孫毅 晏致濤 卜長明 周博 彭燕 曾國明

摘 要：我國科技不斷在進步，對應(yīng)用型人才的需求日益旺盛，因此，建設(shè)“全鏈條”土建類應(yīng)用型人才培養(yǎng)新體系成為新時期下土木類本科生人才培養(yǎng)的客觀需要。文章從指導(dǎo)思想、人才培養(yǎng)目標、師資能力、課程建設(shè)等方面對培養(yǎng)土建類應(yīng)用人才進行了詳細的闡述。

關(guān)鍵詞：全鏈條;人才培養(yǎng);應(yīng)用型;土建;校企合作

中圖分類號：G642.1 文獻標識碼：A 收稿日期：2018-12-12 文章編號：1674-120X（2019）05-0104-02

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹落實黨的教育方針，圍繞學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)目標、辦學(xué)定位，在“全員、全過程、全方位”的育人大格局下，堅持“學(xué)生主體成長，學(xué)風(fēng)主導(dǎo)成才”的學(xué)風(fēng)建設(shè)理念，強化學(xué)生的思想政治教育、日常行為管理，發(fā)揮師生黨員表率示范作用，發(fā)揮導(dǎo)師和團學(xué)干部組織服務(wù)作用，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，引導(dǎo)學(xué)生時刻以“德優(yōu)品正、業(yè)精致用、拓新篤行”品牌本科生的標準嚴格要求自己，努力成為社會主義合格的建設(shè)者和可靠接班人。

二、培養(yǎng)目標

致力建設(shè)全國新建本科院校聯(lián)盟副理事單位、應(yīng)用技術(shù)大學(xué)（學(xué)院）聯(lián)盟副理事長單位、“服務(wù)國家特殊需求人才培養(yǎng)項目”試點單位聯(lián)盟副理事長單位、重慶市屬高校轉(zhuǎn)型發(fā)展聯(lián)盟理事長單位，具體的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)“行業(yè)性、地方性、開放性、應(yīng)用型”以及“德優(yōu)品正，業(yè)精致用，拓新篤行”的應(yīng)用型高級專門人才。

對接產(chǎn)業(yè)鏈的學(xué)科專業(yè)體系漸趨完善，包括應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式——“244”人才培養(yǎng)模式：“雙主體”指的是學(xué)校聯(lián)合企業(yè)（行業(yè)學(xué)會、協(xié)會），“四共同”指的是共同確定人才培養(yǎng)標準、共同制訂人才培養(yǎng)方案、共同評價學(xué)生質(zhì)量、共同促進學(xué)生就業(yè)，“四共建”指的是共建教學(xué)團隊、共建實驗教學(xué)平臺、共建實習(xí)實訓(xùn)基地、共建學(xué)生就業(yè)渠道。構(gòu)建了行業(yè)企業(yè)參與學(xué)校治理、專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、人才培養(yǎng)和績效評價的機制;成立了行業(yè)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、專家參與的本科教學(xué)指導(dǎo)委員會，以把握人才培養(yǎng)的目標定位，指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革工作。具體內(nèi)容有：共同制定專業(yè)教學(xué)質(zhì)量標準，指導(dǎo)人才培養(yǎng)方案修訂，共同建設(shè)校企合作課程，指導(dǎo)實習(xí)實訓(xùn)和設(shè)計類課程教學(xué)，開設(shè)專題講座，指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計及畢業(yè)答辯工作。

建工大講堂系列講座，時間安排：每周一次。主講嘉賓：企業(yè)、行業(yè)協(xié)會、國內(nèi)外高校專家等。

應(yīng)用型人才培養(yǎng)頂層設(shè)計，“五結(jié)合、五重點”的應(yīng)用型技術(shù)技能型本科課程體系。工科專業(yè)實訓(xùn)實習(xí)課時占專業(yè)總課時比例超過30%，“雙師雙能型”教師占專任教師比例近50%。與兩所職業(yè)教育學(xué)校開展“3+4”中職與本科對口貫通分段培養(yǎng)試點，架設(shè)職業(yè)教育立交橋。

三、 師資能力提升

大力推進“雙千雙師”交流合作項目。每年安排二人次的校企交流，企業(yè)擔任技術(shù)指導(dǎo)，2017年建環(huán)系劉其鑫副教授擔任重慶能投集團技術(shù)總工，同時引進能投建設(shè)劉渝總工兼任指導(dǎo)導(dǎo)師。聘請國內(nèi)外企業(yè)專家，培養(yǎng)在校青年教師的工程能力。同時開展學(xué)術(shù)交流，人才培養(yǎng)方案的修訂，校企合作實踐課程的建設(shè)與教學(xué)，工程設(shè)計系列專業(yè)講座，校外實習(xí)實訓(xùn)現(xiàn)場指導(dǎo)與考核，畢業(yè)設(shè)計答辯指導(dǎo)等工作。經(jīng)國家人力資源和社會保障部核準，建環(huán)系彭宣偉老師被授予“全國技術(shù)能手”榮譽稱號。教師創(chuàng)辦實體公司5個，受聘工程公司技術(shù)顧問，擔任行業(yè)協(xié)會技能培訓(xùn)講師、工程設(shè)計、監(jiān)理顧問，擔任項目評審及評標專家，參編國家和地方標準規(guī)范國家標準4本：《綠色醫(yī)院建筑評價標準》《工業(yè)建筑振動荷載規(guī)范》《綠色醫(yī)院建筑評價技術(shù)細則》《纖維增強復(fù)合材料建設(shè)工程應(yīng)用技術(shù)規(guī)范》。地方和行業(yè)標準13本：《綠色醫(yī)院建筑評價標準》《綜合醫(yī)院通風(fēng)設(shè)計規(guī)范》《重慶市工程勘察信息模型設(shè)計標準》《重慶市公共建筑節(jié)能量核定標準》《重慶市公共建筑空調(diào)設(shè)計能效比導(dǎo)則》等。

四、應(yīng)用型課程建設(shè)

全面引入工程教育認證的理念，對專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行全面改造優(yōu)化。在培養(yǎng)方案編制過程中，要堅持深入調(diào)研，緊跟產(chǎn)業(yè)需求;堅持教師全員參與、企業(yè)專家全程參與;堅持專業(yè)教師與基礎(chǔ)課程教師共同研討;堅持邀請同行專家論證和專家評審答辯。

一是課程體系融合。結(jié)合培養(yǎng)目標優(yōu)化教學(xué)大綱，除滿足專業(yè)評估要求，還要加強實踐實訓(xùn)環(huán)節(jié)比重和系統(tǒng)性，包括課帶試驗、綜合實驗、實習(xí)實訓(xùn)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計。二是應(yīng)用型教材編著。結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，優(yōu)選課程教材，積極編寫特色教材。近年學(xué)院專業(yè)教師編寫出版教材18部。三是校企聯(lián)合開發(fā)或更新教學(xué)內(nèi)容和實驗項目。加強與行業(yè)企業(yè)的互動，將企業(yè)真實生產(chǎn)案例、項目引入課程教學(xué)，校企共同開發(fā)課程內(nèi)容、共同編寫教材和講義，企業(yè)專家以授課等形式開展共建課程改革。依托土木與建筑特色學(xué)科專業(yè)群建設(shè)經(jīng)費，設(shè)立院級課程建設(shè)項目經(jīng)費226萬元，重點資助建筑信息化、工業(yè)化、實踐類課程建設(shè)。強調(diào)實驗為理論課延伸，優(yōu)化綜合實驗與工程實際結(jié)合設(shè)置，試驗過程強調(diào)學(xué)生個體開展問題導(dǎo)向式實驗設(shè)計、數(shù)據(jù)處理及工程問題分析;成立專業(yè)社團，加強第二課堂建設(shè)，注重“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng);結(jié)合學(xué)校的“萬千百十”工程，成立專業(yè)社團7個，聯(lián)動推進教師把國際前沿學(xué)術(shù)發(fā)展、最新研究成果和實踐經(jīng)驗融入課堂教學(xué)和學(xué)科競賽;積極組織學(xué)生參與科技創(chuàng)新“萬千百十”項目，包括賽課計劃、學(xué)科競賽、大學(xué)生科技創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目、大學(xué)生優(yōu)秀創(chuàng)新人才培養(yǎng)資助計劃項目等創(chuàng)新和實踐能力培養(yǎng)項目，2017年學(xué)院在國家及省部級學(xué)生學(xué)科競賽中榮獲各項獎勵79項。參加了以下賽事：全國高等學(xué)校人工環(huán)境工程學(xué)科獎學(xué)金競賽、國際BIM大賽、世界橋梁大賽、CAR-ASHRAE學(xué)生設(shè)計競賽、全國廣聯(lián)達算量大賽、全國斯維爾杯BIM大賽、中國制冷空調(diào)行業(yè)大學(xué)生科技競賽、全國廣聯(lián)達沙盤大賽、全國大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計競賽、全國大學(xué)生房地產(chǎn)策劃大賽、全國智能建筑工程實踐技能競賽、全國工程造價技能創(chuàng)新競賽、全國大學(xué)生成圖大賽、全國工程測量大賽，參與重慶市“創(chuàng)青春”挑戰(zhàn)杯項目、課程建設(shè)成果—教改項目32項， 含重點項目5項，獲得省部級教學(xué)成果獎 4項、校級8項。

五、 質(zhì)量工程建設(shè)

獲得了重慶市市級教學(xué)團隊、土木工程教學(xué)團隊、重慶市市級視頻公開課;走近建筑領(lǐng)域數(shù)字化技術(shù)、鋼結(jié)構(gòu)建筑的力學(xué)魅力及藝術(shù)價值;校級視頻公開課和開放課程;BIM技術(shù)原理與應(yīng)用、建筑、人、環(huán)境低能耗建筑實踐;加強雙語、全外語課程建設(shè)，提升課程國際化水平;根據(jù)產(chǎn)業(yè)行業(yè)升級改造和“一帶一路”建設(shè)的國際化人才需要，引進、共建和開發(fā)相關(guān)專業(yè)的雙語和全外語授課課程，提升課程的國際化水平;招收土木工程國際留學(xué)生班，開展全英文教學(xué)，服務(wù)一帶一路。

六、 實踐實訓(xùn)

校內(nèi)產(chǎn)教融合實驗實訓(xùn)實習(xí)綜合基地建設(shè)：在2016年職業(yè)教育產(chǎn)教融合工程規(guī)劃建設(shè)項目資金的支持下，正在建設(shè)產(chǎn)教融合實驗大樓，建筑工程學(xué)院占地約1.0萬平方米。下設(shè)結(jié)構(gòu)實驗室、巖土實驗室、路橋?qū)嶒炇遥y量、建材、檢測）、建設(shè)管理實驗室、建筑實習(xí)實訓(xùn)室、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室、實習(xí)實訓(xùn)基地等。

校內(nèi)平臺—校企共建校內(nèi)實踐能力平臺。引入企業(yè)，共享學(xué)校和學(xué)院的產(chǎn)教融合平臺，共建產(chǎn)學(xué)合作實習(xí)基地與工程教育中心。學(xué)校與美的簽約共建空調(diào)實操室，重慶建筑節(jié)能協(xié)會科技部、重慶市制冷學(xué)會共建實踐技能培訓(xùn)基地，與重慶誠業(yè)建筑工程有限公司共建重慶市市級工程實踐教育中心，與重慶盛世新興格力電器銷售有限公司共建校級工程實踐教育中心，建設(shè)企業(yè)研究生工作站3個：新疆交通建設(shè)有限公司、重慶建筑科學(xué)研究院、重慶建工集團。通過政產(chǎn)學(xué)研深度融合，形成人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)的專業(yè)平臺和學(xué)科平臺，包括重慶市市級工程實踐教育中心、BIM應(yīng)用技能教學(xué)示范基地、綠色建筑與能源應(yīng)用工程實驗教學(xué)示范中心、能源工程力學(xué)與防災(zāi)減災(zāi)重慶市重點實驗室、建筑工程智慧建造工程技術(shù)中心、裝配式建筑圍護系統(tǒng)協(xié)同創(chuàng)新中心?；趯W(xué)科平臺和“雙創(chuàng)”中心， 孵化了高新技術(shù)公司，研發(fā)的鉸式波形錨體系目前已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于我國橋梁結(jié)構(gòu)加固中。

七、本科生導(dǎo)師制

為深入貫徹落實黨的十八大“立德樹人”要求和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》“注重因材施教”“推進導(dǎo)師制”等改革舉措，為深入推進學(xué)校教育教學(xué)和人才培養(yǎng)模式改革，進一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，全員育人合力打造重慶科技學(xué)院“德優(yōu)品正、業(yè)精致用、拓新篤行”本科品牌，在全院本科生中實施導(dǎo)師制。這樣可加強對大學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)和思想引導(dǎo)，在教師與學(xué)生之間建立一種“導(dǎo)學(xué)”關(guān)系，同時針對學(xué)生的個性差異和發(fā)展愿望，因材施教，結(jié)對幫扶，對學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、科研、心理等方面進行全程教育和指導(dǎo)，以便更好地貫徹全員育人、全過程育人、全方位育人的現(xiàn)代教育理念，落實立德樹人、以學(xué)生為本、人人成才的要求，更好地適應(yīng)素質(zhì)教育要求和學(xué)校打造本科品牌的人才培養(yǎng)目標定位。這是切實把教書育人、管理育人、服務(wù)育人工作落到實處的重要舉措;加強師生交流、促進教學(xué)相長，建立具有良好育人功能的師生關(guān)系，引導(dǎo)和激勵學(xué)生成長成才的有效途徑;是開展精細化育人，落實教師一崗雙責(zé)，構(gòu)建全員、全方位、全過程育人體系的重要舉措;是遵循教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生成長成才規(guī)律，全面實施素質(zhì)教育，合力打造本科品牌的有力手段。實行黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、組織人事教務(wù)學(xué)工團學(xué)組織牽頭、全院各單位緊密配合、專業(yè)教師與管理服務(wù)隊伍全體參與、學(xué)生自我教育自我管理和自我服務(wù)體系充分完善的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機制。

本文以重慶科技學(xué)院建筑工程學(xué)院為例，提出了 “全鏈條”土建類應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式實踐詳細的方案，闡述了通過改革實踐取得的相關(guān)成果，為土建類本科生創(chuàng)新能力人才培養(yǎng)的提升提供了借鑒。

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