任旭

摘要：標(biāo)志設(shè)計(jì)的不斷發(fā)展，促使各個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)院校標(biāo)記課程也面臨著更高的要求，在將標(biāo)志設(shè)計(jì)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐之中的時(shí)候，其不僅要讓學(xué)生在教學(xué)中把握相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)思維、動(dòng)態(tài)思維意識(shí)等多方面的培養(yǎng)，而為了更好地實(shí)現(xiàn)這一目的，本文也從標(biāo)記設(shè)計(jì)著手，對(duì)其在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用進(jìn)行了具體的分析。

關(guān)鍵詞：標(biāo)志設(shè)計(jì)課程 教學(xué)實(shí)踐 運(yùn)用

中圖分類號(hào)：J524? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-5349（2019）03-0164-02

標(biāo)志設(shè)計(jì)本身就是將具體的場(chǎng)景、事物、事件與抽象的理念、精神等，借助于特殊的圖形有效地表達(dá)出來(lái)，以此來(lái)讓人產(chǎn)生聯(lián)想以及認(rèn)同感。好的標(biāo)志設(shè)計(jì)自然離不開(kāi)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師，而標(biāo)志設(shè)計(jì)課程教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施，就是為了能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的標(biāo)志設(shè)計(jì)師，所以在現(xiàn)如今各高校教學(xué)體系之中，標(biāo)志設(shè)計(jì)課程的重要性在不斷凸顯。在社會(huì)不斷發(fā)展過(guò)程中，標(biāo)志設(shè)計(jì)課程教學(xué)實(shí)踐也需要進(jìn)行創(chuàng)新與革新，因?yàn)樵谥谱饕约霸O(shè)計(jì)技術(shù)不斷發(fā)展的時(shí)代背景之下，當(dāng)代標(biāo)志設(shè)計(jì)課程在視覺(jué)效果上也開(kāi)始呈現(xiàn)出復(fù)雜化與多樣化，這個(gè)時(shí)候標(biāo)志設(shè)計(jì)課程在教學(xué)實(shí)踐之中的運(yùn)用就無(wú)法再繼續(xù)固守20世紀(jì)標(biāo)志造型程式化規(guī)律，反而需要基于當(dāng)代大眾審美文化以及發(fā)展技術(shù)來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新運(yùn)用，這樣才能有效提高學(xué)生標(biāo)志設(shè)計(jì)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、標(biāo)志設(shè)計(jì)相關(guān)概述

標(biāo)志設(shè)計(jì)是平面設(shè)計(jì)之中較為重要的構(gòu)成，在設(shè)計(jì)理念上也受到了后現(xiàn)代主義思潮的影響，早在20世60年代，很多國(guó)家企業(yè)機(jī)構(gòu)在標(biāo)志設(shè)計(jì)這一方面就已經(jīng)呈現(xiàn)出了后現(xiàn)代主義多元化發(fā)展特征。西方國(guó)家經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，從某些方面促使其理念不斷發(fā)展，各個(gè)行業(yè)服務(wù)范圍也因此而變得不斷擴(kuò)大，企業(yè)機(jī)構(gòu)之間的競(jìng)爭(zhēng)力變得越發(fā)的激烈。而這些變化現(xiàn)象我們都能夠在標(biāo)志設(shè)計(jì)上很好地發(fā)現(xiàn)，比如銀行標(biāo)志設(shè)計(jì)就有很大部分都使用了符合大眾理解思維的設(shè)計(jì)手法，像是丹麥北歐銀行標(biāo)志設(shè)計(jì)就是以獨(dú)角獸頭來(lái)作為其標(biāo)志圖形，整個(gè)標(biāo)志造型裝飾性較強(qiáng)，其所表達(dá)的也是這一家銀行不斷發(fā)展的精神;還有韓國(guó)國(guó)民銀行在標(biāo)志設(shè)計(jì)過(guò)程中，同樣也使用了裝飾性較強(qiáng)的顏色，以富有人情味的人物造型以及心形的綠葉、飛鳥(niǎo)等形象來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，而這些都很好地表現(xiàn)出了后現(xiàn)代主義特征。在步入20世紀(jì)末后，經(jīng)濟(jì)全球化促使各個(gè)國(guó)家之間的交流也開(kāi)始變得越發(fā)的緊密與頻繁，國(guó)家在思想、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的距離也在不斷縮短，在這種日趨相近的市場(chǎng)環(huán)境之下，企業(yè)要想得到更為良好的發(fā)展，就必然要強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展，所以后現(xiàn)代主義的標(biāo)志設(shè)計(jì)也就在這一過(guò)程中迅速得到了發(fā)展，其能夠很好地適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展需求?？傊瑯?biāo)志設(shè)計(jì)課程是時(shí)代不斷發(fā)展下的產(chǎn)物，其也為各藝術(shù)設(shè)計(jì)院校提出了更高的要求，將其有效地運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中也能進(jìn)一步提高標(biāo)志設(shè)計(jì)人員的素質(zhì)與設(shè)計(jì)能力。

二、標(biāo)志設(shè)計(jì)課程在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用

（1）在運(yùn)用中把握整體教學(xué)內(nèi)容。標(biāo)志設(shè)計(jì)課程在教學(xué)實(shí)踐中要想得到有效運(yùn)用，首先一定要在教學(xué)過(guò)程中把握好整體教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生回顧世界以及我國(guó)標(biāo)志設(shè)計(jì)發(fā)展歷程，以此來(lái)幫助學(xué)生了解標(biāo)志設(shè)計(jì)起源以及課程發(fā)展歷史，同時(shí)讓學(xué)生更好地感受到世界以及中國(guó)的標(biāo)志設(shè)計(jì)文化。在講解標(biāo)志設(shè)計(jì)課程的時(shí)候，教師首先需要對(duì)學(xué)生重點(diǎn)講述標(biāo)志設(shè)計(jì)的法則，引導(dǎo)學(xué)生使用創(chuàng)意思維來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，同時(shí)確保學(xué)生能夠掌握勾畫(huà)草圖、構(gòu)形和制作正稿等標(biāo)志設(shè)計(jì)技能。其次，教師則需要在教學(xué)實(shí)踐中為學(xué)生介紹一下標(biāo)志設(shè)計(jì)的運(yùn)用范圍，讓學(xué)生能夠了解標(biāo)志設(shè)計(jì)在各行各業(yè)之中的作用以及重要性;最后，還需要在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生介紹一下標(biāo)志應(yīng)用系統(tǒng)，這樣就能讓學(xué)生更好地了解視覺(jué)形象系統(tǒng)設(shè)計(jì)，并且在這一過(guò)程中有效地掌握設(shè)計(jì)手法、風(fēng)格、布局以及色彩。

（2）在運(yùn)用中加強(qiáng)傳統(tǒng)文化及品牌設(shè)計(jì)思維的灌輸。在現(xiàn)如今這個(gè)時(shí)代背景之下，各國(guó)之間的交流不僅變得越發(fā)的緊密，各種新興的設(shè)計(jì)思潮不斷涌現(xiàn)，這直接沖擊了我們之前所具有的審美觀與價(jià)值，標(biāo)志設(shè)計(jì)也在這一過(guò)程中開(kāi)始偏離民族個(gè)性。為此，在對(duì)標(biāo)志設(shè)計(jì)課程進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，還需要加強(qiáng)傳統(tǒng)文化以及品牌設(shè)計(jì)思維的灌輸，讓學(xué)生能夠形成正確的設(shè)計(jì)意識(shí)。具體而言，教師可以在教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)傳統(tǒng)造型藝術(shù)教學(xué)，為學(xué)生多介紹一些多元化的現(xiàn)代設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠以現(xiàn)代化審美來(lái)對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行重新審視，這樣學(xué)生就能在設(shè)計(jì)過(guò)程中更好地理解我國(guó)傳統(tǒng)文化，并且將其融入今后的標(biāo)志設(shè)計(jì)之中。除此之外，21世紀(jì)可謂是一個(gè)品牌世紀(jì)，所以在標(biāo)志設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師還需要加強(qiáng)對(duì)品牌思維的灌輸，讓學(xué)生能夠在設(shè)計(jì)過(guò)程中形成正確的設(shè)計(jì)理念與意識(shí)，促進(jìn)標(biāo)志設(shè)計(jì)課程教學(xué)質(zhì)量得以有效提升。

（3）借助多樣化的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的興趣。標(biāo)志設(shè)計(jì)課程若想在教學(xué)實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，其關(guān)鍵還是在于學(xué)生是否有真正參與到課堂實(shí)踐之中。對(duì)于這一點(diǎn)，筆者認(rèn)為教師在教學(xué)過(guò)程中可以借助于多樣化的教學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)實(shí)踐的興趣，發(fā)揮出學(xué)生主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與進(jìn)步。例如，教師在教學(xué)實(shí)踐中可以讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，在課前對(duì)標(biāo)志教學(xué)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)，同時(shí)收集與其相關(guān)的書(shū)刊圖片，然后組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行討論，這樣就能進(jìn)一步深化學(xué)生理解，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)于這一課程學(xué)習(xí)的興趣。除此之外，教師也可以為學(xué)生布置一些課堂，比如說(shuō)讓學(xué)生設(shè)計(jì)出50個(gè)以上的標(biāo)志創(chuàng)意草圖，可以先在A4紙上進(jìn)行繪制，最后制作出3張標(biāo)志設(shè)計(jì)正稿，這樣就能讓整個(gè)教學(xué)實(shí)踐變得更加的趣味且豐富，而學(xué)生則能在這一過(guò)程中得到發(fā)展和進(jìn)步，真正實(shí)現(xiàn)標(biāo)志設(shè)計(jì)課程在教學(xué)實(shí)踐中的有效運(yùn)用。

（4）在運(yùn)用中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)態(tài)思維意識(shí)的培養(yǎng)。動(dòng)態(tài)思維本身就是一項(xiàng)可以調(diào)整、運(yùn)動(dòng)，且不斷擇優(yōu)化的思維活動(dòng)，從本質(zhì)上來(lái)分析的話，動(dòng)態(tài)思維意識(shí)就是按照不斷變化的條件、環(huán)境來(lái)改變自身思維，以此來(lái)對(duì)事物進(jìn)行控制與調(diào)整，這樣就能夠起到較為良好的優(yōu)化思維效果。在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)不斷發(fā)展與普及的環(huán)境下，以互聯(lián)網(wǎng)為主體的數(shù)字媒介也在這一過(guò)程中得到了發(fā)展，同時(shí)還為傳播提供了較為有效的平臺(tái)，所以在教學(xué)實(shí)踐中教師可以借助于數(shù)字媒體來(lái)展開(kāi)教學(xué)，這樣不僅能夠有效地豐富標(biāo)志設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容，還能將靜態(tài)的文本內(nèi)容借助于圖片、視頻等方式有效地展示出來(lái)，如此既能夠更好地吸引學(xué)生注意力，還能讓學(xué)生動(dòng)態(tài)思維得以發(fā)展。需要注意的是，F(xiàn)lash軟件學(xué)習(xí)雖然并不能標(biāo)志誰(shuí)家課程中的內(nèi)容，但是每一項(xiàng)課程的實(shí)施一定要依賴于Flash軟件才能順利實(shí)施，所以在運(yùn)用標(biāo)志設(shè)計(jì)課程展開(kāi)教學(xué)實(shí)踐的時(shí)候，教師一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)態(tài)思維的培養(yǎng)，這樣其才能借用于Flash軟件來(lái)更好地進(jìn)行標(biāo)志設(shè)計(jì)，提高設(shè)計(jì)的效果?？傊谛滦蝿?shì)下，借助于互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字媒介作為傳播手段來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)思維訓(xùn)練，其不僅能夠有效地加深學(xué)生對(duì)于標(biāo)志設(shè)計(jì)圖形空間的理解，還能進(jìn)一步提高學(xué)生標(biāo)志設(shè)計(jì)能力，所以在教學(xué)實(shí)踐中，教師一定要意識(shí)到學(xué)生動(dòng)態(tài)思維的培養(yǎng)的重要性，借助有效的手段來(lái)做好這一項(xiàng)工作，這樣也就能夠進(jìn)一步提高標(biāo)志設(shè)計(jì)課程教學(xué)質(zhì)量和效率，真正實(shí)現(xiàn)標(biāo)志設(shè)計(jì)課程在教學(xué)實(shí)踐中的有效運(yùn)用。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在社會(huì)不斷發(fā)展過(guò)程中，當(dāng)代標(biāo)志設(shè)計(jì)形態(tài)也呈現(xiàn)出了多樣化的發(fā)展趨勢(shì)，在這種現(xiàn)狀下學(xué)生思維能力、藝術(shù)表現(xiàn)能力以及電腦技術(shù)處理能力等多方面也面臨著前所未有的考驗(yàn)，本文通過(guò)標(biāo)志設(shè)計(jì)課程在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用分析，希望能夠讓學(xué)生創(chuàng)造性思維、標(biāo)志鑒賞能力得以發(fā)展，而學(xué)生也能在教學(xué)實(shí)踐中更好地掌握表現(xiàn)標(biāo)志形態(tài)的各種處理技巧與手段，促使其設(shè)計(jì)能力得以提升和發(fā)展。

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責(zé)任編輯：張蕊