張楠 常睿

摘? 要：高等?？茖W(xué)校與普通高等教育院校的教學(xué)目標有所不同，為了根據(jù)教學(xué)定位培養(yǎng)出社會發(fā)展所需的高素質(zhì)人才，高等?？茖W(xué)校要注重學(xué)生的實踐教學(xué)，以便幫助學(xué)生更好的掌握對應(yīng)崗位所需專業(yè)技能，提升自身的綜合素養(yǎng)和工作能力。本文從高等?？茖W(xué)校的實踐教學(xué)體系入手，研討了目前高等?？茖W(xué)校實踐教學(xué)體系中存在的問題并進行了具體分析，提出了相應(yīng)的解決方案。

關(guān)鍵詞：高等院校;專科學(xué)校;金融專業(yè);實踐教學(xué)

金融行業(yè)作為覆蓋面非常廣闊的高端服務(wù)行業(yè)，可以說是現(xiàn)代經(jīng)濟的動脈，有著無可替代的重要地位。因此，金融行業(yè)的發(fā)展以及人才培養(yǎng)與時代發(fā)展息息相關(guān)。為了迎合經(jīng)濟社會的高速發(fā)展，高等?？茖W(xué)校應(yīng)該合理的調(diào)整教學(xué)目標，順應(yīng)市場與行業(yè)的需求，積極探索、改進實踐教學(xué)體系，將實踐教學(xué)體系的優(yōu)勢發(fā)揮到最大化，培養(yǎng)具有職業(yè)素養(yǎng)的專業(yè)人才。

一、高等?？茖W(xué)校金融類專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建

高等專科學(xué)校金融類專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建過程中，可以采用工學(xué)結(jié)合的方式對學(xué)生進行從最初步的金融行業(yè)崗位認知，到進一步的專業(yè)技能訓(xùn)練，再到深入的綜合能力提升以及實際社會實踐四個階段的培養(yǎng)。對于剛剛進入高等?？茖W(xué)校學(xué)習(xí)金融類專業(yè)的學(xué)生來說，崗位的相關(guān)工作內(nèi)容都是非常陌生的，因此實踐教學(xué)體系的第一階段要通過參觀各類金融領(lǐng)域的企業(yè)，銀行或是證券公司等，讓學(xué)生對未來所從事的各類工作崗位的工作環(huán)境，內(nèi)容，涉及知識技能等有較為全面的、正確的認知。此后，可以將實驗室的實際操作課程與教育規(guī)劃的專業(yè)課程相結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生將理論知識運用至實際的崗位工作內(nèi)容中。實訓(xùn)階段的培養(yǎng)不僅要幫助學(xué)生提升專業(yè)技能，也要在學(xué)生有了一定的知識技能積累后適當外派學(xué)生進入校外實訓(xùn)基地進行綜合能力的提升。最后，安排學(xué)生完成校外金融行業(yè)的頂崗實習(xí)，讓學(xué)生在實際社會生活中應(yīng)用所學(xué)技能，并在此過程中發(fā)現(xiàn)不足，查缺補漏。

二、高等專科學(xué)校金融類專業(yè)實踐教學(xué)體系中出現(xiàn)的問題

（一）對“硬實踐”及“軟實踐”的重視度不同

金融類專業(yè)實踐教學(xué)體系中，“硬實踐”代表著普遍意義上工作能力的培養(yǎng)，即有關(guān)崗位工作的實際處理問題的動手能力、操作能力等，而“軟實踐”指的是學(xué)生在實際操作中對所學(xué)知識體系的運用以及對金融行業(yè)相關(guān)思維敏感度的形成。在高等?？茖W(xué)校的實踐體系教學(xué)中，看重“硬實踐”的培養(yǎng)，放輕“軟實踐”的訓(xùn)練是一個經(jīng)常出現(xiàn)的問題，這種問題會導(dǎo)致實踐教學(xué)內(nèi)容過于集中，只專注于學(xué)生們某一項實際操作技術(shù)水平的提升，忽略了實踐教學(xué)體系應(yīng)該給學(xué)生帶來全面提升的教育目標。

（二）高等?？茖W(xué)校教師的實踐教學(xué)水平有待提升

高等?？茖W(xué)校想要提升金融類專業(yè)實踐教學(xué)體系的教學(xué)效果，就要從根本上提升教師對實踐教學(xué)體系的重視度與教學(xué)技能?，F(xiàn)階段，高等專科學(xué)校中的教師資源主要來源于高校的直接畢業(yè)生，這些畢業(yè)生雖然擁有較高的職業(yè)素養(yǎng)，但是相對缺乏實際的教育從業(yè)經(jīng)驗，需要通過實踐完成理論知識到實際經(jīng)驗的轉(zhuǎn)化。這種情況導(dǎo)致校內(nèi)實踐教學(xué)效果與預(yù)期水平有所差距。此外，校外實訓(xùn)時期帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的企業(yè)兼職人員也普遍不夠?qū)I(yè)，金融行業(yè)中，一些極具工作經(jīng)驗的專業(yè)行家往往在其工作領(lǐng)域中擔(dān)任著非常重要的角色，無法抽出時間對學(xué)生進行專業(yè)化的培養(yǎng)。

（三）高等專科學(xué)校金融類專業(yè)實踐教學(xué)體系缺乏有效評價體系

高等?？茖W(xué)校教學(xué)中，有效的教學(xué)評價體系能夠及時準確的反映出一個階段的教育成果，并根據(jù)成果分析合理的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和重點，進一步提升教學(xué)質(zhì)量。但是就當前高等?？茖W(xué)校金融類專業(yè)實踐教學(xué)體系的實行來說，大部分教師及學(xué)生對待實踐評價的態(tài)度都不夠認真，認為這只是一個形式;學(xué)校也缺少明確的評價標準。這種狀態(tài)會導(dǎo)致評價體系流于形式，無法發(fā)揮自身作用。

三、高等?？茖W(xué)校金融類專業(yè)實踐教學(xué)體系的完善措施

（一）完善金融類專業(yè)實踐教學(xué)體系中的教學(xué)模式

隨著我國經(jīng)濟社會發(fā)展以及教育水平的提升，高等?？茖W(xué)校的培養(yǎng)目標已經(jīng)由原先單一的技術(shù)性人才轉(zhuǎn)變成了具有綜合能力素質(zhì)的復(fù)合型技術(shù)人才。在教育過程中，提升的不僅是學(xué)生對于金融類專業(yè)某一領(lǐng)域的職業(yè)能力，更是能夠在金融行業(yè)的激烈競爭中脫穎而出的綜合能力，這些能力包含專業(yè)技能、良好的職業(yè)素養(yǎng)，較強的溝通、理解能力等等。因此，高等專科學(xué)校金融類專業(yè)實踐教學(xué)體系應(yīng)該在注重培養(yǎng)學(xué)生動手能力的同時加強學(xué)生“軟實踐”的培養(yǎng)，完善教學(xué)體系中對于綜合能力培養(yǎng)的教育內(nèi)容。

（二）打造專業(yè)實踐教學(xué)體系中的高素質(zhì)師資隊伍

高等專科學(xué)校金融類專業(yè)實踐教學(xué)體系的完善，離不開師資隊伍的提升。首先，學(xué)校應(yīng)該為教師多提供一些與外界交流學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機會，通過對比發(fā)現(xiàn)教育體系中的問題所在，保持自身教育優(yōu)勢的同時對問題進行改進;其次，一些教育經(jīng)驗較少的新教師也可以通過去所教授領(lǐng)域的金融崗位進行頂崗實踐，積累實際的工作經(jīng)驗，從而把自身工作經(jīng)驗變成教育經(jīng)驗;最后，可以經(jīng)常聘請一些金融領(lǐng)域的資深專家為教師開展深度的專題講座或是進行交流研討，選取合適的時機對學(xué)生進行實踐指導(dǎo)。

（三）創(chuàng)建金融類專業(yè)實踐教學(xué)體系的有效評價體系

要完善金融類專業(yè)實踐教學(xué)體系，有效的評價體系是必不可少的。合理的評價體系應(yīng)該貫穿于整個實踐教學(xué)體系中，將過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合，不通過實踐過程中教師對學(xué)生表現(xiàn)的片面認知或是單純的學(xué)期末考試成績對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行評價。

金融領(lǐng)域作為我國經(jīng)濟發(fā)展的重要支柱，正急需大量人才的加入。因此，高等?？茖W(xué)校教育過程中，要重視金融類專業(yè)實踐教學(xué)體系的發(fā)展，在應(yīng)用過程中不斷發(fā)現(xiàn)教育的不足之處，努力提升教學(xué)水平，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)社會發(fā)展所需的高素質(zhì)人才。

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