劉新生

摘要：寫作一直都是語文教學(xué)的重點內(nèi)容，它可以提高學(xué)生的語言表達能力，也能夠增強學(xué)生的文化素養(yǎng)。當(dāng)前雖然我國小學(xué)語文寫作教學(xué)有很多豐碩的成果，但是問題也依舊有很多，很多孩子對作文沒有什么興趣，害怕去寫作文甚至一提起作文就頭痛。那該如何有效的提高學(xué)生的寫作水平呢？本文將針對當(dāng)前小學(xué)語文寫作所面臨的問題來提出相應(yīng)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫作;教學(xué)策略

隨著教育改革不斷發(fā)展，小學(xué)語文寫作的要求也在不斷的提高?！读x務(wù)教育語文課程標準》對小學(xué)語文寫作教育做出了倡導(dǎo)自由表達想象力和個人真實的感受，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的綜合素質(zhì)提高的要求。小學(xué)階段的孩子正處于生長發(fā)育的一個黃金時期，在這一時期的學(xué)生有著強烈的好奇心、豐富的想象力和極強的接受力。如何讓學(xué)生天馬行空的想象通過文字表現(xiàn)出來，同時又能表達出自己內(nèi)心的情感，使文章內(nèi)容充實、充滿個性、具有真情實感顯得尤為重要。因此，對小學(xué)語文寫作教學(xué)進行深入的探究是十分有必要的。

一、提高學(xué)生的興趣

我們都知道興趣是最好的老師，不管做什么事情有了興趣往往會事半功倍。學(xué)生對寫作有興趣了那么就會更加的認真好學(xué)。那該如何提高學(xué)生對寫作的興趣呢？這就需要老師來想辦法、找對策來提高學(xué)生對寫作的興趣，激發(fā)他們對寫作文的熱情。首先，要讓學(xué)生對寫作文這件事情有信心。寫作在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中是比較難的一部分，因此在教授的時候一定不要讓學(xué)生從一開始就產(chǎn)生害怕的情緒。老師在開始教學(xué)生寫作的時候可以從最基本最簡單的入手，難度不要太大，要求也不要太高，要根據(jù)小學(xué)生的實際情況做出符合他們的要求。從簡單開始一步步的深入教學(xué)，讓學(xué)生有足夠的信心支持他繼續(xù)學(xué)習(xí)。其次，小學(xué)生的自制力通常都是比較低的，而作文課又是比較枯燥無聊的。這就需要老師在寫作教學(xué)的課堂中運用自己的教學(xué)技能來營造一個輕松活潑的氛圍來吸引住學(xué)生的注意力，引起他們的興趣。例如，老師可以根據(jù)作文的題目和要求進行情景教學(xué)，又或者和學(xué)生們排練一出情景劇，讓每個學(xué)生都說出自己的想法。這樣既能讓學(xué)生參與進課堂中去又能調(diào)起學(xué)生的積極性，在充分發(fā)揮想象力的同時并表達出自己的情感完成寫作。學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，寫作也就沒有那么困難了。

二、引導(dǎo)學(xué)生進行積累

“不積硅步無以至千里，不積小流無以成江海”能夠?qū)懗龊玫淖魑墓饪颗d趣是不夠的，更重要的是大量的寫作素材積累。面對作文題目學(xué)生常常會有要寫些什么，該怎么寫的困惑，這正是積累不夠充分的表現(xiàn)。因為肚子里沒有墨水，所以才會想不出，寫不出。所以引導(dǎo)學(xué)生去積累寫作素材是十分重要的。寫作素材的積累首先是閱讀的積累。閱讀是學(xué)生獲得信息和資源的重要途徑，而小學(xué)生在平常接觸到的最多的閱讀資料是課本教材，范圍很小，很有局限性，寫出來的文章往往會單調(diào)陳舊，缺乏新意。因此老師要引導(dǎo)激勵學(xué)生多進行課外閱讀。在讀課外書的過程中去提高自己的思維，積累寫作的素材。老師可以從寫作課中分出一些時間作為閱讀時間，帶領(lǐng)學(xué)生去進行閱讀。讓學(xué)生去感受好的文章是怎樣表達描寫的，并注意學(xué)習(xí)?？梢宰寣W(xué)生把好的詞語，優(yōu)美的句子摘抄到筆記本上，平時多拿出來讀讀。另外，所有的寫作素材都是來源于現(xiàn)實生活。小學(xué)作文提倡的是“以我手寫我心”，讓學(xué)生來表達自己的真實情感。對此，老師可以鼓勵學(xué)生堅持寫日記，把生活中發(fā)生的小事情用筆記錄下來并表達一下自己的見解和看法。在寫作文的時候便可以運用上去，增強作文的內(nèi)容和情感。

三、教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

小學(xué)語文教學(xué)水平的高低和教師的教學(xué)觀念是有很大聯(lián)系的，時代在不斷發(fā)展進步，教師的教學(xué)理念也需要不斷地發(fā)展進步。如果教師的教學(xué)理念跟不上時代的腳步就很難把學(xué)生教好。在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中老師一般是給學(xué)生一個話題，然后讓學(xué)生根據(jù)這個話題去自己發(fā)揮，該往哪兒寫，要怎么寫都沒有做具體的介紹，這會讓學(xué)生覺得困惑，因此常常會出現(xiàn)“寫跑題”的情況。其次老師也要及時的向?qū)W生反饋他們的作文。就像考試結(jié)束后學(xué)生會很關(guān)心自己的成績一樣，寫完作文后他們也很想知道老師對自己這篇文章的評價。因此老師要及時的去批改學(xué)生的作文并進行反饋，讓他們及時的明白自己的長處和不足。如果過了很長時間再來進行反饋，學(xué)生們早就記不清自己當(dāng)時在寫文章的時候是什么想法，思路是怎么樣的了，作文反饋也就起不到什么效果了。有的教師在批改作文的時候從專業(yè)角度來出發(fā)常常會覺得學(xué)生的文章亂七八糟然后根據(jù)自己的想法讓學(xué)生進行修改。然而這樣常常會讓學(xué)生覺得不開心，經(jīng)常如此會打擊到學(xué)生對寫作文的信心，影響對寫作的興趣。正所謂“用天的眼睛去看天，用云的眼睛去看云，用花草樹木的眼睛去看待花草樹木”，老師在批改學(xué)生作文的時候也要多站在孩子的角度去看待這篇文章。譬如說，面對學(xué)生作文中的問題老師可以先和學(xué)生進行溝通，了解學(xué)生的想法，如果意見有所不同雙方可以進行討論最終達成一致，然后再提出修改的意見。指導(dǎo)寫作的的方式有很多，對于小學(xué)生老師要采用鼓勵的方式，多對學(xué)生文章進行適當(dāng)?shù)谋頁P，增強他們的信心。

總而言之，想要提高小學(xué)語文寫作教學(xué)水平老師首先要改變自己的教學(xué)觀念，不斷的與時俱進，制定合理的教學(xué)策略，激發(fā)起學(xué)生的寫作興趣。其次，學(xué)生要不斷地進行閱讀和素材的積累，多去和老師、家長、同學(xué)進行交流，進而提高自己的寫作水平。

結(jié)束語：

寫作能力的提高不是一朝一夕就可以完成的，它是一個長期的、復(fù)雜的培養(yǎng)過程。語文寫作的教學(xué)策略也是復(fù)雜多樣的，小學(xué)語文的寫作教學(xué)更是未來初高中語文寫作和學(xué)習(xí)的一個基礎(chǔ)。作為老師，我們要不斷地付出自己的努力。緊跟時代教育的步伐，不斷地改進自己的教學(xué)理念，提高自己的專業(yè)水平和文化素養(yǎng)，多去嘗試，多去探索，就一定能提高小學(xué)語文寫作教學(xué)水平。

參考文獻：

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