王玉卓

摘 要：隨著時代不斷的發(fā)展，大學生作為祖國未來的主要企業(yè)項目的支柱性人才，必須擁有高質量的精神文明水平。雖然現代社會對于人才的需求越來越多，但是對人才的要求絲毫沒有降低。本篇將主要探究現在大學教育中學風建設的必要性以及基層的思想教育活動的重要意義。

關鍵詞：學風;大學教育;主題教育

大學校園作為一個培養(yǎng)未來人才的主要場所，必須要有良好的教學設施為學生提供學習所必須的條件，為學生做探究提供便利。與此同時，大學老師作為引導大學生進行專業(yè)探究、培養(yǎng)大學生專業(yè)技能的領路人也在大學生的求學之路上扮演重要角色。大學老師不僅是作為教書育人的存在，而且還教授大學生各項專業(yè)技能知識。因此要在校園內要不斷開展各項主題教育活動，培養(yǎng)大學校風，培養(yǎng)合格大學生。

一、目前大學生學風中存在的問題

（一）學習目的不明確，缺乏遠大理想。很多的學生考大學只是為了能夠找到一個好工作，還有一些人考大學是為了找到一個理想的對象，不論是哪一種情況都不應該作為大學生考大學的目的。很多的學生沒有認為大學是一個新的起點，在這里可以開展一些新的事情，他們把大學當作是自己理向實現的地方，在大學里肆意的揮霍，并沒有為心中的那個真正的理念而努力。還有一些學生在進入大學之后開始放松自己，只是追求一些眼前的快樂，并且樹立了一種不正確的人生觀;還有一些學生因為所在的學?；蛘呤菍I(yè)的不理想，而放棄學習，使得原本在高中時期養(yǎng)成的好習慣都付之東流。

（二）學習態(tài)度不端正，缺乏自我約束。大學生在大學中多數都會有一種散漫的情緒，不論是對于一些學習紀律還是學校紀律都不傷心，只是做自己想做的事，對所學習的課堂也不會專心的研究，在考試中還會出現作弊的現象，并且作弊的手段逐漸的增多，面對學校的制裁方式也絲毫沒有感到畏懼。

二、基層主題教育活動

大學校園內開展基層主題教育活動，推動校園校風的建設，不僅有利于學生的身心健康發(fā)展，還有助于提高學生的學習主動性。例如，我校開展的就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動、讀書活動、理想信念教育活動、素質拓展等活動，影響到每一個學生。大學老師在學生的學習道路上應當作“為指路明燈”的作用，為大學生在各項探究活動和實踐活動中指明方向并指出錯誤。不僅要在教學過程中增加教學內容的豐富性和實用性還要增強學內容的趣味性，使學生產生濃厚的學習興趣。

大學時期是一個深入研究性的時期。在這個時期對學術成就的要求相對于高中時期有所提升，所以在大學時期的主要任務還應當是學習。大學教師必須教育學生認真讀書，掌握好專業(yè)技能。認真學習，不斷地在學習中補充自己的知識，完善自己的知識儲備。對于大學生思想教育活動還應當重視提醒大學生在大學時期多讀書，提升自己的個人素養(yǎng)。

三、學風建設的重要意義和影響

思想教育的引導要不斷地加深，在思想上對大學生進行培養(yǎng)是十分重要的。教師不僅要培養(yǎng)大學生的專業(yè)技能，還要不斷提升大學生的思想品德教育。使大學生了解“真善美”的意義，并且在現實生活中親身踐行。

建造良好學習氛圍，創(chuàng)建優(yōu)質學風，形成“人人求知，人人學習”的校園學習環(huán)境。在教師教學的過程中，也要不斷借鑒先進教學經驗，在教書中獲取新知，形成“教學相長”的學習氛圍。

但是在現代的教師隊伍中還存在各種各樣的問題。教師素質參差不齊，教學水平不也有所差異。在教學過程中，大多數教師遵循舊的習慣，照搬照抄教條主義。其中最重要的弊端就是教師隊伍沒有競爭力。教師作為在編公務人員，并不擔心因工作能力不強而被辭退的情況。沒有嚴格的制度管理，缺乏定期的素質考評，對于學生的要求也僅僅只有拿到學位證書這樣的最低要求。個別教師功利心強，不專注教學，只關注自身利益得失，就導致大學生沒有得到嚴格的管制和應該有的教育。

老師應當言傳身教，以身作則，大力弘揚學習精神，創(chuàng)建精神文明健康的校園。大學生一個高等的平臺，應當創(chuàng)建學術氛圍濃厚，學生積極探究，勇于創(chuàng)新的環(huán)境。大學教師是作為領路人基本都擁有高等學歷，思想也處在較高水平，所以在引導學生時，要不斷灌輸高等的思想教育，讓學術與思想并行。

四、推動基層教育，提升學生學習興趣

作為一名大學老師，不僅要規(guī)范自身言行，為學生樹立良好的道德行為規(guī)范，還要在教學上追求突破創(chuàng)新，不能一味的教授學生課本上的知識。不能單方面灌輸理論知識，還要注重實踐培養(yǎng)，增加課程的可操作性和實踐性，拓展學生各方面實踐能力。教師可以經常引導學生進行小組內實踐活動，提升學生的參與度，增加課堂趣味性。這樣不僅讓學生求知欲被不斷地激發(fā)出來，主動地想要尋求新的知識，認識新的事物，了解新的領域，還能提高學生自主學習的能力。教育應該以人為本，關注學生的思想道德建設，教師教學應當嚴格要求，堅持黨的方針，培養(yǎng)全面發(fā)展的大學人才，讓學生發(fā)自內心的探究學習。

在大學教師教學的過程中，可以關注學生的興趣，從而“投其所好”，創(chuàng)造新型課堂環(huán)境?？梢栽谌谇⒌姆諊鷥纫龑W生進行實踐探究，不斷發(fā)掘學生潛力，創(chuàng)造全新學習環(huán)境，共建良好學風。

培養(yǎng)學生成為有理想、敢奮斗、不怕失敗、勇于創(chuàng)新的新時代青年。教師開展精神教育工作，讓學生意識到肩負的責任和使命，懂得用知識武裝自己，面對困難不臨陣脫逃，擁有社會責任感的新型人才。

五、結語

以此看來，推行就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動、讀書活動、理想信念教育活動、素質拓展等專題主題教育活動，可以創(chuàng)建濃郁的學習氛圍，構建優(yōu)良的大學學風，這一點需要社會和學校共同努力。大學教師隊伍也應當不斷進行素質提升教育，探究創(chuàng)新教學方法，提升課堂上靈活性和實踐性，在探究的過程中不斷尋求前進，在教學的過程中尋找新的突破。提升教師個人素質，為祖國培養(yǎng)更多全面型高科技人才，從而推進中國社會主義建設。

參考文獻

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