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        利用素質(zhì)拓展訓(xùn)練完善大學(xué)生心理品質(zhì)

        2019-04-02 06:25:42聶鵬張西振
        活力 2019年4期
        關(guān)鍵詞:拓展訓(xùn)練心理素質(zhì)大學(xué)生

        聶鵬 張西振

        【摘要】目前,我國高校對于大學(xué)生的培養(yǎng)不僅是對學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和知識儲備的培養(yǎng),更重要的是提高學(xué)生的心理素質(zhì),完善大學(xué)生的心理品質(zhì),心理品質(zhì)包括意志力、團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新精神等,希望可以幫助大學(xué)生提高綜合素質(zhì),正視自身的不足。因此,高校將素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)當(dāng)成一種新的教學(xué)方式融入大學(xué)生課堂中,希望可以幫助大學(xué)生完善自身的心理品質(zhì),同時為學(xué)生今后的成長和發(fā)展提供幫助。

        【關(guān)鍵詞】拓展訓(xùn)練;大學(xué)生;心理素質(zhì)

        一、素質(zhì)拓展訓(xùn)練

        (一)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的內(nèi)涵

        素質(zhì)拓展訓(xùn)練的教學(xué)目的是幫助學(xué)生完善心理品質(zhì),提高大學(xué)生的綜合素質(zhì),這種教學(xué)方式較為特殊,和傳統(tǒng)的理論教學(xué)不同,這種訓(xùn)練教學(xué)注重學(xué)生的情感體驗(yàn),注重對學(xué)生生存技能的訓(xùn)練,同時注重對學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。

        (二)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的目的

        素質(zhì)拓展訓(xùn)練的主要目的是幫助學(xué)生提高自身的綜合素質(zhì),包括意志力、團(tuán)隊(duì)精神、身體素質(zhì)等,完善學(xué)生的人格,從而完善學(xué)生的心理品質(zhì)。素質(zhì)拓展訓(xùn)練注重的是實(shí)踐教學(xué),鼓勵學(xué)生勇敢進(jìn)行探索,保證學(xué)生的身心健康發(fā)展,為學(xué)生今后走入社會打下基礎(chǔ)。

        二、利用素質(zhì)拓展訓(xùn)練完善大學(xué)生心理品質(zhì)的方法

        (一)戰(zhàn)勝恐懼,解讀自我

        在目前高校的素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)中,首先需要鍛煉學(xué)生的勇氣,幫助學(xué)生戰(zhàn)勝恐懼心理,正確認(rèn)識自我,教師需要告訴學(xué)生: “恐懼是戰(zhàn)勝自己最大的難題,面對困難時關(guān)鍵不是最終的結(jié)果而是你是否敢于面對?!币虼耍谒刭|(zhì)拓展訓(xùn)練中最重要的是訓(xùn)練心理素質(zhì)。很多大學(xué)生由于生活條件較好,沒有過苦的經(jīng)歷,因此缺乏吃苦耐勞的精神,在遇到困難時經(jīng)常不敢面對,存在心理上的壓力。在面對這一問題時,高校需要開展訓(xùn)練幫助學(xué)生戰(zhàn)勝恐懼,“空中斷橋”就是一種很好的訓(xùn)練學(xué)生心理素質(zhì)的活動。這一訓(xùn)練的內(nèi)容是讓學(xué)生站在7米高的位置,從一塊木板跳到另外一塊木板上,在保證學(xué)生安全的情況下幫助學(xué)生克服心理上存在的恐懼,讓學(xué)生在面對恐懼時可以調(diào)整自己的心態(tài),勇敢地邁出腳步,培養(yǎng)學(xué)生自信、勇敢的心理品質(zhì)。

        (二)敞開心扉,協(xié)同合作

        目前很多大學(xué)生都是獨(dú)生子女,從小受到家長的溺愛,在長大之后就容易形成孤傲、自大、自私的性格,這些不良的習(xí)慣和行為不利于大學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的形成,因此在大學(xué)階段,學(xué)校一定要改正學(xué)生的不良習(xí)慣,讓學(xué)生通過素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)提升團(tuán)隊(duì)意識,學(xué)會團(tuán)隊(duì)協(xié)作,并在團(tuán)體中發(fā)揮自己的價值和作用,與同學(xué)形成友好互助的關(guān)系,為學(xué)生營造出輕松愉快的教學(xué)氛圍,增強(qiáng)彼此間的信任,引導(dǎo)學(xué)生在訓(xùn)練的過程中學(xué)會關(guān)心和照顧他人。例如可以進(jìn)行“信任背摔”的訓(xùn)練活動,這個活動內(nèi)容是一個學(xué)生站在較高的臺子上,背對著其他同學(xué),其余同學(xué)組成兩組隊(duì)伍,手拉手面對面站立,站在高處的同學(xué)向后仰,其余同學(xué)一起接住這位同學(xué)。這個活動培養(yǎng)的是學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,在訓(xùn)練中可以相互信任彼此,相信自己的同伴可以保護(hù)自己的安全,在訓(xùn)練中也可以幫助學(xué)生收獲友情,增強(qiáng)學(xué)生之間的互動,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識。

        (三)挑戰(zhàn)壓力,建立自信

        大部分學(xué)生在面對困難和挫折時選擇放棄的主要原因就是缺乏自信,一個人如果可以在困境中保持自己堅(jiān)定的決定和必勝的信心,就很有可能在困境中生存下來,因此在高校素質(zhì)拓展訓(xùn)練中需要提高學(xué)生的自信心,適當(dāng)設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性和危險(xiǎn)性的項(xiàng)目,刺激學(xué)生的心理承受能力,幫助學(xué)生挑戰(zhàn)自我并戰(zhàn)勝自我,讓學(xué)生意識到面對困難逃避是沒有用處的,只有勇敢面對才可以更好地解決問題,做好面對困難的心理準(zhǔn)備并承擔(dān)可能帶來的后果,促進(jìn)大學(xué)生的身心健康發(fā)展。高??梢栽谒刭|(zhì)拓展訓(xùn)練中增加騎馬、攀巖等具有挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目,幫助學(xué)生克服心理上的恐懼和不自信,改正遇到危險(xiǎn)不敢面對的缺點(diǎn),這樣的情況下如果學(xué)生大膽的嘗試并獲得了成功,就會帶給他們極大的自信心,同時獲得成就感,這樣的成就感和喜悅感可以幫助學(xué)生在今后遇到困難時提高自信心和勇氣,保持積極樂觀的人生態(tài)度,勇敢地面對生活中的困境和難題。

        (四)克服心理惰性,啟發(fā)更大的想象力和創(chuàng)造力

        很多高校受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響,在教學(xué)過程中內(nèi)容枯燥乏味而且方法過于單一,過于限制學(xué)生的思想和行為,無法讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性,不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。因此,高校必須利用素質(zhì)拓展訓(xùn)練的方式幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì),運(yùn)用不同的方式進(jìn)行拓展訓(xùn)練,創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境,提高學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力,讓學(xué)生可以不斷創(chuàng)新,從而提高學(xué)生的主動性和積極性,完善自身的心理品質(zhì)。

        結(jié)語

        總而言之,高校的素質(zhì)拓展訓(xùn)練實(shí)際上是一種注重體驗(yàn)和實(shí)踐的教學(xué)方式,這種教學(xué)方法具有一定的挑戰(zhàn)性,學(xué)生需要不斷提高自身的綜合素質(zhì),克服心理上的恐懼,加強(qiáng)身體素質(zhì)和心理素質(zhì),才能完善自身的心理品質(zhì),形成勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)毅的優(yōu)秀品質(zhì),在今后的學(xué)習(xí)和生活中理性、客觀地看待問題,從而實(shí)現(xiàn)自身的價值。因此,素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)是大學(xué)教育中非常重要的一部分。

        參考文獻(xiàn):

        [1]于志英.素質(zhì)拓展訓(xùn)練對大學(xué)生心理健康的影響研究[J].泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2016 (01):7-9.

        [2]蘇增術(shù),任建紅.淺談拓展訓(xùn)練對提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的影響[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究,2015 (08):270.

        [3]陳紅敏,趙雷,楊君建,素質(zhì)拓展訓(xùn)練對大學(xué)生心理素質(zhì)的影響——基于內(nèi)省文本的質(zhì)性分析[J].高等農(nóng)業(yè)教育,2014 (07):62-65.

        [4]郝穎.關(guān)于高校開展大學(xué)生心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練的思考[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2013 (24):172-173.

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