嚴(yán)自毅

摘? 要：由于新課程改革的推行，以學(xué)生為本的足球教學(xué)理念深入人心，以往那種以書(shū)本為重點(diǎn)，機(jī)械地讓學(xué)生跟著書(shū)本學(xué)習(xí)的足球教學(xué)模式已經(jīng)不再適用于當(dāng)前的足球教學(xué)理念。異步教學(xué)法這種能讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中去，讓學(xué)生自主研究、自主總結(jié)、自主發(fā)展的足球教學(xué)方法得到了人們的廣泛認(rèn)可，本文將對(duì)異步教學(xué)法在高中足球訓(xùn)練中的運(yùn)用進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：異步教學(xué)法? 高中足球? 運(yùn)用研究

中圖分類號(hào)：G8? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）10（b）-0043-02

我國(guó)“足球夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)還有很長(zhǎng)的一條路要走，原因之一就是我國(guó)的一些足球?qū)W校收費(fèi)太高，大多數(shù)學(xué)生承擔(dān)不起高昂的學(xué)費(fèi)，而普通學(xué)校也對(duì)學(xué)生們的足球訓(xùn)練不夠重視，沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)的足球教學(xué)，沒(méi)能激發(fā)學(xué)生的足球?qū)W習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)。因此，為了響應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，教師必須改變傳統(tǒng)足球教學(xué)方法，創(chuàng)新足球教學(xué)方法，從源頭上使得中國(guó)的足球發(fā)展更上一層樓。

1? 異步教學(xué)法的基本概述

我國(guó)對(duì)異步教學(xué)法的研究始于1979年，當(dāng)時(shí)就職于武漢師范學(xué)院的黎世法教授在武漢43所中學(xué)開(kāi)展了對(duì)此方法的調(diào)查研究，基于研究結(jié)果，提出了異步教學(xué)法的足球教學(xué)理念。異步教學(xué)法以學(xué)生為中心，讓學(xué)生在課堂上自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究，完成教師制定的本節(jié)課的課堂目標(biāo)。不同于以往傳統(tǒng)的足球教學(xué)方法，異步教學(xué)法充分考慮了學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生制定出了不同的足球教學(xué)方法，在教師的指導(dǎo)下，自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力。

異步教學(xué)法有著4個(gè)重要的問(wèn)題：第一，要重視效率問(wèn)題。根據(jù)當(dāng)前的足球教學(xué)基本情況探索最有效率的足球教學(xué)方法。第二，要處理好現(xiàn)實(shí)和理想的關(guān)系?？赡苡捎谧闱蚪虒W(xué)位置、足球教學(xué)用具的現(xiàn)實(shí)情況，理想中的足球教學(xué)方式并不完全適用于現(xiàn)實(shí)，因此要處理好理想和現(xiàn)實(shí)兩者之間的差異。第三，異步教學(xué)法是以學(xué)生為基礎(chǔ)進(jìn)行足球教學(xué)的，這種以學(xué)生為本的足球教學(xué)方法十分重視學(xué)生自身的學(xué)習(xí)方法，教師要高度重視學(xué)生們獨(dú)立思考、獨(dú)立研究、自主解決問(wèn)題的能力。第四，異步教學(xué)法相較于傳統(tǒng)足球教學(xué)法是比較自由的，所以可能會(huì)在足球教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)許多紀(jì)律問(wèn)題，這就需要教師提前制定一些必要的足球教學(xué)制度以保證足球教學(xué)的順利進(jìn)行。

2? 異步教學(xué)法的設(shè)計(jì)原理及足球訓(xùn)練原則

2.1 設(shè)計(jì)原理

異步教學(xué)法是基于課堂目標(biāo)，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和情況制定出針對(duì)性的足球教學(xué)方法，并在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主探究的過(guò)程中給與指導(dǎo)的足球教學(xué)方法。其中，教師首先應(yīng)在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)前，提出與本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的相關(guān)問(wèn)題，由此激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。其次，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、研究，探討出適用于本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。最后，教師應(yīng)明了此節(jié)課的學(xué)情，因材施教，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生們積極的進(jìn)行研討學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)后進(jìn)行總結(jié)、完善，最終提升自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。也就是以“提出問(wèn)題、指示方法、明了學(xué)情、研討學(xué)習(xí)、強(qiáng)化小結(jié)”為主的教師五步指導(dǎo);與此相對(duì)應(yīng)的便是學(xué)生“自學(xué)、啟發(fā)、復(fù)習(xí)、作業(yè)、改錯(cuò)、小結(jié)”的6步學(xué)習(xí)模式。

2.2 足球訓(xùn)練原則

第一，自主學(xué)習(xí)原則?！笆谌艘贼~(yú)不如授人以漁”，以往傳統(tǒng)的足球訓(xùn)練方法過(guò)于死板，教師通常只是比較機(jī)械的將學(xué)生在本節(jié)課應(yīng)掌握的知識(shí)教給學(xué)生，時(shí)間久了，學(xué)生們可能就會(huì)對(duì)這種足球教學(xué)模式感到厭倦，產(chǎn)生逃避情緒，沒(méi)有較多的興趣支撐著學(xué)生再學(xué)習(xí)下去，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率大大減低。自主學(xué)習(xí)是以“學(xué)生為本”為學(xué)習(xí)原則，學(xué)生能夠完全的參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中去，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，也使得學(xué)生的專注度大大提高，更好地參與到足球訓(xùn)練中。

第二，因材施教原則。由于學(xué)生自身情況的不同，其理解能力和學(xué)習(xí)能力有著不同程度的差異，此時(shí)如果對(duì)所有學(xué)生都按照相同的足球訓(xùn)練方式來(lái)進(jìn)行足球教學(xué)勢(shì)必會(huì)使理解能力和學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生感到無(wú)趣，在此節(jié)課中學(xué)習(xí)的知識(shí)較少，專注度也會(huì)大大降低;而理解能力和學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生又會(huì)感到困難。因此，教師在課前有必要將學(xué)生們分組，基于每組學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行足球教學(xué)，也能讓情況相似的學(xué)生在組內(nèi)學(xué)習(xí)中互相學(xué)習(xí)、互相幫助，共同進(jìn)步。

第三，啟發(fā)誘導(dǎo)原則。高中生已經(jīng)具備了良好的自主學(xué)習(xí)能力和思考能力。如果僅僅是把知識(shí)機(jī)械的交給學(xué)生，久而久之，學(xué)生也會(huì)養(yǎng)成一種懶于思考的習(xí)慣，不愿意思考，只想著讓教師教，這種足球訓(xùn)練方式雖然可以讓學(xué)生較快的學(xué)習(xí)到知識(shí)，但是卻讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中喪失了獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力，只學(xué)習(xí)了教師教給自己的知識(shí)，沒(méi)有養(yǎng)成自主探究、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。所以，啟發(fā)誘導(dǎo)是教師在足球教學(xué)過(guò)程中不可忽略的原則，教師應(yīng)積極的誘導(dǎo)學(xué)生自主的進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，讓學(xué)生在遇到同樣的問(wèn)題時(shí)能夠舉一反三，懂得變通。

3? 高中足球訓(xùn)練中運(yùn)用異步教學(xué)法的流程

第一，了解學(xué)生的基本情況。在足球教學(xué)前，教師應(yīng)充分了解每位學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)每位學(xué)生的情況和能力將學(xué)生們分為基礎(chǔ)組、熟練組和提升組，再針對(duì)不同的組制定出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。但是，這種分組并不是一成不變的，如果當(dāng)某個(gè)學(xué)生的技術(shù)加強(qiáng)、熟練了，就可以加入到符合自身情況的小組里進(jìn)行學(xué)習(xí)。第二，指示方法。教師將學(xué)生按照能力的不同分成各個(gè)小組后，要根據(jù)不同小組的情況制定出不同的目標(biāo)，并按照不同的小組指示不同的方法，讓學(xué)生們根據(jù)適合自身的方法來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。第三，合作學(xué)習(xí)和指導(dǎo)學(xué)習(xí)。教師在足球教學(xué)過(guò)程中不僅要重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，也要重視學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，并且要時(shí)時(shí)刻刻的關(guān)注著學(xué)生學(xué)習(xí)情況，在必要時(shí)給與一定的指導(dǎo)，并且要多多鼓勵(lì)學(xué)生，避免學(xué)生產(chǎn)生消極學(xué)習(xí)的情緒。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到難題時(shí)可以跟同組的同學(xué)進(jìn)行交流、探討，以此激發(fā)他們解決問(wèn)題的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，而在小組合作學(xué)習(xí)、探討也解決不了問(wèn)題的時(shí)候，教師就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，最終完成小組目標(biāo)。

4? 高中足球訓(xùn)練中運(yùn)用異步教學(xué)法的建議

第一，提升教師的組織能力和足球教學(xué)能力。異步教學(xué)法更注重以學(xué)生為本，讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。在足球教學(xué)過(guò)程中或多或少都會(huì)出現(xiàn)一定程度上的紀(jì)律問(wèn)題，這時(shí)就要求教師有更高的組織能力，能夠讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中既能自主進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究，又能在課堂上保持良好的課堂紀(jì)律。另外，因?yàn)樵谡n前需要通過(guò)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況分為不同小組，這就需要教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況足夠了解，并根據(jù)不同的小組學(xué)習(xí)情況制定出適合這個(gè)小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)。第二，改變教學(xué)理念。教師在用異步教學(xué)法進(jìn)行足球教學(xué)過(guò)程中，要改變傳統(tǒng)有師生等級(jí)的教學(xué)觀念，拉近與學(xué)生之間的距離，注重以學(xué)生為主體。

5? 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)上文的分析可知，要想異步教學(xué)法在高中足球訓(xùn)練中得到良好的運(yùn)用，既要重視學(xué)生學(xué)習(xí)情況，教師自身也要做出相應(yīng)的改變，且學(xué)生身體素質(zhì)的提高也是足球訓(xùn)練能夠取得進(jìn)步的重要一點(diǎn)。

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