何軍勝

【內(nèi)容摘要】在素質(zhì)教育的時(shí)代下，對學(xué)生的全面培養(yǎng)已經(jīng)逐漸受到教育部門的重視。在高中階段加強(qiáng)對學(xué)生綜合能力和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，對于學(xué)生日后的發(fā)展產(chǎn)生著重要的影響。為了實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的綜合性的教育，在教學(xué)的過程中，教師就應(yīng)該加強(qiáng)對教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。本文主要針對在課程體系重構(gòu)，課內(nèi)外融合的教育目標(biāo)下，社團(tuán)多元化的藝術(shù)教育教學(xué)的模式展開分析，首先課程體系重構(gòu)的意義入手，然后對實(shí)現(xiàn)多元互動(dòng)教學(xué)的具體策略進(jìn)行介紹。

【關(guān)鍵詞】課程體系重構(gòu)?課內(nèi)課外融合?多元互動(dòng)?藝術(shù)教育

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師為了能夠幫助學(xué)生在考試中取得較好的成績，一般會(huì)采用灌輸式的教學(xué)模式，這也就導(dǎo)致學(xué)生的思維得不到發(fā)散，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。而隨著教育體系的改革，在現(xiàn)階段的教學(xué)中，教師更加注重的是對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，教師應(yīng)該對教學(xué)的模式進(jìn)行改變與創(chuàng)新，進(jìn)而為學(xué)生日后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、課程體系重構(gòu)的意義

在傳統(tǒng)的藝術(shù)教育的過程中，由于受到應(yīng)試教育的影響，教師對于藝術(shù)教育比較忽視，所以也就導(dǎo)致很少有教師會(huì)對教學(xué)的流程進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。在這種教學(xué)的模式下，教師對于知識(shí)的講解僅僅是依靠教材，導(dǎo)致課堂教學(xué)的內(nèi)容比較枯燥影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而對高中藝術(shù)教學(xué)的課程體系進(jìn)行重構(gòu)，對教學(xué)的模式以及教學(xué)的理念進(jìn)行改變，豐富教學(xué)資源的目的，進(jìn)而使得藝術(shù)教學(xué)能夠有效的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)[1]。課程體系進(jìn)行重構(gòu)的過程中，教師應(yīng)該注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分的考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣愛好，進(jìn)而使得課堂教學(xué)能夠滿足學(xué)生的需求，使得學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)的樂趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，確保教師的教學(xué)任務(wù)能夠順利的完成。

二、加強(qiáng)對課內(nèi)外素材的融合，實(shí)現(xiàn)多元互動(dòng)教學(xué)的具體策略

1.注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)多元互動(dòng)教學(xué)的順利進(jìn)行

在教學(xué)的過程中，為了能夠?qū)崿F(xiàn)多元化的互動(dòng)教學(xué)，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠參與到課堂學(xué)習(xí)之中，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成，為學(xué)生日后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)的過程中，教師可以加強(qiáng)對實(shí)踐課程的設(shè)置，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中加深對知識(shí)的記憶，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

2.開展多元互動(dòng)藝術(shù)社團(tuán)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)能力的提升

學(xué)校社團(tuán)是豐富校園文化，弘揚(yáng)校園精神的主要載體。在高中藝術(shù)教育的過程中，為了能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生更好的培養(yǎng)，教師在教學(xué)的過程中就應(yīng)該加強(qiáng)對社團(tuán)活動(dòng)的設(shè)置，開展多元化的、互動(dòng)性強(qiáng)的社團(tuán)活動(dòng)，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)能力的提升[2]。

在現(xiàn)階段教育教學(xué)的過程中，部分的學(xué)校已經(jīng)加強(qiáng)了對藝術(shù)社團(tuán)的重視。以山西的某所高中為例，在學(xué)校發(fā)展的過程中，教師對于藝術(shù)社團(tuán)的建設(shè)非常重視，目前，學(xué)校藝術(shù)社團(tuán)的數(shù)量高達(dá)24個(gè)，占據(jù)了社團(tuán)總數(shù)的2/3。社團(tuán)數(shù)量的眾多，使得學(xué)校的藝術(shù)文化活動(dòng)也相應(yīng)較多，在這種社團(tuán)活動(dòng)的模式下，學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣愛好選擇適合自己的社團(tuán)，進(jìn)而讓學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中提升自己的藝術(shù)素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.加強(qiáng)度課內(nèi)外教學(xué)資源的融合，促進(jìn)藝術(shù)教育教學(xué)的改革發(fā)展

在高中藝術(shù)教學(xué)的過程中，由于受到應(yīng)試教育的影響，教師在教學(xué)的過程中很少會(huì)為學(xué)生講解課外的教學(xué)資源，這也就在一定的程度上阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。藝術(shù)教育存在于生活的各個(gè)方面，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對課外教學(xué)資源的運(yùn)用，以生活化的教學(xué)資源激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)藝術(shù)教育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。在教學(xué)的過程中，教師可以加強(qiáng)對當(dāng)?shù)氐拿袼姿囆g(shù)文化的整合利用。比如在安徽地區(qū)，教師就可以將當(dāng)?shù)氐脑∪诤系剿囆g(shù)教學(xué)的過程中，在課堂上除了為學(xué)生講解教材的內(nèi)容外，還要加強(qiáng)對語句相關(guān)知識(shí)的講解，以此來促進(jìn)課內(nèi)外教學(xué)資源的融合[3]。教師還可以加強(qiáng)對豫劇社團(tuán)的建設(shè)，為感興趣的學(xué)生提供學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái)，在豐富教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)改革的同時(shí)，豐富學(xué)生的課余生活，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

以杭州的某所高中為例，在藝術(shù)教育教學(xué)的過程中，學(xué)校除了建立相應(yīng)的社團(tuán)外，還聘請專業(yè)的教師對社團(tuán)內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)并組織社團(tuán)積極的參加各項(xiàng)比賽。在2016年至今，該校的健美操社團(tuán)共計(jì)獲得了省級一等獎(jiǎng)20次，市級一等獎(jiǎng)18次。在這種藝術(shù)教育的模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了最大程度的調(diào)動(dòng)，對于學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提升產(chǎn)生著重要的影響。

結(jié)束語

綜上所述，在素質(zhì)教育的時(shí)代下，藝術(shù)教育是高中教學(xué)的重點(diǎn)組成部分。在教學(xué)的過程中，為了促進(jìn)藝術(shù)教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展，教師首先就應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，加強(qiáng)對課外教學(xué)資源的運(yùn)用，進(jìn)而豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容。同時(shí)，教師還應(yīng)該開展多樣化的社團(tuán)活動(dòng)，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)藝術(shù)教學(xué)的順利進(jìn)行，進(jìn)而為藝術(shù)教學(xué)的順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]

盧達(dá)興.課程體系重構(gòu)，課內(nèi)課外融合——社團(tuán)多元互動(dòng)的藝術(shù)教育教學(xué)改革與實(shí)踐[J].青春歲月，2014（2）.

[2]

陳慧.“學(xué)-導(dǎo)多元互動(dòng)”教學(xué)模式對高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的啟示——以視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)為例[J].南通航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，7（1）：118-121.

[3] 付予，周飛碟.設(shè)計(jì)類專業(yè)課程實(shí)踐性環(huán)節(jié)多元互動(dòng)教學(xué)模式改革探討[J].美術(shù)教育研究，2016（17）：128.

（作者單位：甘肅省會(huì)寧縣第一中學(xué)）