孫國(guó)銳 付保豐

摘 要：有關(guān)法治教育的問題，是不容忽視的。初中時(shí)期是中學(xué)生為以后成長(zhǎng)生活奠定基礎(chǔ)的重要階段，初中道德與法治課的教學(xué)，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)，生活，工作，人際交往，為人處事等各個(gè)方面都具有重要意義。本文將主要圍繞初中道德與法治課對(duì)學(xué)生法治意識(shí)素養(yǎng)培養(yǎng)進(jìn)行討論探究。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生 道德與法治 法治意識(shí)素養(yǎng)

引言

以提高中學(xué)生的法治意識(shí)素養(yǎng)為目的，同時(shí)針對(duì)初中生的違法犯罪現(xiàn)象，初中教師講授道德與法治課程，這門課程相對(duì)來(lái)說(shuō)覆蓋面比較全，以初中生的學(xué)習(xí)生活作為基礎(chǔ)，深入學(xué)生的內(nèi)心，規(guī)范學(xué)生的行為，指導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐，關(guān)注學(xué)生的全方面綜合發(fā)展，培養(yǎng)以及提高學(xué)生道德與法治的綜合素質(zhì)，尤其是培養(yǎng)法治意識(shí)素養(yǎng)。接下來(lái)將探究初中道德與法治課對(duì)學(xué)生法治意識(shí)素質(zhì)的培養(yǎng)。

一、開設(shè)道德與法治課程，培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)素養(yǎng)

青少年的法治意識(shí)素養(yǎng)還有待提高，因?yàn)樵诟改傅呐惆橄?，中學(xué)生從小到大的成長(zhǎng)環(huán)境是相對(duì)安全的，法治意識(shí)不全面，甚至有大部分初中生尚未接觸過(guò)法律法規(guī)，法治觀念比較薄弱。因此，初中教師講授道德與法治課程，由此培養(yǎng)并提高中學(xué)生的法治意識(shí)素養(yǎng)。以統(tǒng)編人教版九年級(jí)《道德與法治》中富強(qiáng)與創(chuàng)新這一單元為例，教師應(yīng)該讓學(xué)生積極發(fā)表自己對(duì)于創(chuàng)新的看法，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)以及能力的培養(yǎng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新對(duì)于國(guó)家發(fā)展以及個(gè)人成長(zhǎng)的重要作用，鼓勵(lì)學(xué)生們就此問題進(jìn)行發(fā)言，通過(guò)踴躍發(fā)言，學(xué)生不僅參與了課堂互動(dòng)，提起了興趣，而且也學(xué)到了相關(guān)法治知識(shí)，自身得到了提升。初中教師講授道德與法治課程，對(duì)社會(huì)，對(duì)學(xué)校，對(duì)學(xué)生無(wú)疑是正確的選擇。因?yàn)榈赖屡c法治課所學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活都帶來(lái)了不可估量的益處，有利于中學(xué)生身心健康發(fā)展。^[1]

二、學(xué)校加強(qiáng)管理，重視道德與法治課程教學(xué)

學(xué)校應(yīng)營(yíng)造積極向上的教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)課程，對(duì)師生的管理，學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)該做到重視道德與法治課程的開展與教學(xué)，掌握相關(guān)的法治知識(shí)，為師生做出榜樣。以統(tǒng)編人教版七年級(jí)《道德與法治》中的在集體中成長(zhǎng)，走進(jìn)法治天地這兩個(gè)單元為例，學(xué)校是一個(gè)大集體，學(xué)生大部分時(shí)間都是在學(xué)校生活，逐漸成長(zhǎng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造良好積極的環(huán)境，比如在校園里貼宣傳語(yǔ)，宣傳法治觀念;開設(shè)公開小課堂，教師講解相關(guān)法律法規(guī);舉辦法治知識(shí)小競(jìng)賽，在活動(dòng)中領(lǐng)略到法治知識(shí)的益處等。學(xué)生才能在這種積極的氛圍中受到一定程度的熏陶，讓學(xué)生接觸法治，走進(jìn)法治天地。在這種環(huán)境下學(xué)習(xí)，教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的效果都是顯而易見的，這樣的氛圍容易勾起學(xué)生的興趣，對(duì)法治觀念的增強(qiáng)起著重要作用。^[2]

三、教師以身作則，提高自身法治意識(shí)素養(yǎng)

學(xué)生法治意識(shí)素養(yǎng)培養(yǎng)關(guān)鍵在教師。教師的身教重于言傳，要發(fā)展學(xué)生法治意識(shí)素養(yǎng)，教師就要自覺提高自身法治意識(shí)素養(yǎng)，一定要以身作則，言傳身教，為學(xué)生做出一個(gè)表率的作用。教師在授課過(guò)程中可以注重結(jié)合生活實(shí)際，將課本知識(shí)與生活連接，不僅便于學(xué)生理解，而且提高了課堂效率。以統(tǒng)編人教版八年級(jí)《道德與法治》中承擔(dān)社會(huì)責(zé)任這一單元為例，教師可以通過(guò)分組討論的形式，讓學(xué)生找出日常生活中身邊的人各自承擔(dān)了什么樣的責(zé)任，有了這份責(zé)任應(yīng)該怎么做，最后，教師統(tǒng)計(jì)學(xué)生的討論成果，總結(jié)，并發(fā)表自己的想法，自身作為一名教師，應(yīng)該怎么做。從小點(diǎn)來(lái)看，教師只有自身提高法治意識(shí)素養(yǎng)，以身作則，學(xué)生才能以教師為榜樣，向老師學(xué)習(xí)。

四、學(xué)生學(xué)法守法，提高自身法治意識(shí)素養(yǎng)

學(xué)習(xí)道德與法治課程，能培養(yǎng)且有效提高法治意識(shí)素養(yǎng)。學(xué)生只有通過(guò)自身在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中的體驗(yàn)，將課本知識(shí)帶入生活去理解，兩方面相互融合，學(xué)生才能更好地理解。以統(tǒng)編人教版七年級(jí)《道德與法治》中遵守社會(huì)規(guī)則這一單元為例，教師可以通過(guò)要求和引導(dǎo)學(xué)生去搜集社會(huì)中能夠體現(xiàn)規(guī)則與秩序的現(xiàn)象，例如在生活中需要遵守交通規(guī)則，嚴(yán)格遵守紅綠燈，在一些公共場(chǎng)合嚴(yán)格注重自己的行為不能打擾他人，辦理各項(xiàng)業(yè)務(wù)需要排隊(duì)，不能爭(zhēng)先恐后;再通過(guò)小組合作的方式，通過(guò)對(duì)這些規(guī)則秩序的捉摸與思考，將這些現(xiàn)象組合成小品或者話劇的形式在課堂上展現(xiàn)出來(lái)，最后通過(guò)無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生分析和回憶生活中的秩序與規(guī)則，并不斷改進(jìn)自身的不足，從而提高學(xué)生思考問題和自我表現(xiàn)的能力。正所謂“國(guó)有國(guó)法家有家規(guī)”，是法律的存在，讓我們的生活井然有序，有所保障，更加美好。在日常生活中，我們要做一個(gè)有道德，學(xué)法懂法守法的人。雖然，在現(xiàn)實(shí)生活中，依舊有人違法亂紀(jì)，使社會(huì)不安寧，但是，做好自己才重要，不要讓自己成為社會(huì)的壓力。要牢記，學(xué)法守法不是在口上，而是在實(shí)際行動(dòng)。^[3]

結(jié)語(yǔ)

學(xué)生的法治意識(shí)素養(yǎng)是需要不斷完善的，也是不可缺少的重要素養(yǎng)，在這層關(guān)系下，初中道德與法治教學(xué)為學(xué)生法治意識(shí)素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了良好的條件，教師在道德與法治課程教學(xué)中也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，培養(yǎng)及發(fā)展學(xué)生法治意識(shí)素養(yǎng)，學(xué)生也應(yīng)該通過(guò)自身的努力，完善自己的法治意識(shí)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]吳波.初中道德與法治課教學(xué)研究[D].上海師范大學(xué).2018.

[2]單盈盈.利用生活化素材培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)[J].中學(xué)政治教學(xué)參考.2016（2）：36-37.

[3]陶健.淺議思想品德學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].中學(xué)政史地.2016（9）.