù)的可操作性。

五、 選擇預(yù)習(xí)內(nèi)容

老師們要分析學(xué)生們以往的預(yù)習(xí)習(xí)慣，選擇和學(xué)生自身發(fā)展相貼切的預(yù)習(xí)內(nèi)容，同時還應(yīng)當(dāng)設(shè)定好預(yù)習(xí)的具體性要求。營造出一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，降低預(yù)習(xí)的難度，培養(yǎng)學(xué)生們的探究能力以及問題意識。

六、 制定預(yù)習(xí)檢查制度

小學(xué)生們自身所處的家庭環(huán)境以及社會環(huán)境等各不相同，所以其自身的個體差異性會比較明顯，這就導(dǎo)致其自身的預(yù)習(xí)效果有著很大的不同。有些學(xué)生們會很乖覺，放學(xué)回家后會認真的完成老師所布置預(yù)習(xí)作業(yè)，同時還會思考老師所設(shè)立的教學(xué)問題。而有的學(xué)生回家卻不預(yù)習(xí)，敷衍老師。所以預(yù)習(xí)的有效性就顯得十分重要。因此，針對不同的預(yù)習(xí)內(nèi)容，我會制定不同的預(yù)習(xí)方案和檢查制度。如分數(shù)的加減法這類計算課的預(yù)習(xí)，我要求學(xué)生分三步走。第一步，通讀教材，把例題讀完，例題中需要完成的作業(yè)用鉛筆做在書上。如果例題沒問題，走第二步，完成書上的做一做。第三步，提至少一個你認為很難的問題，或指出需要提醒同學(xué)們注意的問題，并且要書寫在作業(yè)本上。對于第三步，是我認為很重要的一步，這一步可以避免學(xué)生機械地按例題復(fù)制方法，學(xué)生在做完練習(xí)后還要回過頭來總結(jié)難點，提醒同學(xué)注意，也就是提醒自己注意。這樣還培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的好習(xí)慣。第二天的課堂上，我一般是先訂正預(yù)習(xí)作業(yè)，再討論學(xué)生提的問題，最后總結(jié)預(yù)習(xí)的效果，鼓勵學(xué)生的探索，祝賀學(xué)生的自學(xué)能力得到提升。在討論學(xué)生的問題這一環(huán)節(jié)上，會是我作為新課的重點內(nèi)容，我以學(xué)生的提問作為引子，引出這節(jié)課的重點和難點。學(xué)生提的問題有的很簡單，我會盡量讓學(xué)生解決，學(xué)生提的比較難的問題，我就重點講解?？墒?，學(xué)生的預(yù)習(xí)很多時候并不能發(fā)現(xiàn)更深的問題，在這時候，需要教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生去體會教材中所蘊含的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法?？傊A(yù)習(xí)后的課堂，要求教師能放手讓學(xué)生充分的發(fā)揮，還要能組織學(xué)生沉下去研究和分析，切忌輕描淡寫的走過程，這樣的課堂會讓學(xué)生學(xué)得膚淺，表面上學(xué)生都懂了，但大多數(shù)的學(xué)生只是“知其然而不知其所以然”。

七、 有效的激勵機制很重要

小學(xué)生的自覺性很差，科學(xué)合理的獎懲制度能提高預(yù)習(xí)的效果。我在課堂上總結(jié)預(yù)習(xí)效果的時候，除了口頭的激勵或批評，還會在評比欄中顯示出來。有精彩的提問，精彩的答問，我都會獎勵學(xué)生一顆象征智慧的星星，同樣，預(yù)習(xí)中偷懶，沒完成預(yù)習(xí)作業(yè)的就會被扣掉一顆星，當(dāng)星星的顆數(shù)在正常數(shù)量以下的自然要接受相應(yīng)的懲罰。

總之，良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣有助于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提高，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每位學(xué)生在學(xué)習(xí)上都做自己的主人，變被動為主動，變學(xué)會為會學(xué)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)上質(zhì)的飛躍，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實效性。

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作者簡介：

覃美春，廣西壯族自治區(qū)河池市，廣西壯族自治區(qū)河池市大化瑤族自治縣乙圩鄉(xiāng)中心小學(xué)。