田興友

摘 要：實驗教學是化學教學的重要板塊，化學實驗所呈現(xiàn)的現(xiàn)象和科學原理，能夠激發(fā)學生的學習興趣，這也正是化學學習動力中最關鍵的源泉所在。在實驗教學中，盡可能將探究性實驗作為重點，凸顯其探究性、趣味性，以促進學生轉變化學學習方式。

關鍵詞：化學;探究實驗;學生;學習方式

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）04-071-1

高中化學學科最大的特點就在于在教學中涉及到了許多與現(xiàn)實生活息息相關的知識，還有一些極富探究價值的化學實驗。傳統(tǒng)的化學教學中，受各種條件制約，實驗大多以演示實驗形式開展，這樣不能對學生的探究學習產生促進作用。新課程理念背景下，我們將一些演示實驗設計成為探究實驗的話，將學生吸引到合作探究活動中，就能夠有效促進學生學習方式的改變，就能夠促進學生科學探究精神的培養(yǎng)。

一、驗證性實驗與探索性實驗的差異

在傳統(tǒng)教育模式下所進行的實驗一般是驗證性實驗，而且是在學習過實驗內容之后在老師的演示下進行的，一般不會進行動手操作。因此這樣的實驗模式對于學生的創(chuàng)新能力來說是有許多缺點的。一是不利于調動學生的積極性以及對學生的創(chuàng)造思維和能力沒有幫助。學生對于已經非常了解的實驗內容來說，在進行操作的過程中會嚴格地按照實驗的步驟進行，只要得到最后正確的結果就是實驗成功，對于學生的探索能力和積極性沒有幫助。二是學生在進行驗證性實驗的操作過程中會喪失探索的積極性，對于正確的科學態(tài)度的建立來說是非常不利的，對于實驗的錯誤理解就會加深。

對比探索性實驗來說，其在進行學生的綜合能力提升方面是具有很大的優(yōu)越性的。一方面學生對于要做的實驗的結果和現(xiàn)象是不知道的，因此在進行實驗的過程中就會對每一步實驗進行認真細致的觀察，對其所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象進行記錄。對于培養(yǎng)學生的基本科學素養(yǎng)來說是非常必要的，這能夠提高其對待科學的認真態(tài)度。另一方面進行探索性實驗對于學生的綜合能力的提高也是顯著的。學生在進行實驗的過程中對其中的實驗現(xiàn)象能夠進行把握，根據實驗現(xiàn)象總結出屬于自己的知識體系，這對于其知識的掌握來說也是很有幫助的。抽象思維對于學生來說也是必須要具備的一種能力，探索性實驗能夠有助于學生從多變的實驗現(xiàn)象中進行抽象思維的訓練。

因此在進行教學的過程中，需要使用探索的方式來循循善誘學生主動地進行知識的學習，而不是直接告訴學生相應的科學理論。

二、探究實驗對學生學習方式的轉變以及能力培養(yǎng)的策略

在化學教學中，化學實驗是其中重要的環(huán)節(jié)，學生通過在化學實驗中所觀察到的現(xiàn)象，會對所學到的知識有著更深地理解，而且在學習過程中也能夠提高學習興趣，在學習化學時更加有動力。因此，教師在進行實驗教學設計的過程中需要將實驗類型盡量調整為探索式的實驗方式，使學生能夠通過實驗將其綜合能力提高。

1.通過探究實驗，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在社會高速發(fā)展的今天，國家對于人才的需求已經發(fā)生了轉變，對于創(chuàng)新型人才的需求越來越高。因此在進行人才培養(yǎng)的過程中，就需要根據社會對于人才的需求來進行教學方式的調整，增加學生的創(chuàng)造力。在進行化學實驗的過程中通過設計探索型實驗能夠有效提高學生的學習興趣以及綜合能力，使學生在學習過程中有更多的主動性，全面地提高其學習能力。在設計探索式的實驗過程當中，應當著重體現(xiàn)實驗的開放性，使學生在進行研究的過程中能夠有更多的積極主動性。學生在探究式實驗過程當中能夠嘗試到創(chuàng)新的感覺，這對于學生進行更加深入地學習和研究來說是非常重要的。因此需要在設計實驗的過程中充分保證學生的參與程度。

2.通過探究實驗，培養(yǎng)探究操作能力

學生通過探究式的實驗能夠將其動手能力提高，在實驗過程中只有通過學生自己動手做了，才會起到相應的效果。鼓勵學生運用在學習所學習的知識來解決生活中所碰到的一些問題也可以提高學生的思維能力，學習知識的目的是為了能更好的解決生活當中的問題，因此在新課標當中對于學生使用知識的能力有著明確的要求，使學生在學習過程中能夠積極主動地運用所學習的知識來進行問題的解決，在相應的動手實踐和思維過程中能夠得到更多解決問題的方法。學生可以運用所學知識對社會上所存在的環(huán)保和能源問題進行研究，通過設計相應的實驗來使學生對于環(huán)境污染有著更加深刻的理解，也能將學科知識用到實處。

3.通過探究實驗，培養(yǎng)探究思維能力

學生通過進行探究式的實驗能夠幫助其在思維方面取得很大的進步，使用邏輯思維來進行思考對于學生來說是非常重要的能力。在進行實驗的過程中對實驗的每一個環(huán)節(jié)都有進行細心的觀察、操作和思考，尤其是在觀察過程中要認真，將實驗中所出現(xiàn)的現(xiàn)象進行記錄，使其能夠在之后的實驗分析過程中充分發(fā)揮。對于實驗現(xiàn)象所產生的原因也要進行分析，并將其進行歸納整理。因此學生在整個實驗過程中能夠充分地了解得到想要的結論所需要的步驟和原理，對相應知識的理解更加深入了，因此探究式實驗能夠充分地提高學生的探究思維能力。

總結

探究式實驗能夠給學生帶來很多的幫助，這對于學生的學習來說具有非常大的促進作用，可以通過探究式實驗，來培養(yǎng)學生的合作意識和化學探究能力。因此，我們在化學教學過程當中，應當盡可能地多采用一些探究實驗，促進學生轉化學習方式，提高化學學習能力和科學素養(yǎng)。

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