羅丹

摘 要：在小學(xué)英語課堂中，用互動教學(xué)的方式提高課堂教學(xué)的效果，讓學(xué)生們從與老師的積極互動中得到更多積極的反饋，增強學(xué)習(xí)英語的興趣，通過互動教學(xué)，教師啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生更強烈的學(xué)習(xí)熱情，并且培養(yǎng)他們的英語思維方式，引導(dǎo)小學(xué)生掌握英語的思維方法，提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的成效感。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 互動教學(xué) 英語教學(xué)

小學(xué)英語的教學(xué)活動有順應(yīng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，尊重學(xué)生的興趣和性格特征，設(shè)計互動性強的教學(xué)活動?；咏虒W(xué)，就是指教學(xué)過程中，在教師的組織下，師生之間發(fā)生的一切交互作用和影響，它既指師生間交互作用和相互影響的方式和過程，也指師生間通過信息交換和行為交換所導(dǎo)致的相互間心理上、行為上的改變。所以，互動的范圍是比較廣泛的，師生之間的，學(xué)生之間的互動都包含在里面，在小學(xué)英語的課堂實踐中，互動應(yīng)當成為一種主線，在互動中融入更多啟發(fā)引導(dǎo)的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓小學(xué)生能夠體會到自身在英語學(xué)習(xí)中的成長和進步。那么，如何在小學(xué)英語教學(xué)中進行互動教學(xué)的實踐呢？

一、合理認識互動教學(xué)發(fā)揮的功能，并且積極在教學(xué)中進行實踐

互動是一種理念，也是一種具體的教學(xué)實踐。在小學(xué)英語的課堂教學(xué)中，互動教學(xué)發(fā)揮的功能是多方面的。比如通過互動的方式，教師可以引入新的教學(xué)內(nèi)容，通過設(shè)計一些學(xué)生非常感興趣的話題，引導(dǎo)學(xué)生思考回答，從而打開學(xué)生的思路，進一步的在學(xué)習(xí)活動中有更加積極地參與。當然，這樣的互動形式也非常的多種多樣，例如，通過圖片，通過提問，通過視頻，通過一個小游戲這些都可以成為互動開展的契機。^[1]

教師也可以用一邊講述一邊繪畫的方式，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)，通過充分的一問一答和學(xué)生仔細地觀察思考，這樣的互動過程，提高學(xué)生們在英語課堂上理解和記憶的。在授課中，教師畫出動物的樣貌，扮演各種動物，模仿動物的聲音，播放音頻，學(xué)生通過形象記憶在學(xué)習(xí)的過程中掌握新詞匯，理解新的知識點。教師呈現(xiàn)語言知識，學(xué)生掌握語言知識，無疑是一舉兩得。當然，對于小學(xué)英語，這樣的語言學(xué)科的教學(xué)來說，教師要培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言進行交流溝通的能力，所以，互動本身就是一種語言上的交流，借助語言交流思想，傳遞情感，這樣的課堂才更有生機，有活力，也能夠讓小學(xué)生潛移默化地進行英語的操練。

二、用輕松的互動課堂氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與

小學(xué)生樂于學(xué)習(xí)新的知識增長新的人生經(jīng)驗，他們尊重老師，也容易因為老師過于嚴肅而不敢接近，很多老師也會非常困惑，自己在小學(xué)生面前到底應(yīng)該表現(xiàn)出一種什么樣的態(tài)度呢？筆者認為讓學(xué)生感覺到老師學(xué)識淵博，并且愛護關(guān)心學(xué)生，這樣的老師才會受到學(xué)生喜歡，學(xué)生才能愿意接近，并配合老師的教學(xué)。所以，教師要主動關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，關(guān)心學(xué)生的成長，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，拉近與學(xué)生情感上的距離，營造出師生共建的輕松的學(xué)習(xí)氛圍。師生關(guān)系是自教育和課程開展以來就提出的問題，隨著時代的不斷發(fā)展，師生關(guān)系的理念發(fā)生巨大的變化，雙主體的理念不斷滲透在小學(xué)教學(xué)課堂中，教師和學(xué)生在人格上是平等關(guān)系，在知識上是授受關(guān)系，課堂教學(xué)是教師和學(xué)生圍繞知識內(nèi)容展開的討論，是情感和智慧在課堂上充分的互動和碰撞，借助于現(xiàn)代信息化的教學(xué)條件，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)進一步的給學(xué)生更多的指導(dǎo)，充分發(fā)揮互動教學(xué)的積極作用。營造出互相幫助，共同進步的班級英語學(xué)習(xí)氛圍，讓老師也成為學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)者，陪伴者，鼓勵者，讓他們帶著自信去掌握更多英語的知識，靈活運用英語進行語言交流。

三、教師要創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為中心的互動英語課堂

人本主義的思想給當前教育教學(xué)事業(yè)帶來了深刻的影響。尊重學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主體性，基于對學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的信任，基于對每一位小學(xué)生積極向上自我實現(xiàn)的核心需要。傳統(tǒng)的教師中心課堂教學(xué)模式，以教師的講授為主，學(xué)生是知識的被動接受者，學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)缺乏積極主動的建構(gòu)，未有效地激發(fā)學(xué)生新舊知識的鏈接，學(xué)會如何搜索資料，如何深入分析教材內(nèi)容，如何運用所學(xué)到的知識。所以，在課堂教學(xué)中，教學(xué)任務(wù)會非常明確的關(guān)注在知識的傳授方面，至于學(xué)生是否帶著自己的思考，是否掌握了學(xué)習(xí)的方法，這些教師關(guān)心的不夠，他們更多關(guān)注的是學(xué)生們的成績。因此，在以學(xué)生為中心理念的指導(dǎo)之下，教師不僅要關(guān)注成績，更要關(guān)注學(xué)生平時的學(xué)習(xí)過程，了解他們思維的方式，學(xué)習(xí)的習(xí)慣，尤其要幫助那些成績差的學(xué)生從學(xué)習(xí)過程方面查找原因，并且有效地應(yīng)對。以學(xué)生為中心，以學(xué)生為本這樣的思想，真正被教師接納以后，教師對待學(xué)生的態(tài)度也會相應(yīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變，以學(xué)生為主體，也不會成為一種空談，圍繞著學(xué)生潛能的激發(fā)和認知發(fā)展的規(guī)律，組織教學(xué)內(nèi)容組織互動的方式，這些都是有助于促進小學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，并且能夠享受到學(xué)習(xí)的快樂。

四、互動小學(xué)英語課堂需要遵循的教學(xué)

有效地開展互動教學(xué)活動，讓小學(xué)生在英語這門學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，真正學(xué)有所成，并且自主學(xué)習(xí)能力獲得提高，綜合素質(zhì)得到提升，教師需要在互動課堂構(gòu)建方面遵循以下的幾點原則，第一，教師要遵循以學(xué)生為主題的原則，教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，尊重學(xué)生的中心地位。也就是說，希望學(xué)生在教學(xué)過程中能夠積極主動地參與進來，能夠自己發(fā)揮出自己的潛力。時刻為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，真正體現(xiàn)學(xué)生主體的意識。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的積極主動性，積極引導(dǎo)學(xué)生參與活動。學(xué)生在活動中主要是參與者，要積極地組織和輔導(dǎo)活動。

第二，教師要注重互動，平等和諧課堂教學(xué)氛圍的構(gòu)建。這樣的課堂教學(xué)氣氛有助于互動教學(xué)的順利開展，可以幫助小學(xué)生更快地適應(yīng)課堂教學(xué)的節(jié)奏，以更高的效率投入到學(xué)習(xí)活動中來，從而有更多的收獲，也有更多的自信。

總而言之，小學(xué)英語這樣的學(xué)科特別適合引入互動教學(xué)的理念和具體的教學(xué)實踐。教師要善于調(diào)動學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中積極參與的主動性，給他們鼓勵支持。信賴學(xué)生，讓每一個小學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)上不斷積累知識經(jīng)驗，成為主動的學(xué)習(xí)者。教師也要提升自身專業(yè)教育教學(xué)的素質(zhì)，學(xué)習(xí)互動教學(xué)的方法手段，將其與小學(xué)英語課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，順利完成教學(xué)目標，培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓英語這門語言類的學(xué)科幫助學(xué)生開闊視野，讓他們掌握英語這枚鑰匙打開世界大門。

參考文獻

[1]劉成誠.暢言教學(xué)通助力小學(xué)英語教學(xué)[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2018（22）：38+41.