賴婷婷

【內(nèi)容摘要】當前，國人存有“信仰缺失”、“崇洋媚外”等病癥，這種現(xiàn)象在高中生身上同樣存在。高中思想政治課在傳授學(xué)科知識的同時，也要擔(dān)負起提升學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)的使命，培養(yǎng)學(xué)生的理性精神，堅定學(xué)生的政治認同。在我?！皢栴}導(dǎo)學(xué)，啟迪思維”為核心的“20+20”的課堂教學(xué)模式的指導(dǎo)下，本文將從巧用“問題導(dǎo)學(xué)”，提升學(xué)科核心素養(yǎng)的視角，結(jié)合《國際社會的主要成員》一框的教學(xué)加以說明。

【關(guān)鍵詞】問題導(dǎo)學(xué)?核心素養(yǎng)?理性精神?政治認同

目前，我國民眾普遍存在“信仰缺失”、“崇洋媚外”等問題，“社會之病”根本上說還是“人心”之疾。這種社會“亞健康”狀態(tài)在學(xué)校依稀可見，一味追捧西方政治制度、習(xí)慣性懷疑等在高中生身上同樣存在。高中思想政治課在傳授知識的同時，也要擔(dān)負起培育學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)的使命，培育學(xué)生的政治認同，實現(xiàn)高中生對政治道路、理論、制度和價值觀的認同，培養(yǎng)學(xué)生的理性精神，從而理性看待社會、智慧對待人生。在我校“問題導(dǎo)學(xué)，啟迪思維”為核心的“20+20”的課堂教學(xué)模式的指導(dǎo)下，本文將結(jié)合《國際社會的主要成員：主權(quán)國家和國際組織》一框的教學(xué)加以說明。

一、以簡化的設(shè)問激發(fā)學(xué)生

政治學(xué)科的知識因為理論性強而不被學(xué)生所喜愛和接受。以簡化的課堂設(shè)問激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，這種低入的原則讓每一個學(xué)生都有機會體驗成功，讓學(xué)生都有機會證明自己的價值，于是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷激發(fā)，一個充滿活躍氣氛的課堂出現(xiàn)了。本節(jié)新課導(dǎo)入精選了“國際社會的構(gòu)成”的相關(guān)資料和圖片，展示的資料如下：

“（1）世界現(xiàn)有國家和地區(qū)220多個，其中主權(quán)國家190多個。（2）在當代國際社會中，政府間國際組織共有2000多個，非政府間國際組織數(shù)以萬計。世界形成了以聯(lián)合國為中心的國際組織網(wǎng)絡(luò)?！?/p>

針對性地設(shè)置了問題“1、國際社會的構(gòu)成成員包括哪些？2、國家和地區(qū)有什么區(qū)別？”

教師在導(dǎo)入上的簡化處理，有利于學(xué)生對在實踐中形成的感覺和印象逐步進行思考，從而在腦子里引起認識上的飛躍：主權(quán)國家和地區(qū)根本的區(qū)別在于是否擁有主權(quán)，中國作為主權(quán)國家是國際社會中的主要成員。新課導(dǎo)入讓學(xué)生主動思考，達成了中國是國際社會的主要成員的政治認同，情感被觸動，士氣被提升。只有這樣的學(xué)習(xí)才是有意義的學(xué)習(xí)，而不是矯揉造作的課堂對話。

二、以思辨的思維引領(lǐng)學(xué)生

思想政治課堂教學(xué)的任務(wù)不僅僅是傳授學(xué)科知識，學(xué)科思想方法和學(xué)科素養(yǎng)的培育也是課堂教學(xué)的重要任務(wù)。在《國際社會的主要成員：主權(quán)國家和國際組織》的新課講授環(huán)節(jié)，筆者以“捍衛(wèi)我國黃巖島的主權(quán)”作為課堂的第一個探究，探究時政材料為：

“自2016年4月19日開始，美空軍派出A-10戰(zhàn)斗機等軍用飛機在黃巖島附近的'國際空域'巡邏。中國對外發(fā)言人表示：我想再次強調(diào)的是，黃巖島是中國固有領(lǐng)土。中方在黃巖島采取什么行動，或者不采取什么行動，都是中國主權(quán)范圍內(nèi)的事。其他國家無權(quán)對此說三道四?！?/p>

針對性的設(shè)置了如下問題：“（1）中方在黃巖島采取什么行動，或者不采取什么行動，這不需要對誰作出交代。對嗎？為什么？（2）某些國家說三道四沒有履行什么義務(wù)？”

讓學(xué)生選擇自己支持的觀點進行思辨和有價值的論證。沒有標準的答案，只是引導(dǎo)學(xué)生對我國面臨的政治狀況進行分析;沒有固定的導(dǎo)向，只是對主權(quán)國家權(quán)利與義務(wù)的思考。整個課堂教學(xué)過程完全以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在情境探究中感悟，在思維辨析中鞏固學(xué)科知識和培育政治學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)生辯證思考得出結(jié)論是：中方在黃巖島采取什么行動，或者不采取什么行動都不需要向任何人交代，這是因為黃巖島是中國固有領(lǐng)土。主權(quán)是中國的，國際法規(guī)定，主權(quán)國家具有獨立權(quán)、平等權(quán)、自衛(wèi)權(quán)、管轄權(quán)。說三道四的國家沒有履行不干涉他國內(nèi)政的義務(wù)。這種思辨的問題探究能引起學(xué)生的思維碰撞和認知沖突，不局限于課堂，讓學(xué)生放眼于國際事件;不局限于知識的記憶，而是讓學(xué)生學(xué)會運用這些知識和方法對國際社會、對人類生活的真實事件進行分析，從而能夠?qū)W以致用，提升政治學(xué)科知識的現(xiàn)實意義。通過有效的問題導(dǎo)學(xué)，筆者相信理性精神已經(jīng)在潛移默化中內(nèi)化成了學(xué)生的品質(zhì)。巴爾扎克說：“一個能用辯證的思想去看待世界的人，才能成為一個能思想的人，一個能思想的人，才真是一個力量無窮的人?！?/p>

三、以深刻的情懷培育學(xué)生

高中思想政治課不僅僅局限于傳授學(xué)科知識，還包含了培育學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀與培育學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的育人功能。所以，在課堂教學(xué)的過程當中，教師應(yīng)該要精選探究和議題素材，引導(dǎo)學(xué)生在掌握知識的同時，形成更高尚的情懷。在《國際社會的主要成員：主權(quán)國家和國際組織》課堂中，筆者精選的教學(xué)素材如下：

“材料一：聯(lián)合國非洲經(jīng)濟委員會是聯(lián)合國經(jīng)社理事會下屬的區(qū)域委員會之一，其主要任務(wù)是推動非洲國家經(jīng)濟社會發(fā)展，促進非洲與國際社會的合作。

材料二：2016年5月4日，在紐約聯(lián)合國總部，聯(lián)合國安理會就敘利亞阿勒頗局勢舉行緊急會議。聯(lián)合國主管政治事務(wù)的副秘書長費爾特曼在會議上敦促敘利亞各方立即在阿勒頗實現(xiàn)?；?，強調(diào)軍事手段無法解決敘利亞沖突。

材料三：今年1月，聯(lián)合國等機構(gòu)向數(shù)百萬敘利亞民眾提供了食品、水、醫(yī)療物資等救援。2月17日，救援物資車隊進入被圍困的幾個敘利亞小鎮(zhèn)，情況基本順利，28日再次向幾個小鎮(zhèn)派出救援車隊，呼吁敘政府等為此提供便利。此外，聯(lián)合國已開始向敘利亞代爾祖爾等地通過空投物資來幫助被圍困地區(qū)的民眾?！?/p>

緊接著拋出問題：“（1）上述材料中體現(xiàn)出聯(lián)合國在國際社會中的什么作用？（2）從中表明了聯(lián)合國成立的宗旨是什么？”

學(xué)生對聯(lián)合國的了解本不深入、認為國際社會的事情與自己無關(guān)，因此，筆者精選了聯(lián)合國在國際社會的相關(guān)素材，讓學(xué)生在了解聯(lián)合國的基礎(chǔ)上進行思考與討論，聯(lián)合國的宗旨是維護世界和平與安全，促進國際合作與發(fā)展的結(jié)論在觀點的碰撞中自主生成。這種“以情懷教化”的方式提升了學(xué)生的品德修養(yǎng)、價值觀念、思維品質(zhì)，有效破解了學(xué)生“國際社會的事情與自己無關(guān)”想法的偏失。

“以深刻的情懷培育學(xué)生”就是要在課堂教學(xué)中開展教師、學(xué)生、教學(xué)材料三者之間互動的學(xué)習(xí)活動，強調(diào)教師的引領(lǐng)作用，引導(dǎo)學(xué)生在深刻的感悟中生成知識，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的熱愛祖國，積極關(guān)注國際社會動態(tài)，讓高尚的情懷彰顯于生活與學(xué)習(xí)的每一處細節(jié)之處。

四、以政治認同成就學(xué)生

政治認同是思想政治學(xué)科教育教學(xué)過程的一部分，是學(xué)科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。正確的政治認同彰顯個體對自然、生命與祖國的熱愛、對知識的尊重，對真、善、美的向往，對法律的敬畏、對科學(xué)精神的崇尚、對人事的寬容。很多學(xué)生對“我國在國際社會上是負責(zé)任的國家”這一事實缺乏一定的認同，在《國際社會的主要成員：主權(quán)國家和國際組織》課堂教學(xué)中，筆者設(shè)計了這樣的片段：

“材料一：中國的維和部隊去過柬埔寨、剛果（金）、利比里亞、海地、蘇丹、黎巴嫩。11名軍（警）官和5名士兵在執(zhí)行維和任務(wù)中犧牲。我軍共有10支維和分隊1546人部署在4個聯(lián)合國任務(wù)區(qū)，是聯(lián)合國安理會常任理事國中派出維和官兵最多的國家之一。

材料二：自參加聯(lián)合國維和行動以來，中國維和工兵部隊共修筑修復(fù)道路1萬多公里、架設(shè)維修橋梁207座、排除爆炸物7500多枚;運輸部隊共運送物資21萬噸、行駛里程350萬公里;醫(yī)療部隊共接診近3萬例病人?！?/p>

緊接著筆者提出了問題：“（1）材料中，體現(xiàn)了中國與聯(lián)合國是怎樣的關(guān)系？（2）體現(xiàn)出了中國在聯(lián)合國中發(fā)揮著什么作用？”

從教學(xué)素材中，學(xué)生能直觀感受到我國作為發(fā)展中國家的作為，同學(xué)們根據(jù)素材與問題開展課堂小組討論，不同的觀點意見相互碰撞，結(jié)論自主生成：中國在世界裁減軍隊、保護環(huán)境、保障人權(quán)和解決地區(qū)沖突等一系列全球性問題上發(fā)揮著重要作用，對世界和平與發(fā)展做出了重要貢獻。中國在聯(lián)合國的活動表明中國是負責(zé)人的大國?！罢握J同”，關(guān)乎學(xué)生的成長方向和理想信念的確立，通過本節(jié)課的探討，通過有效的問題導(dǎo)學(xué)，筆者相信政治認同的核心素養(yǎng)已經(jīng)在潛移默化中內(nèi)化成了學(xué)生的品質(zhì)，學(xué)生對我國的制度自信與道路自信會有更深刻的理解。

【參考文獻】

[1]崔瀟.思想政治核心素養(yǎng)培育探究[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2016.02.

[2]張志紅.培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑-以高中政治教學(xué)為例[J].教育研究與評論：中學(xué)教育教學(xué)版，2015.12.

[3]韓立福.“問題導(dǎo)學(xué)”：當代課堂教學(xué)深度改革的新方向[A].百家論壇，2013.01.

[4]趙竹林.實施問題導(dǎo)學(xué)增強政治課教學(xué)實效[J].教學(xué)與管理，2010.06.

[5]王生.問題建構(gòu)：有效實施“問題導(dǎo)學(xué)”的重要前提[J].教學(xué)與管理，2012.12.

（作者單位：廣州市增城區(qū)第一中學(xué)）