摘要：新課改一經(jīng)提出，各大高校的高中數(shù)學(xué)老師就面臨著這樣一種境況：他們被迫切要求轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，追求新穎的教學(xué)模式，為更好順應(yīng)改革的大趨勢和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的而不懈努力，以此提升學(xué)生各方面綜合素質(zhì)能力。

關(guān)鍵詞：新課改;高中數(shù)學(xué);教學(xué)方法

教育之路任重道遠(yuǎn)，實(shí)行改革方能長遠(yuǎn)。新課改這一重大舉措，不僅是為教學(xué)事業(yè)的發(fā)展提供了更加明確的方向，還為學(xué)生素質(zhì)能力的培育增添了一定的推進(jìn)效果。而老師應(yīng)該追隨時(shí)代的腳步，一改以往慣用的思維教學(xué)方式，通過增強(qiáng)師生之間的溝通，來為學(xué)生的綜合能力培育助力。

一、 目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

（一） 學(xué)生問題

高中學(xué)生一貫以來的學(xué)習(xí)習(xí)慣便是上課聽講，下課練題，從不拐彎抹角，但這也帶來了很大的學(xué)習(xí)弊端，他們這種看似主動(dòng)卻實(shí)為被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式很是令人堪憂。在課堂上，他們接收老師講授的知識，課后，他們完成老師布置的習(xí)題，這整個(gè)過程完全不帶自己的思考，為什么聽課，為什么做題，這課和題的關(guān)聯(lián)在何處？就像機(jī)器人一般，只是接收命令，從不想這命令身后的寓意，而這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果很是大打折扣。

（二） 教師問題

高中數(shù)學(xué)學(xué)起來確實(shí)有難度，而老師教起來也確實(shí)需要技巧。在課堂上，一個(gè)老師教授一群學(xué)生，不僅需要給他們講授知識點(diǎn)，還要適當(dāng)?shù)嘏c學(xué)生互動(dòng)以便加深他們的印象，而這些流程卻都是在老師的掌控下實(shí)施，所以說這樣的方式對每個(gè)學(xué)生是不公平的，因?yàn)樗麄儧]有同等的機(jī)會和老師互動(dòng)，并從中得到老師的輔導(dǎo)。那么這樣的結(jié)果就會對數(shù)學(xué)教學(xué)的開展形成一定的阻礙。

二、 改進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法

（一） 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

興趣是引導(dǎo)學(xué)生走入知識殿堂并深入探索的最好的老師，它會帶著學(xué)生在知識的海洋里盡情遨游。在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，興趣的貢獻(xiàn)可是不小——它能在一定程度上鼓動(dòng)學(xué)生的求知欲望，讓他們將內(nèi)在的力量爆發(fā)出來，從而在素質(zhì)和能力方面都有所延展;興趣也能開拓學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，進(jìn)而促動(dòng)學(xué)生自主探索、積極參與課堂;興趣也能幫助學(xué)生提升他們的專注度，從而使他們在學(xué)習(xí)過程中能保持頭腦清醒，并能克服一切困難找尋到學(xué)習(xí)的樂趣以及探索數(shù)學(xué)的奧妙。

（二） 培養(yǎng)良好的新型師生關(guān)系

老師與學(xué)生之間的交流不僅會縮減師生之間的距離，還能增強(qiáng)師生之間的情誼，而這也是有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)可靠途徑。老師們可以通過細(xì)化新課標(biāo)的規(guī)定，在教學(xué)過程中逐步培養(yǎng)新型師生關(guān)系，以此促進(jìn)老師與學(xué)生之間的交流，進(jìn)而將學(xué)生的主體地位凸顯出來。通過新型關(guān)系的培育，老師可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中多動(dòng)腦，然后鼓勵(lì)他們在課堂上積極發(fā)言，對于有疑惑的地方也要及時(shí)詢問以得到解決，以此來培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

（三） 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)精神

老師可以組織學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組，然后在小組團(tuán)隊(duì)中民主評選出一名小組長，并給所有的小組提供同等的空間和機(jī)會，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)小組的帶動(dòng)下，得到充分的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。小組成員的組合也要有公平可言，不能專為優(yōu)秀學(xué)生組建一個(gè)小組，不然這會在很大程度上削弱成績處以中下游學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)然也可以適當(dāng)?shù)亟M織一些小組競賽，通過比賽的形式加深他們對知識的理解，同時(shí)也能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情與自主探索能力。

（四） 發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識

新課改是在順應(yīng)時(shí)代的呼喚與社會的需求，而未來社會的發(fā)展也在追求創(chuàng)新和需要?jiǎng)?chuàng)新人才。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法和創(chuàng)新能力，這是對時(shí)代召喚的響應(yīng)，也是當(dāng)前教育目標(biāo)的重點(diǎn)之一。不是人人生而為人才，很多能力都是在人們后期的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)起來或是激發(fā)出來的。小學(xué)到初中的九年義務(wù)教育可以說是對學(xué)生的基本文化素質(zhì)的培養(yǎng)，而步入大學(xué)生涯的那幾年則是在深入培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)科研能力，那談到高中教育，則可以說是在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上拓寬學(xué)生基礎(chǔ)文化知識，同時(shí)還要注重對學(xué)生創(chuàng)新意識的培育。而高中數(shù)學(xué)與創(chuàng)新意識是息息相關(guān)的，可以說在一定意義上，人類的“數(shù)學(xué)化”意識很大程度上決定了其創(chuàng)新意識的發(fā)展水平。

（五） 探索式教學(xué)

高中數(shù)學(xué)不僅僅是教學(xué)學(xué)生知識，還是在教學(xué)生體驗(yàn)探索的方式方法。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中積極參與課堂，并從多角度出發(fā)去探索數(shù)學(xué)的奧妙。學(xué)習(xí)的過程不可能一帆風(fēng)順，總會遇到幾個(gè)難點(diǎn)疑點(diǎn)，而這也就推動(dòng)學(xué)生去開動(dòng)他們的大腦，讓他們學(xué)會創(chuàng)新，用不同的方式解決疑惑。讓學(xué)生帶著問題思考以及探索，不僅可以鞏固學(xué)生所學(xué)知識，還能加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)意識，凸顯他們的主體地位，從而在很大程度上激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。并能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中享受思考，輕松應(yīng)對，記得牢固，以此促使他們不斷前進(jìn)，去探索新的知識領(lǐng)域。

三、 結(jié)語

總的來說，新課改是一大進(jìn)步，而教育事業(yè)緊隨其后，也在不斷突破，所以課堂教學(xué)的對應(yīng)變化也是順其自然的。通過新課改的引導(dǎo)，高中數(shù)學(xué)教師對于教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變要積極響應(yīng)，同時(shí)對于學(xué)生能力的培養(yǎng)也不能懈怠，這也是為更好的教育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)一分力量。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

李學(xué)琴，四川省眉山市，四川省眉山市東坡區(qū)萬勝高級中學(xué)校。 US>