吳非

【摘要】? ? 新形勢(shì)下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該積極做好多樣化的教學(xué)引導(dǎo)，在結(jié)合現(xiàn)階段素質(zhì)教育理念和新課程教學(xué)改革的要求上，不僅要做好對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)性知識(shí)教學(xué)，同時(shí)也要有針對(duì)性的做好情感教育，幫助學(xué)生提高自身的情感感悟和綜合素養(yǎng)，基于此，本文主要結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的實(shí)施策略展開了研究分析。

【關(guān)鍵詞】? ? 小學(xué)語(yǔ)文? ? 教學(xué)? ? 情感教育? ? 實(shí)施策略

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要綜合把握好情感教育對(duì)小學(xué)生的綜合促進(jìn)作用，同時(shí)也要將具體的教學(xué)策略應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文情感教育中，以此幫助學(xué)生提高情感感悟能力和知識(shí)理解能力，本文首先闡述了小學(xué)語(yǔ)文情感教育特點(diǎn)，并分析了情感教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用，具體提出小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的實(shí)施策略，希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文情感教育有所啟發(fā)。

一、小學(xué)語(yǔ)文情感教育特點(diǎn)

1.1情感性

小學(xué)語(yǔ)文與其他課程相比來(lái)說(shuō)有一定的區(qū)別，主要區(qū)別在于小學(xué)語(yǔ)文課程有極其豐富的情感特色，在其具體的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該要綜合把握具體的文章內(nèi)容，并在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，達(dá)到以情動(dòng)人和以情感人的效果，借助語(yǔ)文文章內(nèi)容中蘊(yùn)含的美好事物和情感來(lái)達(dá)到激勵(lì)學(xué)生積極向上的效果，從而更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)。在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)語(yǔ)文文章內(nèi)容間的情感交流，能夠從一定程度上，對(duì)學(xué)生的情操做好更加充分的陶冶，也能夠幫助學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，并以此來(lái)提高語(yǔ)文教學(xué)效果。

1.2形象性

語(yǔ)文情感教育，能夠更大程度上調(diào)動(dòng)起學(xué)生的形象思維，讓學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)調(diào)動(dòng)起自身的情感，引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與到語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)中來(lái)。當(dāng)然，借助小學(xué)語(yǔ)文課本中的豐富性和描繪性的語(yǔ)言，可以更加高效的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)想象力，促進(jìn)學(xué)生形象思維的進(jìn)步和提升，在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文情感教育過(guò)程中，教師應(yīng)該積極借助多媒體信息技術(shù)和游戲活動(dòng)以及畫圖等方式來(lái)做好引導(dǎo)，從而更大程度上來(lái)將學(xué)生帶領(lǐng)到語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)中去，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文情感感悟。

1.3審美性

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要具體把握其中蘊(yùn)含的豐富的美育因素，通過(guò)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的情感教育也能夠?qū)崿F(xiàn)美育功能效果。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)情感教育往往能夠促進(jìn)美育的進(jìn)步和效果提升，如果單一的依靠知識(shí)教學(xué)，勢(shì)必導(dǎo)致整體的語(yǔ)文教學(xué)效果難以提高，所以教師應(yīng)該將情感教育融入其中，以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和理解，幫助學(xué)生提高對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的感悟和理解，促進(jìn)學(xué)生更加積極有效的發(fā)展。

二、情感教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用

2.1促進(jìn)學(xué)生身心積極健康發(fā)展

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育往往是基于學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)來(lái)展開的，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該要注重滲透人文性特征，做好對(duì)學(xué)生的個(gè)性表?yè)P(yáng)和肯定，以此來(lái)幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的心理態(tài)度和健全性格，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更加積極健康發(fā)展。當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該積極加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感和情操的陶冶，讓學(xué)生樹立起積極健康向上的世界觀人生觀和價(jià)值觀，以此來(lái)幫助學(xué)生形成獨(dú)立人格，當(dāng)然，在小學(xué)語(yǔ)文情感教育過(guò)程中，教師應(yīng)該把握好學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，做好針對(duì)性引導(dǎo)，更好促進(jìn)學(xué)生積極健康發(fā)展。

2.2培養(yǎng)學(xué)生高尚的情感

開展小學(xué)語(yǔ)文情感教育，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)設(shè)出和諧的教學(xué)環(huán)境，這樣能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更加高效的情感溝通交流，并通過(guò)這種良好的情感氛圍來(lái)有效促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。在小學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，良好的人際關(guān)系也能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展，通過(guò)對(duì)學(xué)生的情感教育可以幫助學(xué)生建立起和諧有序的人際關(guān)系，在小學(xué)語(yǔ)文情感教育過(guò)程中，對(duì)學(xué)生做好情感教育，可以有效活躍課堂氣氛，幫助學(xué)生建立起更加高尚的情感。

2.3有效提高教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，其教學(xué)內(nèi)容往往包含對(duì)祖國(guó)和人民以及對(duì)大自然的熱愛之情，其內(nèi)涵豐富，情感多變，基于這種情況，教師應(yīng)該基于基本的語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)容來(lái)向?qū)W生傳達(dá)出情感感悟，并以此促進(jìn)學(xué)生情感感悟提升。在此基礎(chǔ)上，也能更有效激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在更加快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，幫助教師更加高效的提高教學(xué)效果。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的實(shí)施策略

3.1創(chuàng)造情感教學(xué)情境

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，為了更好的提高情感教育質(zhì)量和效果，教師應(yīng)該在進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)基礎(chǔ)上，借助情感來(lái)進(jìn)行教學(xué)情境導(dǎo)入，更加高效的促進(jìn)情感教學(xué)實(shí)施，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)情感的體驗(yàn)。

小學(xué)階段的學(xué)生由于自身的年齡和思想感悟能力不強(qiáng)，所以具體的情感表達(dá)不足，容易受到影響，基于這種情況，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造出情感教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感感悟，在進(jìn)行《金色的秋天》課程教學(xué)中，教師可以為學(xué)生展示出關(guān)于秋天的景色圖，讓學(xué)生進(jìn)行欣賞并思考，帶有情感的進(jìn)行朗讀，為學(xué)生創(chuàng)造出身臨其境的秋天景象，確保學(xué)生的情感體驗(yàn)有效提升。

3.2體驗(yàn)情感教育

小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該綜合把握具體的文章特點(diǎn)和其中作者想要表達(dá)的情感內(nèi)容，進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，教學(xué)應(yīng)該要做好對(duì)學(xué)生的課堂內(nèi)容教學(xué)，確保學(xué)生掌握基本的文章內(nèi)容，當(dāng)然，教師進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)該要注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐引導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)際鍛煉中提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)技能。比如在進(jìn)行《九寨溝》的教學(xué)中，教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生做好文章內(nèi)涵的傳授，借助信息化多媒體技術(shù)來(lái)學(xué)生展示出九寨溝的美景，確保學(xué)生增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)美景的認(rèn)識(shí)和感悟，并表達(dá)出自己對(duì)大自然的熱愛之情;教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣講，讓學(xué)生在生活中感受祖國(guó)自然美景，并感悟出多樣化的大好河山，激發(fā)出學(xué)生的壯志情懷和愛國(guó)情感。

3.3加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重加強(qiáng)與學(xué)生間的溝通交流，與學(xué)生做朋友，來(lái)為課堂教學(xué)創(chuàng)造出輕松緩和的緊張氛圍。結(jié)合具體的知識(shí)內(nèi)容，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造出輕松有趣的問答，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解。在進(jìn)行小學(xué)情感教育過(guò)程中，教師應(yīng)該明確良好的師生關(guān)系對(duì)于情感教育的重要意義，教師應(yīng)該積極尊重小學(xué)生，將小學(xué)生擺在教學(xué)中心的位置，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，從而有效提高語(yǔ)文學(xué)科的情感體驗(yàn)。

教師應(yīng)該要做好對(duì)學(xué)生的生活關(guān)懷和愛護(hù)，讓學(xué)生感悟到教師對(duì)自己的愛，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感，不斷增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

四、結(jié)語(yǔ)：

總體來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要綜合把握好情感教育對(duì)小學(xué)生的綜合促進(jìn)作用，將情感教育應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，能夠有效促進(jìn)學(xué)生身心積極健康發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生高尚的情感，有效提高教學(xué)質(zhì)量，所以在把握小學(xué)語(yǔ)文情感教育的情感性和形象性以及審美性特點(diǎn)基礎(chǔ)上，積極采取創(chuàng)造情感教學(xué)情境、開展體驗(yàn)情感教育、加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)等措施，更好的提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的質(zhì)量和水平。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

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