溫桂林

【內(nèi)容摘要】在我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展下，人民越來(lái)越重視教育的發(fā)展，而新課改對(duì)教育提出了更要層次的要求。在初中政治的教學(xué)過(guò)程中，政治與生活的聯(lián)系十分緊密，教師有必要將教學(xué)生活化，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高我國(guó)中學(xué)生政治文化學(xué)習(xí)水平，讓我國(guó)政治教學(xué)工作得到更好的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中政治?生活化思維?教學(xué)模式

在初中政治教育中，大部分的教育內(nèi)容都可以和實(shí)際生活中的內(nèi)容進(jìn)行相互聯(lián)系，因此，教育雖然需要理論知識(shí)，但也需要結(jié)合中學(xué)生自身的實(shí)際情況進(jìn)行分析。教師在進(jìn)行初中政治的教學(xué)中，不僅要傳授知識(shí)，也要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生能夠通過(guò)政治案例的分析，對(duì)政治文化產(chǎn)生濃厚的的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲。

一、從生活取材導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

政治老師如果能夠從實(shí)際生活中出發(fā)，找到能夠和政治課程和教育知識(shí)相符合的事情，就可以運(yùn)用到自己的課堂的學(xué)習(xí)講解中，這就是一種很好的教學(xué)方式，使得知識(shí)點(diǎn)和具體的事件相結(jié)合，知識(shí)點(diǎn)就這樣生動(dòng)鮮明起來(lái)了。這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生想象力，提高學(xué)習(xí)效率。

比如，在講到“責(zé)任與角色同在”這部分知識(shí)時(shí)，教師可以播放了《2017年感動(dòng)中國(guó)十大人物》讓學(xué)生觀看。等學(xué)生看完之后老師對(duì)視頻進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，想一想視頻中的人物都是什么角色？都承擔(dān)了什么樣的責(zé)任？進(jìn)而聯(lián)系到本課知識(shí)點(diǎn)責(zé)任與角色上來(lái)。又比如在講到“公民要依法同違法犯罪行為做斗爭(zhēng)”時(shí)，可舉“老鼠過(guò)街，人人喊打”的故事。通過(guò)一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的事例，使學(xué)生感到看起來(lái)深?yuàn)W難懂的知識(shí)，其實(shí)也親切有趣，易于理解，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣和信心。

二、創(chuàng)設(shè)生活化情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，最能激活學(xué)生思維的方式，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極。這種方式應(yīng)該貫穿于初中政治課堂的始末，課堂提問(wèn)不是由隨意提出問(wèn)題，而是根據(jù)本課的主要內(nèi)容，進(jìn)行問(wèn)題研究，層層深入，才能讓學(xué)生由淺入深的感受文章中心。所以老師應(yīng)該密切聯(lián)系實(shí)際，把學(xué)生身邊的事情，可以有效的和課本知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)于政治充滿好奇，這樣才能熱愛(ài)政治，想要學(xué)習(xí)政治。

例如，在講到“參與政治生活”這一主題時(shí)，教師應(yīng)該進(jìn)行生活化情境的創(chuàng)設(shè)，首先提出問(wèn)題，讓學(xué)生回憶身邊有哪些活動(dòng)自己參與到了政治生活中，自己都有哪些權(quán)利，都是怎么體現(xiàn)的，由此引發(fā)出公民具有什么樣的權(quán)力，需要履行什么樣的義務(wù)。再提出當(dāng)我們權(quán)利受到侵害時(shí)，作為公民主體的我們應(yīng)該怎么維護(hù)自身的權(quán)益。在舉例子，比如說(shuō)我國(guó)人大代表的選舉中，每個(gè)公民都有投票選舉的權(quán)利，詢問(wèn)大家有沒(méi)有行使，怎么行使的，感覺(jué)如何。要注意的是所舉案例應(yīng)生動(dòng)有趣，生活化、通俗化，適應(yīng)學(xué)生的接受水平。只有這樣，才能引發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生輕松掌握知識(shí)。通過(guò)這種方式進(jìn)行講解，學(xué)生可以通過(guò)身邊的實(shí)際生活感受到政治存在，更能提高學(xué)生對(duì)于政治生活的熱愛(ài)，關(guān)注政治事件，關(guān)注自身權(quán)益，更好的達(dá)到了教育目的，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)政治課程的積極性。

三、結(jié)合國(guó)內(nèi)外時(shí)政熱點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)意識(shí)

政治教學(xué)不單單是課本的教學(xué)，照本宣科，脫離時(shí)代的發(fā)展。教師在教學(xué)中，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷吸收當(dāng)前優(yōu)秀的政治觀念，不斷更新自身的教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方式，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的中學(xué)生，為祖國(guó)的新世紀(jì)建設(shè)培養(yǎng)時(shí)代人才。因此政治老師要積極的收集一些社會(huì)和國(guó)際當(dāng)前的時(shí)政熱點(diǎn)，把他們積極的與政治教學(xué)緊密的聯(lián)系在一起，這樣學(xué)生也可以更好地吸收，老師的教學(xué)工作也不會(huì)枯燥，同時(shí)還可以提升中學(xué)生的思想境界。

例如，在學(xué)習(xí)“關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展”這一塊時(shí)，教師不應(yīng)該單純的介紹我國(guó)經(jīng)濟(jì)的變化，以及課本的主要知識(shí)，還應(yīng)該聯(lián)系當(dāng)下，激發(fā)學(xué)生討論，使教學(xué)知識(shí)點(diǎn)更深刻的存在學(xué)生腦海中。把中國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度與美國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)制度進(jìn)行比較，尋找優(yōu)缺點(diǎn)與不同之處。聯(lián)系當(dāng)下十分火熱的中美貿(mào)易戰(zhàn)，讓同學(xué)們討論，會(huì)對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)造成什么樣的影響？對(duì)美國(guó)造成什么樣的影響？為什么？對(duì)于中美貿(mào)易戰(zhàn)進(jìn)行戰(zhàn)后后果預(yù)測(cè)，并說(shuō)明為什么，討論這個(gè)和現(xiàn)在所學(xué)的經(jīng)濟(jì)制度有沒(méi)有關(guān)系？有什么樣的關(guān)系？通過(guò)這樣的熱點(diǎn)知識(shí)的分析，可以把政治理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中，也提高了中學(xué)生的政治分析能力。

其實(shí)，知識(shí)就是源于生活，高于生活的理論知識(shí)，再專業(yè)的知識(shí)也是從實(shí)踐中獲得驗(yàn)證。在初中政治的教學(xué)中，作為一名老師，就更加深知這一點(diǎn)，只有從生活中選取知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的素材，才能使學(xué)生喜歡政治，熱愛(ài)政治，熱衷于學(xué)習(xí)政治。這才是初中政治教育的中心思想，也才是中國(guó)教育的初衷。同時(shí)，也要明白使政治教學(xué)趨于生活化并非一天兩天就能做成的，需要政治教師不斷探索、積極創(chuàng)新，明確思維與教育之間的重要關(guān)系且牢記生活化思維在政治教學(xué)中的重要性。只有這樣，才能更好的促進(jìn)中學(xué)生進(jìn)行政治學(xué)習(xí)。

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[3]翟春英.初中政治教學(xué)存在的問(wèn)題及解決措施[J].教育科學(xué)，2014（1）.

（作者單位：江蘇省高郵市臨澤鎮(zhèn)川青初級(jí)中學(xué)）