石香云

摘要：隨著新課標改革的不斷實施，數(shù)學課堂教學的效率和質(zhì)量對學生數(shù)學學習興趣和習慣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，所以，從初中數(shù)學學科特點出發(fā)，趣味化教學的理念越來越受到廣大教育工作者的推崇。在如今的初中數(shù)學教學中，對于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)十分重要，而且課堂中學生的主體性也顯得更加重要，教師的輔輔助作用也顯得十分重要。所以，本文就從這個角度出發(fā)，以初中數(shù)學學科趣味性教學為主，并且結(jié)合初中數(shù)學教材和學生生活世紀，簡要的分析了初中數(shù)學學科趣味教學的策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;趣味化;策略分析

傳統(tǒng)的數(shù)學課堂，以教師的講授為主，幫助學生提高成績?yōu)橹饕侄?，在很多情況下忽視了學生自身素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展。初中數(shù)學趣味化教學，不僅可以激發(fā)學生對數(shù)學學習的學習興趣和熱情，還能激發(fā)學生的學習好奇心和求知欲，在一定程度上，可以促進學生的課堂參與性和課堂積極性，提升學生的綜合素養(yǎng)。因此，本文分析了初中數(shù)學趣味教學的一些策略。

一、導入生活素材的趣味圖形

初中數(shù)學教學的趣味化，是提高初中數(shù)學教學效率和質(zhì)量，激發(fā)學生學習興趣和求知欲。而且在數(shù)學教學中，教師要講那些抽象、復(fù)雜的數(shù)學知識通過更加趣味性、直觀性的方式表現(xiàn)出來。要想做到這一點，教師就要開展圖形趣味化教學，在課堂中導入一些讓學生感興趣的關(guān)于生活素材的趣味圖形，這樣就可以讓學生在熟知的生活氛圍中體驗到和與生活息息相關(guān)的知識，從而增加教學的趣味性，活躍課堂的氣氛，激發(fā)學生的興趣，提高數(shù)學教學的效率。

二、合理選擇，提升初中數(shù)學教學內(nèi)容的趣味性

初中數(shù)學教學的趣味化，就要重視初中數(shù)學教學內(nèi)容的趣味性，這是初中數(shù)學教學趣味化的關(guān)鍵所在。所以，從這個角度出發(fā)，教師要深入的了解初中數(shù)學教材內(nèi)容，學會合理的選擇初中數(shù)學教學的內(nèi)容，保證數(shù)學教學內(nèi)容在課堂中的趣味性，要做到充分激發(fā)學生的學習興趣和數(shù)學課堂的活躍性。與此同時，初中數(shù)學教學中注重利用多媒體教學資源，并且找到教材與課外資料的結(jié)合點，可以更好地豐富數(shù)學教學，并且實現(xiàn)對學生學習積極性的激發(fā)，提高初中數(shù)學教學效率，保證數(shù)學教學的質(zhì)量。

三、改變觀念，樹立初中數(shù)學趣味教學意識

將趣味教學法運用到初中教學過程中去，不是一蹴而就的，而是一朝一夕，長期堅持的結(jié)果。所以，在初中數(shù)學教學過程中，要構(gòu)建教學的趣味化，教室就要改變數(shù)學教學的觀念，樹立初中數(shù)學趣味教學的意識，更好的參與到數(shù)學教學趣味化工作中。在這個基礎(chǔ)之上，初中數(shù)學教師應(yīng)該不斷通過學習，更加深刻地理解初中數(shù)學趣味教學法的含義以及它對學生數(shù)學素養(yǎng)提升的重要意義，從而更加積極的嘗試各種方法，并且以更多的方式去提升初中數(shù)學教學的趣味性，激發(fā)學生的數(shù)學學習積極性和能動性。

四、教師教學語言表達中的趣味性

教師是課堂中的引導者、引領(lǐng)者、輔導者，所以，教師教學語言表達中的趣味性對于初中數(shù)學課堂教學趣味化有很重要的作用。所以，在數(shù)學教學過程中，教師教學語言表達中的趣味性，是一種基本的教學能力，是一種藝術(shù)。語言風趣、講解生動的數(shù)學老師，在教學過程中能夠引起教師高度的注意，可以活躍數(shù)學課堂的氣氛，激發(fā)學生的課堂參與積極性，同時也能夠讓學生在較為輕松的課堂環(huán)境中接受知識、增加技能。所以，每一位數(shù)學教師，要講究自己教學語言表達中的趣味性，并且形成自己的教學風格，提升初中數(shù)學教學效率。

五、改進教學中的評價方法

在初中數(shù)學課堂教學中，教師對學生進行評價的目的是為了全面了解學生的學習狀況，并且通過一定的表揚或者鼓勵激勵學生對數(shù)學學習的學習熱情，從而促進學生的全面發(fā)展。評價方法可以多種多樣，可以是對數(shù)學課堂表現(xiàn)進行評價，可以對階段總結(jié)效果進行評價，也可對學生完成作業(yè)的效果和程度進行評價。對于學生來說，可以讓學生感受到教師對自己的關(guān)注和了解，可以感受到教師的信任，從而重拾對數(shù)學學習的興趣和熱情，跟著教師的步伐，配合教師的教學，為了提升自己的數(shù)學素養(yǎng)和數(shù)學教學效率而努力。

六、尊重學生的個體差異，滿足多樣化的學習需要

五個手指頭有長短，所以，在同一個班級中，每個學生之間都會有所差異，因為成長環(huán)境的問題，因為家庭關(guān)系的問題，也因個人天賦問題，但是作為教師，應(yīng)該做到對每個人的公平對待，并且及時了解和尊重學生的個體差異。尊重學生的個體差異，滿足多樣化的學習需要，是符合新課程改革標準中的“因材施教”，也符合“分層教學”的要求，對于數(shù)學基礎(chǔ)薄弱，學習困難的學生，教師要給予及時的關(guān)照與幫助，在學習過程中，鼓勵他們主動參與數(shù)學學習活動，并及時地肯定他們的在學習過程中的點滴進步，對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學習數(shù)學的興趣和信心。

結(jié)束語

21世紀，這是一個快節(jié)奏的時代，落后并不是因為你不上進，而是因為你與別人的加速度不同，即在有效的時間內(nèi)做事的速度不同，當然效果也是不同的。對于初中數(shù)學教學來說，如何在有效的40分鐘之內(nèi)，讓學生收獲更多，讓教學效果更佳，是值得我們每一個教育工作者深思的問題。然而提高初中數(shù)學課堂的效率，就要抓住學生的需求，從初中數(shù)學學科趣味教學的角度出發(fā)，通過初中數(shù)學教學趣味化，提高學生的學習興趣和熱情，進一步提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]王水友.趣味教學在初中數(shù)學課堂教學中的運用[J].家教世界，2012（14）.

[2]王忠國.初中數(shù)學趣味教學淺談[J].新課程學習：中旬，2015（4）.