廖家杰

摘 要：傳統(tǒng)文化在我國有著悠久的歷史，作為我國古代勞動人民的智慧結(jié)晶，類型多樣的傳統(tǒng)文化對我國的歷史起著至關(guān)重要的作用。在我國的中學語文課堂中，教師可以通過俗語、詩詞曲賦、歇后語和傳統(tǒng)美德的小故事等多樣的傳統(tǒng)文化向?qū)W生展示語文的魅力，在結(jié)合教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將傳統(tǒng)文化和語文的教學內(nèi)容有機統(tǒng)一，使學生不僅可以掌握專業(yè)的語文知識，還可以了解我國傳統(tǒng)文化的實際內(nèi)涵，從而使我國傳統(tǒng)文化可以在時代的變化中得以繼承和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中學語文;傳統(tǒng)文化;必要性

一、引言

中學的語文課堂不但要使學生掌握基礎(chǔ)的語文知識，而且更重要的是培養(yǎng)中學生正確的“三觀”。傳統(tǒng)文化在培養(yǎng)中學生正確的世界觀、人生觀和價值觀方面有著非同小可的作用。傳統(tǒng)文化走進中學的語文課堂也符合新課改下的素質(zhì)教育觀，本文就針對中學語文教學中的傳統(tǒng)文化教育的運用展開詳細的論述。

二、傳統(tǒng)文化的必要性

1.防止現(xiàn)代文化沖擊

傳統(tǒng)文化象征著我國源遠流長的歷史，作為一種非物質(zhì)的智慧結(jié)晶，傳統(tǒng)文化對整個中華民族起著至關(guān)重要的作用。隨著時代的進步和經(jīng)濟的發(fā)展，我國的傳統(tǒng)文化也得到了一定的發(fā)展，傳統(tǒng)文化中的腐朽落后的部分已經(jīng)被摒棄，優(yōu)秀的且含有價值的傳統(tǒng)文化被人們挖掘出來。即便如此，我國的傳統(tǒng)文化仍然處于不利的地位[1]。

中學生的生長環(huán)境和所受到的文化教育的特殊性是需要重點考慮的，因為他們對于我國的傳統(tǒng)文化并沒有足夠的認識，所以目前我國的大部分中學生并沒有對傳統(tǒng)文化引起重視。而隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，現(xiàn)代文化中出現(xiàn)了極端的個人主義，享樂主義等不良文化，不僅對中學生的價值觀造成了巨大的負面影響，還導致了傳統(tǒng)文化的發(fā)展受到了嚴重阻礙。因此，中學的語文教師在授課的過程中，必須使中學生感悟傳統(tǒng)文化的重要性，通過優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，幫助中學生樹立正確的“三觀”，從而抵御現(xiàn)代腐朽文化對自身的沖擊。

2.激發(fā)學生學習興趣

中學語文教師在進行教育的過程中，可以利用傳統(tǒng)文化的故事形式帶動課堂的氣氛，從而使學生產(chǎn)生對學習的熱情。

例如，在教學《離騷》一文時，教師可以讓學生進行角色扮演，根據(jù)屈原當時的心境和時代背景，感受屈原堅毅勇敢、不與世俗同流合污的高尚品格。學生體會其中的主人公的心情，對于文章的理解更加深入，從而感受到作者的雄心壯志。

3.有利于學生成長

學生的價值取向在很大程度上會受到傳統(tǒng)文化的影響，如果教師可以利用傳統(tǒng)文化對學生進行積極的指導，可以改善學生整體的道德修養(yǎng)和素質(zhì)。中學生正處于成長的特殊階段，此時的世界觀、人生觀和價值觀正處于形成的初級階段，因此傳統(tǒng)文化可以在這一特殊時期幫助中學生健康成長。教師利用傳統(tǒng)文化，可以在很大程度上提升學生的文化修養(yǎng)，使其可以擁有遠大而符合社會標準的理想?？梢?，傳統(tǒng)文化可以促進學生的全面發(fā)展[2]。中學學生在語文課堂上學習語文基礎(chǔ)知識的同時，可以在優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中感受歷史，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

傳統(tǒng)文化中包含民族烈士的諸多故事，教師可以在課堂中穿插民族故事的講述，從而使中學生感悟其中的內(nèi)涵，使優(yōu)秀的民族精神深入人心，為中學學生樹立學習的榜樣。因此，傳統(tǒng)文化對學生的健康成長有著不可估量的重要作用。

三、傳統(tǒng)文化的運用

1.明確教學目標

教學目標的建立對于課堂來說有著至關(guān)重要的作用。在中學語文的教學課堂中，教師要將傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵融入教學目標當中，使傳統(tǒng)文化的核心理念和主要思想被中學生牢牢掌握。民族精神同樣也是傳統(tǒng)文化的重要組成部分之一，教師在課堂中加深學生對于民族精神的理解，可以在很大程度上幫助中學學生健康成長，從而使學生形成正確的“三觀”，進一步改善學生的綜合素質(zhì)，為中學生的全面發(fā)展提供良好的精神基礎(chǔ)[3]。

因此，中學教師只有將傳統(tǒng)文化滲透進教學目標，才可以明確目的，在課堂的實際開展中才可以融入傳統(tǒng)文化，進一步使傳統(tǒng)文化在中學的語文課堂中發(fā)揮出其真正的價值和作用。

2.提高師資力量

開展中學課堂傳統(tǒng)文化的教育并不是一個簡單的過程，需要教師擁有深厚的知識儲備和強大的教學能力，教師不僅要具備扎實的專業(yè)知識，還要掌握一定的傳統(tǒng)文化知識。因此，要使傳統(tǒng)文化和中學語文課堂完美融合，必須對教師進行專業(yè)的培訓，使中學的語文教師可以承擔起傳播傳統(tǒng)文化和語文知識的重任。

一方面，要加深中學語文教師對于傳統(tǒng)文化的了解和重視程度。中學的語文教師必須有正確的道德觀念，要明確認識到傳統(tǒng)文化對于語文教育有很大的促進作用，必須要對傳統(tǒng)文化引起高度重視。學校要加強傳統(tǒng)文化的宣傳，使每一位任課老師都可以深刻認識到傳統(tǒng)文化對于中華文化的真正價值。不僅如此，還要深刻意識到傳統(tǒng)文化對于語文課堂的積極作用。

另一方面，不僅要在思想上轉(zhuǎn)變中學語文教師，還要提高中學語文教師的能力。學校要對中學語文教師進行全方位的培訓，在培養(yǎng)語文教師敬業(yè)精神和責任心的同時，進行傳統(tǒng)文化和民族精神的教育。教師也要以身作則，起帶頭作用，利用榜樣精神促使學生模仿學習，使學生可以在傳統(tǒng)文化的熏陶下，形成正確的價值觀念和道德素質(zhì)，從而發(fā)揮傳統(tǒng)文化的作用。

3.多種學科結(jié)合起來學習

單單憑借中學的語文課堂進行教育很難實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的真正價值。需要將語文教學、思想政治教學和歷史教學等多種學科結(jié)合起來，達到傳統(tǒng)文化的熏陶目的。多種學科融入傳統(tǒng)文化的教學不僅可以在很大程度上拓寬傳統(tǒng)文化的傳播途徑，還可以使中學生了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和真正意義。語文教學課堂可以使中學生對傳統(tǒng)文化的內(nèi)容有一定的了解，這也是弘揚傳統(tǒng)文化和發(fā)展傳統(tǒng)文化的前提和關(guān)鍵。歷史課堂可使中學學生了解傳統(tǒng)文化中的民族精神和名人故事，使學生具有榜樣意識和學習意識。思想政治課堂滲入傳統(tǒng)文化可以幫助學生培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價值觀，形成高尚的品德，建立堅強、勇敢的內(nèi)心世界。

四、具體教學應用

1.利用俗語加深認識

俗語同樣也是中華傳統(tǒng)文化的一項重要內(nèi)容，在語文課堂中穿插俗語，可以使原本枯燥乏味的語文知識變得更加生動、有趣，也更接地氣。

例如，在教師針對《列夫·托爾斯泰》一文進行教學的過程中，由于此文運用了大量的筆墨和篇幅來描寫列夫·托爾斯泰的外貌，對此文進行總結(jié)的時候可以這樣開展：

教師：“通過對《列夫·托爾斯泰》這篇課文的學習，教師發(fā)現(xiàn)列夫·托爾斯泰雖然長相平凡無奇，但是頭腦中卻有著豐富的思想和認知，甚至有著感懷天下的廣闊胸懷?！?/p>

教師：“說到這里，老師突然想到了一句俗語，同學們想到了嗎？”

學生：“人不可貌相，海水不可斗量！”

上述的教學場景，我們不難發(fā)現(xiàn)，通過在教學課堂當中穿插俗語，學生不僅會對俗語的內(nèi)涵有更加深刻的認識，還可以加深對列夫·托爾斯泰的形象的認識。這句俗語也可以激勵中學生“長相并不能決定一切，努力也會得到成功”，從而進一步樹立他們的自信心。

2.語文課堂的多樣性

現(xiàn)在的語文課堂僅僅局限于傳統(tǒng)的“老師講授，學生被動接受”的教學模式，中學語文教師在利用傳統(tǒng)文化進行語文教學的過程中，可以改變以往傳統(tǒng)的教學模式和教學方法。例如，教師在教朱自清的《父親》一課時，在學生感受到了父愛的同時，也要使傳統(tǒng)文化中的“孝順”的思想發(fā)揚光大。教師不僅要在課堂上使學生明白父親對兒女無私的愛，還要讓學生回憶與父親的點點滴滴，從每一件小事情中感受父愛，體會父愛。教師可以以“父愛”為主題，開展班會，使每個同學講述自己與父親的故事，并布置作業(yè)，要求學生為父親做一件事。

上述教學模式的改變，不僅可以使學生感悟父愛，還發(fā)揮了我國傳統(tǒng)文化中的“禮義廉恥孝”的作用，在很大程度上豐富了中學生的精神世界，在充分地理解了文章的核心內(nèi)容的同時也幫助他們形成了正確的價值觀。

五、結(jié)語

傳統(tǒng)文化不僅可以使中學生培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，對于語文的學習也有很大的幫助。傳統(tǒng)文化融入中學的語文課堂，不僅會幫助語文老師在古代詩詞的教學過程中豐富教學內(nèi)容，還可以在思想道德方面幫助中學生培養(yǎng)正確的價值觀。因此，中學教師要踐行素質(zhì)教育觀念，將傳統(tǒng)文化融入日常的語文學科教學當中，豐富教學內(nèi)容，弘揚傳統(tǒng)文化。

參考文獻：

[1]王冬梅.初探中學語文教學中傳統(tǒng)文化教育的運用[J].中國校外教育，2016（14）：73.

[2]陳冰.淺談傳統(tǒng)文化教育的功能在中學語文教學中的應用[J].教育（文摘版），2015（8）.

[3]張瓊.淺談傳統(tǒng)文化在中學語文教學中的應用研究[J].黑龍江教育（理論與實踐），2016（6）：63-64.