吳一區(qū)

【內(nèi)容摘要】如今新課改的發(fā)展態(tài)勢讓初中英語的教與學(xué)方式都必須進行創(chuàng)新，才能適應(yīng)新時期的教學(xué)要求與學(xué)習(xí)需要。新課程重在強調(diào)教師與學(xué)生的發(fā)展，新時期的英語課程標(biāo)準(zhǔn)也同樣強調(diào)教師與學(xué)生的發(fā)展。因此，初中英語教師應(yīng)該在新課改的背景下努力地提升自己的教學(xué)能力，與學(xué)生一起共同進步，共同和諧發(fā)展。基于此，本文主要探討初中英語教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變的具體策略。

【關(guān)鍵詞】新課改?初中英語?教與學(xué)?和諧發(fā)展

在新課改的全新環(huán)境下，教師的過多講授、學(xué)生的被動學(xué)習(xí)等教與學(xué)的現(xiàn)狀都需要改變，才能適應(yīng)新時期的教學(xué)要求。因此，教師如何提高自己的教學(xué)能力，如何引導(dǎo)學(xué)生去自主合作探究學(xué)習(xí)，是擺在初中英語教師面前的重要課題。

一、初中英語教師必須改變的教學(xué)問題

在新課改下，初中英語教師要提升自己的教學(xué)水平，就需要認(rèn)識到英語課堂教學(xué)中存在的問題。首先，在當(dāng)前初中英語教學(xué)的發(fā)展過程中，一直都在沿用固定的教材，缺乏對教材的更新?lián)Q代，而教師在這樣的情況下也難以樹立起創(chuàng)新意識，使其教學(xué)思想處于陳舊落后的狀態(tài)，教學(xué)方式也已經(jīng)不能適應(yīng)新時期的教學(xué)需求。其次，教師自身的素質(zhì)水平并不高。這主要是因為教師長時間沒有自主進行自我提升，安于現(xiàn)狀，缺乏進取心，所以教師的專業(yè)水平及其職業(yè)素質(zhì)都有待進一步提升[1]。歸根結(jié)底，是部分英語教師的職業(yè)責(zé)任感與職業(yè)使命感比較薄弱，缺乏認(rèn)真的教學(xué)工作態(tài)度。最后，教師在教學(xué)中所注重講授的內(nèi)容存在失衡現(xiàn)象，沒有注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與綜合能力。由此可見，初中英語教師必須要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式。在這個基礎(chǔ)上，教師改進了自身的教學(xué)模式，才能進一步轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，帶領(lǐng)學(xué)生共同進步。

二、初中英語教師教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變的策略

1.構(gòu)建生活化教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主交流

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師能夠注重將課程內(nèi)容生活化，要將學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗作為一種關(guān)鍵要素融入到當(dāng)前的學(xué)習(xí)情境之中，幫助學(xué)生在比較熟悉的生活情境之中進行探究性的學(xué)習(xí)，可有效調(diào)動其參與的積極性，利于構(gòu)建一個高效的英語課堂。當(dāng)學(xué)生走進生活化的學(xué)習(xí)情境中時，會自主地對其中蘊含的英語知識進行探究，然后結(jié)合教材內(nèi)容而展開靈活的對話交流，自主在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上展開進一步的創(chuàng)新。比如在《How do you get to

school？》這個課文的教學(xué)中，教師就可以先引導(dǎo)學(xué)生自主練習(xí)教材中的對話內(nèi)容，然后結(jié)合“自己是怎樣到達學(xué)校的”這個實際情況而與搭檔進行對話。在這個對話過程中，充分調(diào)用了學(xué)生自己的生活經(jīng)驗，同時又可使其充分運用這節(jié)課中新學(xué)的詞匯或語句與舊知識進行聯(lián)系，構(gòu)建起更完善的知識結(jié)構(gòu)。而且生活化的教學(xué)情境利于有效提高學(xué)生對課堂活動的參與度，并培養(yǎng)其良好的知識再創(chuàng)造能力。同時，在生活化的教學(xué)情境之中進行對話與交流，可以讓學(xué)生感到英語交流的實用性，可激發(fā)其使用英語進行主動交流的興趣。

2.采用基于任務(wù)驅(qū)動的小組合作學(xué)習(xí)方式

任務(wù)驅(qū)動法是比較新型的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生在教學(xué)任務(wù)的引導(dǎo)下而展開自主學(xué)習(xí)[2]。而小組合作學(xué)習(xí)也注重學(xué)習(xí)的自主性，同時又注重成員之間的團結(jié)協(xié)作性。將任務(wù)驅(qū)動法與小組合作學(xué)習(xí)方式相結(jié)合，可以有效實現(xiàn)初中英語教與學(xué)方式的創(chuàng)新轉(zhuǎn)變。比如在新目標(biāo)人教版八年級下冊unit 6《How long have you been collecting shells》的教學(xué)中，教師讓學(xué)生先預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，跟讀錄音，從而完成聽力任務(wù)和相關(guān)練習(xí)題。在教材中的Pair work這部分內(nèi)容中，對這一單元的功能性語言進行掌握，然后進行調(diào)查類表格的設(shè)計。調(diào)查內(nèi)容應(yīng)該包括小組成員的愛好，在調(diào)查的過程中應(yīng)該充分運用這個單元應(yīng)該熟練掌握的相關(guān)句型。比如有：①What's your hobby？你有什么樣的愛好？②How long have you been doing……？你做……多久了？③I have been

doing……（我一直在做……）當(dāng)學(xué)生的調(diào)查完成后，每個小組可派遣一個代表匯報調(diào)查情況。通過這樣的教學(xué)任務(wù)，可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生的參與積極性，并為其提供了英語交際的機會與平臺，利于提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力。

3.利用多媒體技術(shù)展開有效教學(xué)

多媒體技術(shù)是課堂教學(xué)的有效輔助手段，抽象的知識內(nèi)容經(jīng)過多媒體的演示，可以形成生動又形象的教學(xué)內(nèi)容，從而讓英語教學(xué)更加直觀化、趣味化、生動化。尤其是以往的課堂教學(xué)活動互動性不足，在多媒體技術(shù)的輔助下，可以通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段架起師生互動、人機互動的有效橋梁，加快英語課堂教學(xué)的節(jié)奏，能讓學(xué)生擁有更充足的聽說訓(xùn)練時間，使其點燃起英語學(xué)習(xí)熱情，在積極參與教學(xué)互動的過程中，提高自身的英語綜合應(yīng)用能力[3]。比如在新目標(biāo)人教版七年級上冊unit7 《How much are these socks》的教學(xué)中，教師就可以利用多媒體技術(shù)來呈現(xiàn)一些圖片，讓學(xué)生用課文中的新句式來回答圖片中所代表的顏色，如What

color is this sock？Tt's blue.通過這樣的方式，可以有效調(diào)動學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)的興趣。

總而言之，在新課改下，教師要具備足夠的素質(zhì)水平與專業(yè)能力來開展高效的初中英語課堂教學(xué)，為學(xué)生設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)方案，讓學(xué)生可以有效獲得英語知識及英語技能，提高其英語綜合應(yīng)用能力。

【參考文獻】

[1]鄭艷艷.談初中英語的創(chuàng)新“教與學(xué)”[J].考試周刊，2016（17）：96.

[2]李曉莉.新常態(tài)下的初中英語教與學(xué)[J].校園英語，2016（33）：145.

[3]于曉旭.淺談初中英語教學(xué)方法[J].儷人：教師，2016（2）：92.

（作者單位：廣東省陽春市實驗中學(xué)）