郭春芳

摘要：在中職語文知識的教學過程中，教師需要有意識的提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，幫助學生在接下來走向設備成為社會需要的應用型人才打下堅實的基礎。這就需要中職語文教師在教學的過程中構建積極有效的教學方式，重視把握教材中職業(yè)素養(yǎng)的具體內容，在進行語文知識教學的過程中滲透職業(yè)素養(yǎng)，讓學生不僅僅能夠學習到相關的語文知識，而且能夠在潛移默化的過程中提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。

關鍵詞：中職語文;職業(yè)素養(yǎng);課堂教學

近年來，中職學校學生的就業(yè)情況雖然比較樂觀，但是學生的職業(yè)素養(yǎng)仍然比較差。作為培養(yǎng)社會需要的應用型人才的中職語文學科，在教材中蘊含著豐富的職業(yè)素養(yǎng)內涵。因此，教師在教學的過程中可以借助中職語文的教學，為學生構建積極有效的課堂教學，著力的提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，逐漸的滿足社會發(fā)展的需要，讓學生發(fā)展成為社會需要的應用型人才。

一、確立職業(yè)本位教學目標，提高學生職業(yè)意識

在語文知識的學習過程中，教師幫助學生確立職業(yè)本位的教學目標能夠讓學生在教師的引導下提高學生的職業(yè)意識。職業(yè)能力本位的教學目標主要由知識、技能和情感態(tài)度構成。首先在知識目標方面，主要是讓學生通過分析學習相關的語文課文，讓學生掌握相關的敘述方法、說明方法并且學會運用;其次在能力目標方面，教師要基于學生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的具體要求讓學生掌握相關的閱讀文章技巧，提高學生的口語表達能力和寫作能力，讓學生運用語文知識的能力得到提高;最后就是情感目標，通過中職語文知識的教學，激發(fā)學生對于自己職業(yè)的積極性，能夠把自己更多的精力投入到自己未來的工作過程中，讓自己積極主動的進行語文知識的學習。

例如：在教學《一碗清湯蕎麥面》的時候，教師可以引導學生對于課文中母子三人的形象分析，引導學生樹立不怕困難的精神，讓學生在深入感悟文章內容的基礎上啟發(fā)學生將自己的精力投入到自己未來的工作過程中，在工作中樹立勇于克服困難的勇氣。

二、開展豐富多彩實踐活動，培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)

在中職語文知識的學習過程中培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，主要是為學生在步入社會更好的參加工作，為自己創(chuàng)造幸福美好的生活做準備，也是學生積極投入工作的必要條件。如果在學校期間學生沒有養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，那么學生在步入工作崗位之后就會遇到重重的障礙，只有具備高素質的職業(yè)素養(yǎng)學生才能夠被企業(yè)所重用，得到企業(yè)的尊重和信任。作為重要的工具性學科，教師在課堂上要根據(jù)學生學習的語文知識對學生進行口語能力的表達和訓練，提高學生的寫作能力。學生在步入社會之后不僅僅要懂得專業(yè)的技能，還需要掌握與人交流的技巧，這就需要教師在教學的過程中對學生進行實踐的訓練，在課堂上加強對學生普通話的訓練，在課前讓學生進行口語表達能力的訓練等等。

例如：在學習了課文《雷雨》之后，教師可以讓學生進行人物角色的扮演，就小說中的人物形象進行辯論，這樣學生在辯論的過程中口語表達的能力能夠得到提升，學生能夠在以后的工作中更好的與同事與領導進行溝通和交流。

三、突顯語文教材應用價值，提升職業(yè)語文能力

隨著社會的不斷迅速發(fā)展，學生的口語交際能力和應用文寫作的能力在就業(yè)的過程中越來越發(fā)揮著重要的作用。但是，中職階段的學生在語文應用能力方面仍然存在著諸多的問題，學生的聽說理解能力不強，口語表達能力也比較低，習作的過程中也會存在錯別字、語句不通順的現(xiàn)象。這需要教師在教學的過程中突顯出語文的應用價值，讓學生不僅僅學會相關的課文內容，最為重要的是學生在學習的過程中學會運用，向自己職業(yè)崗位所需要的職業(yè)能力方向努力，增強學生應用語言文字處理事務的能力。

例如：教師在對導游專業(yè)的學生進行語文教學的過程中，教師需要注重讓學生進行課文朗讀的訓練，調動學生的情感，同時教師要引導學生把在朗讀課文過程中所掌握的相關技巧運用在自己的職業(yè)活動過程中，讓學生深刻的理解聲音的輕重、快慢等等，讓自己在未來步入工作崗位之后能夠快速的進行工作。

四、創(chuàng)造職業(yè)語文學習情境，提高學生職業(yè)意識

在中職語文知識教學的過程中教師一定要避免單純的為學生進行理論知識的教學，而是要有意識的為學生創(chuàng)造職業(yè)學習的情境，讓學生在學習課文內容的時候有一種身臨其境的感覺，提高學生的職業(yè)意識。教師在為學生創(chuàng)造職業(yè)語文學習情境的過程中，也可以邀請一些企業(yè)的優(yōu)秀員工給學生講解現(xiàn)如今社會的一些就業(yè)需求，讓學生明確在自己學習語文知識的過程中，如果提高自己的職業(yè)素養(yǎng)才能夠成為企業(yè)所需要的優(yōu)秀員工，提高學生的職業(yè)意識。

例如：在對汽修專業(yè)的學生進行語文知識的教學過程中，教師要有意識的挖掘教材中的有用素材，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。教師可以帶領學生到學校附近的汽修廠進行參觀學習，增強學生對于顧客的服務意識，提高自己的在語文知識學習過程中的服務理念，這樣學生就會有針對性的進行語文知識的學習和提高，讓自己真正的成為社會需要的人才。

五、結語

對于中職階段的學生而言，職業(yè)素養(yǎng)是學生今后學習和生活的基礎，也是學生職業(yè)教育的靈魂，通過教師長時期的教學實踐發(fā)展，中職語文教師在教學的過程中應該承擔起育人樹人的責任，在課堂上創(chuàng)新教學的方式，有意識的培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，這樣學生才能夠成為國家經(jīng)濟發(fā)展所需要的人才，才能夠在工作的過程中彰顯出自己的職業(yè)價值。

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