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        高職院校教育信息化建設(shè)與應(yīng)用

        2019-04-01 09:18:26柴美梅王曉華鐘澤秀
        現(xiàn)代交際 2019年4期
        關(guān)鍵詞:資源建設(shè)教育信息化高職院校

        柴美梅 王曉華 鐘澤秀

        摘要:學(xué)校教育信息化發(fā)展和應(yīng)用程度直接影響學(xué)校教學(xué)、管理和服務(wù)水平,目前全國高校的信息化應(yīng)用水平較之前顯著提高,已將信息化建設(shè)作為促進(jìn)教育質(zhì)量的有效手段之一。本文對西藏三所高職院校信息化建設(shè)和應(yīng)用水平進(jìn)行調(diào)研,針對調(diào)研發(fā)現(xiàn)的問題,提出相應(yīng)的策略。

        關(guān)鍵詞:高職院校 教育信息化 資源建設(shè) 信息化辦公 綜合服務(wù)反饋

        中圖分類號:G718? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A? 文章編號:1009-5349(2019)04-0028-02

        信息技術(shù)的快速發(fā)展,對當(dāng)前學(xué)校的教育教學(xué)提出新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),《國家教育事業(yè)“十三五”規(guī)劃》中提出,全力推動信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合?!督逃畔⒒l(fā)展十年規(guī)劃(2011—2020年)》提出要整合信息資源,提高教育管理現(xiàn)代化水平,提升教育服務(wù)質(zhì)量。2017年西藏教育廳下發(fā)《關(guān)于加快教育信息化發(fā)展水平的意見》中要求,到2020年西藏全區(qū)基本建成“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)”、與西藏教育改革發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)的教育信息化體系。

        西藏的高職院校充分認(rèn)識到了信息化能夠更好地幫助學(xué)??焖侔l(fā)展,為了貫徹執(zhí)行國家和西藏自治區(qū)關(guān)于教育教學(xué)信息化建設(shè)的要求,各高校積極地投入到教育信息化的建設(shè)中。本文通過對西藏三所高等職業(yè)院校信息化發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研和數(shù)據(jù)分析,針對發(fā)現(xiàn)的問題提出了相應(yīng)的發(fā)展策略及建議。

        一、存在的問題

        對西藏高職院校的信息化建設(shè)和應(yīng)用調(diào)研發(fā)現(xiàn),西藏高職院校均已有意識地將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)和管理中,在很多方面都已取得初步成效,特別是信息化辦公系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)安全門禁系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、精品課程、網(wǎng)絡(luò)資源課程等初步建立,部分學(xué)校還為學(xué)生開設(shè)網(wǎng)絡(luò)公選課、第二課堂等。但是,目前的發(fā)展水平和內(nèi)地兄弟院校相比,還存在一定差距,需要進(jìn)一步克服困難、吸取經(jīng)驗(yàn)、共同發(fā)展,推動學(xué)校的全面管理和發(fā)展??偟膩碚f,目前西藏高職院校教育信息化主要存在以下問題:

        (一)信息化管理意識淡薄、運(yùn)行機(jī)制不明確

        職業(yè)院校信息化發(fā)展的重點(diǎn)在于將信息技術(shù)與學(xué)校的教學(xué)、管理、科研和服務(wù)等幾大塊統(tǒng)一,應(yīng)用統(tǒng)一的管理標(biāo)準(zhǔn),相互之間有機(jī)結(jié)合,形成一個統(tǒng)一、規(guī)范的信息平臺。學(xué)校的管理者、教師和學(xué)生均可以利用平臺,實(shí)現(xiàn)無紙化辦公、信息化教學(xué)和學(xué)習(xí),通過平臺有效利用教學(xué)資源、信息資源、科研資源和基礎(chǔ)數(shù)據(jù),從而提升學(xué)校的教學(xué)水平和工作效率,提高學(xué)校的教育信息化水平。目前,西藏高職院校信息化管理還處于起步階段,管理者對信息化建設(shè)、應(yīng)用的整體規(guī)劃和統(tǒng)一管理意識淡薄,導(dǎo)致信息化應(yīng)用水平只是停留在簡單的應(yīng)用層面,沒有發(fā)揮更大的作用。

        在教師對當(dāng)前信息化應(yīng)用的滿意度調(diào)查中,有65%的人對當(dāng)前的建設(shè)程度不滿意,43%的人認(rèn)為當(dāng)前信息化管理者的管理意識和理念落后,包括提供技術(shù)服務(wù)的人員,其專業(yè)能力有限。這就導(dǎo)致信息化教學(xué)和管理運(yùn)行容易出問題,如硬件維護(hù)不及時、軟件更新不到位、數(shù)據(jù)統(tǒng)計不準(zhǔn)確等,這些都嚴(yán)重影響了教育信息化在學(xué)校的應(yīng)用,對管理也沒有起到有效的作用。

        (二)教育信息化應(yīng)用范圍小、水平低

        調(diào)查顯示,高職學(xué)校擁有綜合辦公平臺的比例為80%,擁有綜合服務(wù)反饋平臺的比例為5%,擁有資源管理情況的比例為4%,只有擁有信息化綜合辦公平臺的比例高一些,其余的應(yīng)用平臺比例擁有率均不足10%,以上數(shù)據(jù)表示信息化平臺的擁有率、使用率比較低,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺幾乎不用的人數(shù)達(dá)到33%。

        只有將信息化與學(xué)校的教學(xué)、管理、服務(wù)有機(jī)融合,才能促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升和綜合工作效率的提高。但從調(diào)查的數(shù)據(jù)和訪談的結(jié)果看,我區(qū)高職院校在這方面的還比較落后,信息化只應(yīng)用到學(xué)校的一角,其水平也不高,特別是在將基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和綜合服務(wù)結(jié)合部分,尤為落后,幾乎沒有,需要在今后的信息化建設(shè)和規(guī)劃應(yīng)用中著重加強(qiáng)。

        (三)信息化資源匱乏,沒有形成共享機(jī)制

        在關(guān)于教師是否自主開發(fā)設(shè)計網(wǎng)絡(luò)課程和教學(xué)資源來源問題的調(diào)查中,發(fā)現(xiàn)85%的老師從未自主開發(fā)過網(wǎng)絡(luò)課程,教學(xué)中80%的資源都來自教課書,授課時沒有經(jīng)過加工和改造。學(xué)校中的教學(xué)資源多數(shù)是兄弟院校贈送或援助的一些課程資源,學(xué)校自己很少有自己的教學(xué)資源,部分資源在內(nèi)容和形式上不符合我區(qū)學(xué)生的水平,導(dǎo)致應(yīng)用率偏低,部分網(wǎng)絡(luò)課程一年的點(diǎn)擊量都不過百。訪談顯示,我區(qū)高職院校之間沒有建立教學(xué)資源共享平臺,甚至一個學(xué)校的不同教學(xué)部門之間的教學(xué)資源也沒有共享,學(xué)校沒有設(shè)置統(tǒng)一的共享平臺,使得僅有的教學(xué)資源成為“孤島”,未得到充分利用。

        (四)信息化人員缺乏、信息素養(yǎng)有待提高

        根據(jù)調(diào)查,我區(qū)高職院校的信息化管理均由網(wǎng)絡(luò)管理部門兼任,幾乎沒有專門的信息化管理人員,信息化的建設(shè)、應(yīng)用、管理分布在不同的部門,分別由不同的人員兼任,由于多數(shù)人員工作繁重,不能將全部的精力集中在信息化的工作中,加之不同部門之間由于缺少統(tǒng)籌規(guī)劃,各部門分工不明確,交流不及時,易產(chǎn)生資源的重復(fù)建設(shè),給信息化工作帶來不利影響。同時,學(xué)校全體人員的信息素養(yǎng)有待提高。調(diào)查發(fā)現(xiàn),部分教師在教學(xué)中應(yīng)用信息化的技術(shù)極少,資源不夠豐富,且多數(shù)為教課書自帶資源,教學(xué)中一旦遇到新的軟件或需要編輯的教學(xué)內(nèi)容就手足無措,無法適應(yīng)。他們原有的知識和技能不能滿足日益變化的信息技術(shù)發(fā)展的需要,不能很好地將教學(xué)資源應(yīng)用到教學(xué)中,部分教師十年不變地應(yīng)用簡單的PPT教學(xué),版本陳舊,方式老套,不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,嚴(yán)重影響信息化教學(xué)的開展。

        二、發(fā)展策略及建議

        (一)更新信息化管理理念、建立統(tǒng)一運(yùn)行機(jī)制

        高職學(xué)校信息化規(guī)劃、建設(shè)和應(yīng)用都需要從發(fā)展的角度去思考,立足當(dāng)前實(shí)際,長遠(yuǎn)規(guī)劃設(shè)計,這就需要管理者能夠根據(jù)當(dāng)前全國信息化發(fā)展的趨勢,針對學(xué)習(xí)發(fā)展的需要,更新觀念,努力適應(yīng)信息技術(shù)和職業(yè)教育的高速發(fā)展,更好地完善學(xué)校教育信息化管理。在實(shí)踐中,管理者只有明確了學(xué)校信息化發(fā)展方向及思路,才可以在實(shí)際工作中形成正確、合理、可行的高職院校教育信息化發(fā)展理念,建立有效的管理體制,帶領(lǐng)全體人員實(shí)施管理改革,使信息化的每項(xiàng)工作落地生根,使全體教師全方位地了解學(xué)校教育信息化管理和教學(xué)的最新定位,了解教育信息化是推動學(xué)校教學(xué)改革、提升學(xué)校辦學(xué)能力及核心競爭力的有效手段,轉(zhuǎn)變觀念、改革創(chuàng)新,做到人人參與、共同建設(shè),進(jìn)而在學(xué)校范圍內(nèi)形成共建、共享、共用的濃厚氛圍。

        (二)提高教育信息化應(yīng)用水平,擴(kuò)大應(yīng)用范圍

        信息化應(yīng)用水平高的學(xué)校,在教學(xué)、管理、服務(wù)中能夠按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)為全體師生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù),提高辦公人員的工作效率,提供更多師生在教學(xué)中解決問題的途徑等。這就需要學(xué)校一方面建立學(xué)校信息化平臺,該平臺將多種數(shù)據(jù)整合,方便存儲、統(tǒng)計和分析,在以信息化教學(xué)為重點(diǎn)推進(jìn)的過程中,提升辦公、管理、服務(wù)等方面信息化應(yīng)用水平,使信息技術(shù)不但能夠改變教學(xué)方式,提升教學(xué)效果,還能夠反饋學(xué)生在校的整體情況,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,改變辦公人員的工作方式,提升工作效率。[4]

        (三)加快信息化資源建設(shè),搭建統(tǒng)一共享平臺

        信息化硬件基礎(chǔ)設(shè)施完善之后,就需要建立大量種類多樣、內(nèi)容豐富的教學(xué)資源,根據(jù)西藏的學(xué)情整合教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)模式、收集教學(xué)素材,使其應(yīng)用更廣泛、更有針對性,形成具有西藏特色的教學(xué)資源。首先,要加大教學(xué)資源的建設(shè)力度,由學(xué)校牽頭,各專業(yè)根據(jù)專業(yè)特色,每年固定建立兩門教學(xué)資源,年底統(tǒng)一評審,審核通過的課程上傳教學(xué)平臺,參與教學(xué)資源建設(shè)的教師在職稱評定或年底評優(yōu)中加分獎勵。其次,建立統(tǒng)一的管理共享平臺,包括校內(nèi)資源平臺和校際資源平臺。共享平臺的建立,不但可以減少資源重復(fù)建設(shè)造成的浪費(fèi),擴(kuò)大資源的種類和數(shù)量,還可以整合優(yōu)質(zhì)資源,促進(jìn)學(xué)校之間、院系之間在教育教學(xué)方面的交流與學(xué)習(xí),使教師和學(xué)生最大限度地受益。

        (四)建立信息化管理部門,加強(qiáng)信息化培訓(xùn)

        只有建立專門的信息化管理部門,才能持續(xù)提供集信息化規(guī)劃、建設(shè)和應(yīng)用為一體的高質(zhì)量服務(wù)。信息化管理部門負(fù)責(zé)學(xué)校信息化建設(shè)的整體規(guī)劃、建設(shè)安排和應(yīng)用管理等,應(yīng)做到專事專管、統(tǒng)籌管理,建立完善的管理制度。信息化管理部門中需建立一支技術(shù)過硬、能力突出、觀念更新快的人員,不但能夠完成學(xué)校信息化建設(shè)的工作,還要能夠?yàn)閺V大教職工指導(dǎo)解決完成信息化應(yīng)用中出現(xiàn)的問題,引導(dǎo)全體師生更新觀念,提高信息技術(shù)的應(yīng)用。

        教育信息化的順利實(shí)施與教師的信息水平有著直接的關(guān)系,教師是課堂教育信息化的主導(dǎo)者,掌控教學(xué)環(huán)節(jié),決定課堂中信息技術(shù)與課程教學(xué)的融合度,影響信息化的應(yīng)用效果。因此,一要加大教師信息技術(shù)的培訓(xùn),組織教師進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)習(xí),提高教師在教學(xué)、科研中使用信息技術(shù)的應(yīng)用意識,引導(dǎo)教師將信息技術(shù)科學(xué)、合理地應(yīng)用到教學(xué)中,切實(shí)提升教學(xué)效果。二是要求教師不斷進(jìn)行信息化學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)當(dāng)前最新的信息技術(shù),加強(qiáng)自身在信息技術(shù)操作和應(yīng)用方面的能力,了解最新的信息技術(shù)發(fā)展態(tài)勢,為信息技術(shù)的長期應(yīng)用做準(zhǔn)備,形成一支理念新、技術(shù)硬、操作強(qiáng)的師資隊(duì)伍。

        參考文獻(xiàn):

        [1]教育部.教育信息化“十三五”規(guī)劃 [EB/OL].http//www.moe.edu.cn /s3342/201606/t20160622_269367.html.[2016-06-07]

        [2]楊曉婷.高校教學(xué)信息化建設(shè)的問題與對策研究[J].信息與電腦,2016(8):233-234.

        [3]龔春紅.高等院校教育教學(xué)信息化中存在的問題與對策[J].中國管理信息化,2006(11):95-96.

        [4]王慧.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高校信息化教學(xué)存在的問題與對策[J].教師,2017(29):40-41.

        責(zé)任編輯:孫瑤

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