姜暉

【摘要】校園體育文化是校園文化中的重要組成部分，包括體育物質(zhì)文化、制度文化、精神文化等。本文從功能、價(jià)值取向兩個(gè)方面，對(duì)校園體育文化進(jìn)行了細(xì)致的剖析，希望能夠?yàn)樾@文化的建設(shè)與發(fā)展提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】校園體育文化;功能;價(jià)值取向

引言

校園體育文化作為一種群體文化，具有文化功能、激勵(lì)功能與催化功能以及競(jìng)爭(zhēng)、健康、審美價(jià)值取向。它的開(kāi)展能夠?qū)w育教育的落實(shí)、學(xué)生身心健康發(fā)展起到較大的促進(jìn)作用，為教書(shū)育人、完善校園文化提供了有力的環(huán)境，為學(xué)校教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了較大助力。

一、校園體育文化的主要功能

（一）文化功能

校園體育文化是在長(zhǎng)期的教育活動(dòng)中形成的，在廣大師生的參與和支持下得以發(fā)展的社會(huì)文化。素質(zhì)教育要求學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，體育學(xué)科也逐漸得到重視，學(xué)生的課外體育活動(dòng)也日漸多樣，校園體育文化得到了不斷的完善和補(bǔ)充，變得更加豐富多彩。通過(guò)發(fā)揮體育文化的力量，使學(xué)生的潛在能力被充分挖掘、智力得以啟發(fā)、綜合能力得到顯著提升，也使得學(xué)校教育氛圍變得更加濃厚， “田徑運(yùn)動(dòng)”“足球賽”“拔河賽”“乒乓球賽”等紛紛舉辦，顯著提升了學(xué)生的校園生活質(zhì)量。

（二）激勵(lì)功能

體育精神的精髓在于“公平競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作”，體育憑借自身獨(dú)特的魅力受到廣大師生的歡迎，對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用，在“更快、更高、更強(qiáng)”的奧運(yùn)精神的鼓舞下，學(xué)生們受到了強(qiáng)大的激勵(lì)，體育興趣被充分激發(fā)。將體育相關(guān)的游戲、知識(shí)、表演、繪畫(huà)、攝影等融為一體，在多種多樣的體育文化活動(dòng)下，激勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)向上、勇往直前，揭示出蘊(yùn)含在體育文化深層的奧林匹克精神，為師生提供一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的舞臺(tái)，在對(duì)“健康”“文明”“快樂(lè)”的追求中提高師生的體育道德素養(yǎng)。

（三）催化功能

體育文化是營(yíng)造校園人文氣息、促進(jìn)校園文化發(fā)展的重要內(nèi)容，使師生能夠在頑強(qiáng)拼搏中堅(jiān)定意志、凈化心靈、陶冶情操，使自身的人文素質(zhì)得到鍛煉和提高。在人文素質(zhì)教育中，以引導(dǎo)學(xué)生做人為目標(biāo)，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)處理人與人、人與自然、人與社會(huì)之間的關(guān)系，尤其在信息時(shí)代背景下，許多“人”逐漸被“才”所利用，一些掌握高科技的人才逐漸感到精神空虛，甚至成了“經(jīng)濟(jì)動(dòng)物”。而校園體育文化能夠成為凝聚校園文明的精神力量，在體育文化資源的利用中堅(jiān)持以人為本，使師生能夠通過(guò)參與體育活動(dòng)去了解社會(huì)、接觸社會(huì)，以健康、理性的精神風(fēng)貌迎接新生活。

二、校園體育文化的價(jià)值取向

（一）競(jìng)爭(zhēng)價(jià)值

中國(guó)千百年的屈辱史告訴國(guó)人，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)只能“挨打”。在新時(shí)代背景下，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)變得異常激烈，對(duì)國(guó)人提出了更高的要求，不但要樹(shù)立廣泛參與意識(shí)，還要強(qiáng)化自身的競(jìng)爭(zhēng)、挑戰(zhàn)意識(shí)。體育文化蘊(yùn)含在各類(lèi)體育活動(dòng)、體育鍛煉之中，能夠使學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)得到有效培養(yǎng)，使學(xué)生們?cè)隗w育運(yùn)動(dòng)中不斷地克服困難、挑戰(zhàn)極限，這無(wú)論對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)還是國(guó)家實(shí)力提升來(lái)說(shuō)都意義重大。例如，各院校定期舉辦“體育文化節(jié)”，每年的春季、秋季開(kāi)展校園運(yùn)動(dòng)會(huì)，對(duì)體育成績(jī)進(jìn)行排名，這些都體現(xiàn)出了體育文化的競(jìng)爭(zhēng)價(jià)值。

（二）健康價(jià)值

在全國(guó)第二次教育會(huì)議中提出，將“體育課”改為“體育與健康課”，突出“健康第一”的思想，可見(jiàn)黨與政府對(duì)學(xué)生健康的重視力度。行為文化作為校園體育文化的主要構(gòu)成部分，通過(guò)身體運(yùn)動(dòng)的方式表現(xiàn)出來(lái)，在體育鍛煉中能夠給予人體各系統(tǒng)、神經(jīng)適當(dāng)?shù)拇碳?，從而產(chǎn)生一系列的反應(yīng)，有利于增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)者身體素質(zhì)，變得更加健康。另外，適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉還有利于緩解壓力、釋放緊張情緒，令人身心愉悅，能夠使師生的精神文化需求得到充分滿足。體育活動(dòng)的開(kāi)展本著“友誼第一，比賽第二”的原則，能夠使師生磨煉意志的同時(shí)，增進(jìn)情感與友誼，在和諧的師生關(guān)系下學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

（三）審美價(jià)值

自古以來(lái)，體育與健美便是緊密相連。當(dāng)今時(shí)代，體育又與美育、德育“形影不離”，這些都是因?yàn)轶w育運(yùn)動(dòng)中展現(xiàn)出的“真、善、美”，體育之美能夠像其他藝術(shù)品一樣感染人、熏陶人。例如，在劉翔獲得110米欄冠軍后，有記者將他奪得冠軍的那一刻捕捉下來(lái)，那幅畫(huà)面深深地感染了無(wú)數(shù)人。體育之美并非單純的動(dòng)作之美，更是源于它身后巨大的力量，從奧運(yùn)五環(huán)到熊熊火炬，自強(qiáng)不息之美被充分體現(xiàn)出來(lái)，這些都賦予了體育文化以審美價(jià)值，成了升華人格、陶冶情操的重要力量。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，人們對(duì)精神文化的需求逐漸提高，校園體育文化的開(kāi)展已經(jīng)成為大勢(shì)所趨。對(duì)此，學(xué)校、教師和學(xué)生應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到校園體育文化的功能與價(jià)值，通過(guò)開(kāi)展多樣化的體育活動(dòng)使其力量得到充分發(fā)揮，使師生的精神需求得以滿足，健康水平得到不斷的提升。

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