劉麗

摘 要：在實(shí)施新課程改革的今天，十分重視小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)教育中?；诖?，本文探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法，為廣大教師提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生 自主學(xué)習(xí)能力

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師只注重對(duì)于學(xué)生知識(shí)的傳輸，忽略培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生不能將所學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用到日常學(xué)習(xí)中，嚴(yán)重影響到學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將學(xué)生當(dāng)作教學(xué)中心，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的數(shù)學(xué)水平得到提升。同時(shí)，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)，并靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，從真正意義上達(dá)到學(xué)以致用的目的，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

1.內(nèi)化學(xué)生所學(xué)知識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過(guò)在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以使學(xué)生持有積極的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，獨(dú)立探究數(shù)學(xué)知識(shí)，并自主解決相關(guān)數(shù)學(xué)難題，從而使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)得到提升，讓學(xué)生可以形成永久性的記憶，將所學(xué)知識(shí)牢記在腦海中，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

2.促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

人們都說(shuō)：興趣是學(xué)生最好的老師。興趣作為學(xué)生的指路者，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中扮演著十分重要的角色，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能夠充分顯現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生的思維能力得到發(fā)散，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生遇到數(shù)學(xué)難題時(shí)，會(huì)主動(dòng)探尋解決問(wèn)題的方法，從而提高學(xué)生的探究能力以及理解能力，使小學(xué)生始終可以保持滿滿的學(xué)習(xí)熱情^[1]。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法

1.提供自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)多為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。但是，目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：學(xué)生不能較好掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，難以將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到答題過(guò)程中。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，是由于學(xué)生缺少自主的機(jī)會(huì)，從而對(duì)于所學(xué)知識(shí)沒(méi)有深刻的印象。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視學(xué)生培養(yǎng)的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，給予一定獨(dú)立思考的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行問(wèn)題探究^[2]。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《確定位置》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以先為學(xué)生講解相關(guān)的理論知識(shí)，之后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，說(shuō)出教師與學(xué)生之間的位置關(guān)系，將這個(gè)問(wèn)題當(dāng)作教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)教材中的內(nèi)容，描述出具體的位置關(guān)系。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，為學(xué)生構(gòu)建出良好的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不但能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，還可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解，使學(xué)生的數(shù)學(xué)水平得到提升。

2.結(jié)合生活實(shí)際教學(xué)，提高學(xué)生理解能力

數(shù)學(xué)學(xué)科具有一定的抽象性以及復(fù)雜性，學(xué)生理解起來(lái)較為困難，長(zhǎng)時(shí)間下去，會(huì)使學(xué)生喪失數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，嚴(yán)重影響著小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率。為了改善這一狀況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化得更加具體、形象，從而便于學(xué)生理解，提高學(xué)生的理解能力^[3]。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《100以內(nèi)的加法和減法》這一內(nèi)容時(shí)，可以在班級(jí)內(nèi)組織進(jìn)行生活實(shí)踐活動(dòng)，將學(xué)生們分為若干個(gè)小組，創(chuàng)設(shè)出超市購(gòu)物的情境，讓學(xué)生分別扮演顧客以及收銀員。教師將提前制作好的鈔票發(fā)放到學(xué)生手里，讓學(xué)生自主購(gòu)買所需商品，最后算出購(gòu)物車內(nèi)物品的總額，并計(jì)算出還剩多少錢(qián)。教師結(jié)合生活實(shí)際開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，能夠加深學(xué)生加減法知識(shí)的理解，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提升。

3.構(gòu)建良好學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)認(rèn)為：興趣就是認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向，是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的心理傾向，它能激發(fā)和引導(dǎo)人員的思想和意志上去努力探索某種事物的底蘊(yùn)，直接促進(jìn)其智力的發(fā)揮和學(xué)習(xí)效率的提高。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師若想提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就應(yīng)激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中^[4]。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《什么是面積》這一內(nèi)容時(shí)，可以先讓學(xué)生回答出“如何計(jì)算面積”這個(gè)問(wèn)題，并為學(xué)生預(yù)留出相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，在下一節(jié)課檢驗(yàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。同時(shí)，教師對(duì)于學(xué)生掌握不足的知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)給予一定的建議與幫助，最后教師進(jìn)行課堂總結(jié)，與學(xué)生共同探討數(shù)學(xué)難題。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，不但可以增進(jìn)師生之間的情感交流，還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展^[5]。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到發(fā)展。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，科學(xué)的制定教學(xué)計(jì)劃，不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的理解能力以及探究能力。作為一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)把握好自己的角色，尊重學(xué)生間存在的差異，及時(shí)給予學(xué)生幫助，讓學(xué)生成為課堂的主人，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生今后成為高素質(zhì)數(shù)學(xué)人才打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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