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        痕跡化管理在高校輔導(dǎo)員工作中的應(yīng)用

        2019-04-01 09:20:28胡艷秋
        現(xiàn)代交際 2019年3期
        關(guān)鍵詞:管理效率高校輔導(dǎo)員

        胡艷秋

        摘要:今天,痕跡化管理已經(jīng)成為企業(yè)管理的一種趨勢,而對于千頭萬緒的高校輔導(dǎo)員工作來說,痕跡化管理不僅能夠真實記錄輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容,還原其工作過程,為后續(xù)工作提供材料支撐,同時也可作為責(zé)任認(rèn)定的重要證據(jù),提高工作效率,使輔導(dǎo)員工作向更加專業(yè)化和職業(yè)化的方向發(fā)展。本文將從痕跡化管理對高校輔導(dǎo)員工作的意義出發(fā)探究痕跡化管理在高校輔導(dǎo)員工作中的具體應(yīng)用。

        關(guān)鍵詞:痕跡化管理 高校輔導(dǎo)員 管理效率

        中圖分類號:G641? 文獻標(biāo)識碼:A? 文章編號:1009-5349(2019)03-0133-02

        作為高等院校教育和管理工作的一支特殊力量,輔導(dǎo)員承擔(dān)著大學(xué)生思想政治教育、大學(xué)生成長發(fā)展指導(dǎo)和學(xué)生日常事務(wù)管理等各項工作。在千頭萬緒的學(xué)生工作面前,高校輔導(dǎo)員必須不斷總結(jié)工作方法和工作技巧,不斷提高工作能力和工作水平,以科學(xué)的方法提高管理效率、達到最佳的管理效果。本文將從痕跡化管理的定義、作用和實施方式等三個方面出發(fā)探討痕跡化管理在高校輔導(dǎo)員工作中的應(yīng)用。

        一、什么是痕跡化管理

        痕跡在《現(xiàn)代漢語詞典》中的釋義是物體留下的印兒或殘存的跡象,而痕跡化管理則是指在各種管理工作過程中,從時間、內(nèi)容和結(jié)果等方面留下痕跡,做到條理清晰,職責(zé)分明。具體到學(xué)生工作中,痕跡化管理是指輔導(dǎo)員通過文字、圖片、實物、視頻、電子檔案等方式如實記錄日常工作的各個步驟和環(huán)節(jié),使任何一項工作從謀劃、部署、推進、落實到完成的全過程都不留空白和盲點,呈現(xiàn)縝密的工作記錄和證據(jù),為后續(xù)工作提供可持續(xù)的材料。對于輔導(dǎo)員工作來說,痕跡化管理不僅要記錄“準(zhǔn)備做什么”和“正在做什么”,還要包括“做的怎么樣”,這些痕跡是人與人或人與物之間互動的結(jié)果,能夠產(chǎn)生積極或消極的反饋,輔導(dǎo)員可以通過形成良好的痕跡化管理習(xí)慣來提高工作效率、總結(jié)工作經(jīng)驗,保證工作的準(zhǔn)確性和完整性,形成科學(xué)有效的工作方法。

        二、痕跡化管理對高校輔導(dǎo)員工作的意義

        對企業(yè)來說,痕跡化管理最大的優(yōu)點就是讓所有的生產(chǎn)經(jīng)營管理都留下印跡,通過查證保留下來的痕跡資料,可以有效復(fù)原已經(jīng)發(fā)生了的生產(chǎn)經(jīng)營活動,對企業(yè)管理很有價值。而對于高校輔導(dǎo)員來說,痕跡化管理不僅能夠通過真實記錄工作內(nèi)容來還原工作過程,為后續(xù)工作提供材料支撐和責(zé)任認(rèn)定依據(jù),其意義更在于創(chuàng)新管理,即通過時間規(guī)劃和工作梳理來提高工作效率,提煉工作特色,使輔導(dǎo)員工作向更加專業(yè)化和職業(yè)化的方向發(fā)展。

        當(dāng)前高校已進入獨生子女大學(xué)時代,部分獨生子女大學(xué)生在生活自理、行為處事和心態(tài)調(diào)整等方面對輔導(dǎo)員的依賴心理非常明顯,這使得輔導(dǎo)員成了幾乎事事都要關(guān)心的“保姆”,大量的瑣事,雜事和小事占用了輔導(dǎo)員絕大部分的時間和精力。我們每天的工作在大腦里面都只是暫存的記憶,這個暫存記憶越長,我們下一步的工作效率越高,而延長暫存記憶,痕跡管理就是一個好辦法。在大量的待辦事項面前,如果不注意痕跡管理,很容易造成工作疏漏或遺忘,而輔導(dǎo)員的一點小疏忽可能就會造成嚴(yán)重的后果。還有一些輔導(dǎo)員在忙于完成工作任務(wù)時往往忽視工作過程中資料的收集、整理和歸檔,在接受各級檢查或考核時,提供的資料在時間上不準(zhǔn)確,在內(nèi)容上不完整、不縝密,導(dǎo)致得不到滿意的評價結(jié)果,因此通過痕跡化管理來科學(xué)合理的記錄日常工作不僅能夠提高輔導(dǎo)員的工作效率,而且便于工作梳理和工作總結(jié),查漏補缺,有利于今后的工作開展和工作模塊的構(gòu)建。

        三、高校輔導(dǎo)員如何實施痕跡化管理

        (1)制訂工作計劃,提高工作效率。輔導(dǎo)員工作涉及學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的方方面面,從轉(zhuǎn)發(fā)學(xué)校通知、安排學(xué)生活動、解決學(xué)生問題到參加各種會議、提高自身修養(yǎng),繁雜的工作內(nèi)容往往會讓輔導(dǎo)員忙得焦頭爛額,可能會忘記或錯過一些工作安排,因此制訂條理清晰的工作計劃就顯得尤為重要。輔導(dǎo)員一般要在每學(xué)期開學(xué)前制訂一個工作計劃,對學(xué)期工作做到心中有數(shù),未雨綢繆;在每項工作開始前要對工作的目標(biāo)、步驟和細(xì)節(jié)精心策劃和設(shè)計,務(wù)必落實到最細(xì)小的環(huán)節(jié)。因此,每個輔導(dǎo)員都應(yīng)該有一個工作記錄本,按時間順序記錄各項工作安排和注意事項,讓所有待完成和未完成的工作在計劃表上一目了然,已完成的工作也可以做好標(biāo)記,以便于把握時間節(jié)點,合理安排工作,提高工作效率。

        (2)記錄工作內(nèi)容,便于工作梳理。記錄日常工作內(nèi)容是高校輔導(dǎo)員入職后首先要養(yǎng)成的習(xí)慣,原因有三。一是因為學(xué)生工作事無巨細(xì),每天的工作內(nèi)容都異常繁雜,各部門的通知和大量的待辦事項會讓你暈頭轉(zhuǎn)向,書面記錄可以讓自己隨時了解工作的完成情況,保證工作的按時完成;第二是高校輔導(dǎo)員一般都是帶一個專業(yè)或一個年級的學(xué)生,往往學(xué)生人數(shù)較多,因此在記錄時一定要標(biāo)明對象、事件和處理情況,以便后續(xù)查證;第三是因為輔導(dǎo)員隨時隨地都有可能接到通知或發(fā)現(xiàn)問題,好記性不如爛筆頭,對工作進行記錄能夠避免遺忘。如果沒有隨身攜帶筆記本,也可以先用手機記錄下來,之后再總結(jié)到工作記錄本上。

        記錄工作內(nèi)容的方式也不僅限于文字,還可以是圖片、視頻、語音、電子文檔等。例如輔導(dǎo)員的日常事務(wù)可以書面記錄在專用的工作筆記本上,涉及學(xué)生簽收的記錄可以讓學(xué)生簽字后書面保存;通過網(wǎng)絡(luò)傳達的信息或通知可以截圖保存;重點學(xué)生談話可以通過文字記錄或語音視頻記錄;召開學(xué)生會議可以通過會議記錄、照片、錄音、視頻等方式記錄保存。但無論是哪種記錄方式,都要注意確保記錄的完整性和可參考性,書面記錄要保證信息全面、字跡清晰,圖片語音等電子記錄要保證信息安全和及時整理。

        (3)堅持工作總結(jié),保存重要痕跡。除了工作計劃和工作內(nèi)容的記錄外,痕跡管理還包括對有用的信息和感想進行梳理,并定期整理,形成專屬于自己的工作總結(jié)。工作總結(jié)也是輔導(dǎo)員工作的重要環(huán)節(jié),通過總結(jié)工作中的成功之處、不足之處和建議,可以更加熟悉工作內(nèi)容,正確認(rèn)識以往工作中的優(yōu)缺點,明確下一步工作方向,少走彎路,少犯錯誤,提高工作效率和管理水平。輔導(dǎo)員每天的工作都很繁瑣,因此最好是做到每周一結(jié),并堅持每月總結(jié)、學(xué)期總結(jié)和年度總結(jié)。工作日志就是總結(jié)工作的最好途徑,通過反思自己做過的事情就一定能總結(jié)出經(jīng)驗,如果沒有進行總結(jié),那這些經(jīng)驗教訓(xùn)也就在日常工作中丟失了,這無疑就像丟失了一筆本屬于自己的財富。需要注意的是工作總結(jié)要有一定的概括性和敘述性,注意保存重要痕跡,主客觀內(nèi)容相輔相成,這樣可以使輔導(dǎo)員關(guān)注細(xì)節(jié)、學(xué)會反思、學(xué)會提煉、培養(yǎng)敏銳的觀察力,每周一結(jié)也能使輔導(dǎo)員對學(xué)期工作了如指掌,在學(xué)期總結(jié)時高效高質(zhì)。

        四、結(jié)語

        有人說:“能夠把簡單的事情天天做好就是不簡單,把公認(rèn)容易的小事情做到極致就是奇跡?!备咝]o導(dǎo)員工作就是如此。高校輔導(dǎo)員工作中的痕跡化管理要求輔導(dǎo)員把工作做細(xì)、做實、做好,同時學(xué)會反思、學(xué)會提煉,當(dāng)類似的工作出現(xiàn)時能夠有據(jù)可依,有跡可循,讓痕跡化管理逐漸成為日常工作中的一種自覺行為。久而久之,這樣的管理就會內(nèi)化為輔導(dǎo)員的思想品質(zhì),最后呈現(xiàn)出一種自覺內(nèi)生的行為文化,從而使輔導(dǎo)員工作向更加專業(yè)化和職業(yè)化的方向發(fā)展。

        參考文獻:

        [1]沈斌.文化自覺與內(nèi)部管理——痕跡化管理:提升學(xué)校中層管理能力的有效手段[J].教育研究,2015(1).

        [2]宋潔,朱霞.高校輔導(dǎo)員工作痕跡化管理必要性與技巧芻議[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報,2014(8).

        [3]管先海,孫洋洋等.基于現(xiàn)代辦公環(huán)境的機關(guān)文檔痕跡化管理模式初探[J].檔案管理,2015(2).

        [4]邵建朝,周照.自媒體時代高校輔導(dǎo)員工作面臨的挑戰(zhàn)與創(chuàng)新[J].齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版),2017(2).

        責(zé)任編輯:張蕊

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