張曦 鄧凌霄 管惟希

摘 要：近年來，隨著我國高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，各高校逐漸認識到學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的重要性，并在不斷的評價實踐中，取得了長足的進步。但是，在具體的評價實踐中，仍存在諸多問題和困惑。文章基于我國高等教育發(fā)展至今的狀況，以及西北工業(yè)大學(xué)本科生和研究生綜合素質(zhì)教育的現(xiàn)狀，在建設(shè)“雙一流”高校的背景和本科生研究生“雙軌式”育人模式下，為了培養(yǎng)出更加符合當今社會經(jīng)濟發(fā)展需要的復(fù)合型人才，探索了更適合本科生與研究生、更有利于其發(fā)展綜合素質(zhì)的培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：綜合素質(zhì);“雙軌式”育人;培養(yǎng)方法;“雙一流”

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 收稿日期：2018-11-15 文章編號：1674-120X（2019）05-0074-02

一、我國高校培養(yǎng)的人才應(yīng)具備的素質(zhì)

（一）具備優(yōu)秀的思想道德素養(yǎng)

當代大學(xué)生應(yīng)具備明確的人生目標，學(xué)習(xí)積極向上的思想，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，遵紀守法，誠實守信，在提高才能的同時提升思想道德水平，努力成為德才兼?zhèn)涞男聲r代人才。因此，高校大學(xué)生首先必須擁有高尚的思想道德修養(yǎng)，學(xué)會如何做人，只有擁有良好的“人品”，才能真正成為優(yōu)秀的人才[1]。

（二）精通多個方面的綜合技能

隨著時代發(fā)展和社會的進步，學(xué)生應(yīng)該擴充自己的知識面，讓自己積累豐富的人文科學(xué)、社會科學(xué)等知識。大學(xué)生們應(yīng)該充分利用高校的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，不斷完善和豐富自己的知識體系，例如，綜合類研究型大學(xué)的學(xué)生應(yīng)該更加注重培養(yǎng)對各種資源充分利用的能力，人文社科類的學(xué)生應(yīng)該更加注重培養(yǎng)理科邏輯能力與理性思維能力，理工科的學(xué)生應(yīng)該更加注重自己對人文知識、社會科學(xué)知識的學(xué)習(xí)。同時，為了更好地實現(xiàn)自己的未來職業(yè)規(guī)劃和理想，大學(xué)生應(yīng)充分利用高校的各類資源發(fā)展自己的興趣愛好，使自己成為具有廣泛興趣愛好，且全面發(fā)展的復(fù)合型人才[2]。

（三）具有較強的適應(yīng)能力

當今時代的大學(xué)生應(yīng)該具有強健的體魄、較強的適應(yīng)能力，實現(xiàn)身心全面發(fā)展。較強的適應(yīng)能力、強健的體魄能夠使其承受來自生理和心理的雙重壓力，在某種意義上講，人才的競爭是身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等綜合能力的競爭，如果在適應(yīng)能力上不夠優(yōu)秀，必定會被競爭淘汰[3]。

（四）具有創(chuàng)新精神

創(chuàng)新是民族發(fā)展的原動力。學(xué)生應(yīng)充分發(fā)揮自己的個性化優(yōu)勢，在某一方面進行創(chuàng)新。例如，教師可以讓學(xué)生通過參加一些創(chuàng)新型比賽，或者參與一定級別的課題研究和科技發(fā)明來提升自己的創(chuàng)新能力。大學(xué)生在大學(xué)期間，一定要勇于創(chuàng)新，敢于探索和實踐，在實踐中檢驗自己所學(xué)的知識。

二、評價實踐中存在的問題及解決方案

（一）評價實踐中存在的問題

本科生素質(zhì)培養(yǎng)存在的問題：在思想道德修養(yǎng)方面重視程度不夠，不能正確地運用馬克思主義基本原理去認識世界，無法承擔起自己作為一個成年人和大學(xué)生所應(yīng)該承擔的責任與義務(wù);對學(xué)科基礎(chǔ)知識的掌握不夠扎實，知識面不夠廣泛，沒有對相關(guān)的其他學(xué)科進行學(xué)習(xí)，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力和主動性，難以對所學(xué)的知識進行靈活運用并創(chuàng)新;對主修專業(yè)的認識不夠清晰明確，不了解學(xué)科的前沿發(fā)展狀況，缺乏國際視野和實踐能力。

研究生素質(zhì)培養(yǎng)存在的問題：政治和職業(yè)道德素養(yǎng)教育不到位，不能明確自己應(yīng)承擔的社會責任。導(dǎo)師與學(xué)生之間的關(guān)系存在問題，導(dǎo)師不應(yīng)該把研究生當成廉價的勞動機器給其安排工作。導(dǎo)師缺乏對研究生的心理疏導(dǎo)，使得研究生容易產(chǎn)生偏激的思想，且只片面地注重課題的研究，缺乏更開闊的學(xué)術(shù)視野和創(chuàng)新思維，對交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科、前沿學(xué)科缺乏了解，知識面狹窄，思維模式單一。

本科生與研究生綜合素質(zhì)培養(yǎng)共同存在的問題：身體素質(zhì)低下，缺乏鍛煉。一些學(xué)生社交能力和生活自理能力不足，不能適應(yīng)社會生活、處理好人際關(guān)系。英語水平較低，難以滿足閱讀外文著作的需要。思維方式呆板，缺乏對美的感知和欣賞能力[4]。

（二）評價實踐中問題的解決方案

明確當今社會經(jīng)濟發(fā)展對本科生與研究生等各個層次人才的要求與期望，進而明確本科生與研究生各個教育層次的與之相配的教育目標，找到本科生與研究生在綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面的相同點與不同點，通過探究這些相同點與不同點來更好地完成各教育目標。

通過對現(xiàn)行的教育模式與“雙軌式”育人模式的分析與比較，探究現(xiàn)行的教育模式的利與弊和“雙軌式”育人模式的利與弊，進而探究實行“雙軌式”育人模式能多大程度地消除現(xiàn)行的教育模式所產(chǎn)生的弊病。

通過對本科生與研究生“雙軌式”育人模式的研究，幫助各大高校在建設(shè)“雙一流”的大背景下找到更好的、更符合社會經(jīng)濟發(fā)展需求和“一帶一路”建設(shè)需求的高素質(zhì)的本科生與研究生的綜合培養(yǎng)路徑。

介紹并分析“雙軌式”育人模式，進而推動各高校實行“雙軌式”育人模式，提倡本科生與研究生差異化的理論、教學(xué)與實踐，有針對、有方向、有目標地培養(yǎng)出符合當代社會經(jīng)濟發(fā)展需求，符合“一帶一路”建設(shè)需求的高素質(zhì)的本科生與研究生，見下圖。

探究本科生與研究生學(xué)生工作差異化構(gòu)建過程中，各層次教育模塊的教學(xué)對象、教學(xué)目的、教學(xué)方式以及最后所要達到的教學(xué)成果：

三、“雙軌式”育人模式內(nèi)涵

（一）以“本”為本思路

知識水平是精通技巧的基礎(chǔ)，沒有扎實的知識基礎(chǔ)就無法熟練掌握技能，所以對本科生的首要培養(yǎng)任務(wù)是學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)。很多大學(xué)生上了大學(xué)后就開始盡情放松玩樂，導(dǎo)致學(xué)業(yè)水平不夠扎實。這些都是限制大學(xué)生未來發(fā)展的因素，在日常學(xué)習(xí)中學(xué)生應(yīng)該學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握足夠的知識技能以備社會需要。

理想信念是個體奮斗的動力和方向，對青少年的重要性更是不言而喻。青少年的世界觀、人生觀、價值觀尚未完善，認知體系搭建尚未完成，若是扣錯了人生的第一?？圩?，剩余的扣子都會扣錯。學(xué)生應(yīng)該塑造崇高的理想信念，正確看待小我和大我的差別，正確認識中國和世界的時代，正確處理個人和國家的關(guān)系，正所謂“澆花澆根，育人育心”。而高校對本科生的教育也不能缺少理想信念的塑造，更不能讓他們的理想信念軟化、弱化，唯其如此，才能培養(yǎng)出社會需要的合格的優(yōu)秀人才。

健全人格是大學(xué)生健康成長的必要條件，高校最終培養(yǎng)的目的是培養(yǎng)出合格的“人”，如果連人格健全都做不到，那又談何培養(yǎng)出“人”？ 要健全大學(xué)生的人格，高校需要對此事有足夠的重視，給予心理咨詢室這類組織足夠的支持，此外，還可以開展形式多樣的心理健康教育活動，或者開展系統(tǒng)的心理技能培訓(xùn)，讓學(xué)生學(xué)會調(diào)節(jié)自己的情緒，最終培養(yǎng)出人格健全的大學(xué)生。

良好的行為習(xí)慣可以讓人受益終生，及時有效糾正大學(xué)生行為習(xí)慣方面的偏差，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進大學(xué)生提升思想境界，培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的新時代人才，在當前高校思想政治教育中顯得尤為重要。在行為習(xí)慣的養(yǎng)成中應(yīng)以制度為主，以創(chuàng)新為輔，確保在長時間的潛移默化中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（二）以“研”為延思路

科研能力是研究生變革社會能力的基礎(chǔ)。高校畢業(yè)生是促進國家變革的主力軍，其中的研究生更是國家變革的先鋒力量。研究生的科研能力不足一直都是培養(yǎng)研究生的重要問題，要提高研究生的科研能力，首先需要創(chuàng)新研究生的教育教學(xué)模式。在新的模式下，教師不僅要將自己的知識傳遞給學(xué)生，還要刺激研究生的科研能力。

學(xué)術(shù)交流可以促進科學(xué)發(fā)展、課題研究的進展以及研究生的科研能力的提升。學(xué)術(shù)交流有利于開闊研究生的視野，讓科學(xué)信息、思想觀點得到交流與分享，讓學(xué)生們不再局限在自己的研究領(lǐng)域。同時可拓展他們的知識面，讓他們對本專業(yè)相關(guān)方面及相關(guān)學(xué)科前沿知識有更深層次的了解，更加快速地學(xué)習(xí)到新技術(shù)、新知識、新技能。通過開展學(xué)術(shù)交流，可督促研究生積極參與科學(xué)研究，使其養(yǎng)成良好的科研習(xí)慣。

創(chuàng)新已經(jīng)被放在我國發(fā)展全局的核心位置，創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，所以把創(chuàng)新擺在國家發(fā)展全局的核心位置，就需要高校不斷培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。而對于研究生來說，創(chuàng)新能力更是彌足珍貴。導(dǎo)師應(yīng)該培養(yǎng)研究生創(chuàng)新思維的能力，這樣研究生在科研方面遇到困境時才能以創(chuàng)新思維擺脫困境。

社會服務(wù)意識是研究生德行操守培養(yǎng)的重要方面，也是人才培養(yǎng)的目的。所有高校培養(yǎng)的人才都是為了服務(wù)社會，所以在培養(yǎng)人才時，高校應(yīng)當通過恰當?shù)慕虒W(xué)安排，鼓勵和督促學(xué)生積極參與社會實踐活動。

總之，推動各高校實行“雙軌式”育人模式，提倡本科生與研究生差異化的理論、教學(xué)與實踐，有針對性、有方向性、有目標地培養(yǎng)符合當代社會經(jīng)濟發(fā)展需求的高素質(zhì)的本科生與研究生是一個長期的工程，不能僅依靠部分人的努力，還需要高校與學(xué)生的共同努力。在高校的人才培養(yǎng)理念上，以“本”為本，以“研”為延的“雙軌式”育人模式改變了現(xiàn)有的人才培育機制，從大學(xué)生全面發(fā)展著眼，重視提高大學(xué)生解決問題、適應(yīng)社會的能力將是高校人才培養(yǎng)的方向。

參考文獻：

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[2]周 輝，黃天樂. 多元媒體在高校第二課堂中的作用分析[J]. 教書育人（高教論壇），2018（6）：25.

[3]羅 敏. 新時代高校第二課堂建設(shè)——以北京師范大學(xué)珠海分校外國語學(xué)院為例[J]. 高教學(xué)刊，2018（3）：114-116.

[4] 陳 鈺.鄒成桔.試析高校開設(shè)地方特色人文類公選課的意義與措施[J].學(xué)園，2017（7）：29-30.