胡麗娜

【摘要】本文主要對小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式或方法進行研究和分析，旨在提升小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，同時也有利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、探索問題和解決問題的能力，促進小學(xué)語文教學(xué)效率與質(zhì)量的有效提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 教學(xué) 自主 合作 探究 學(xué)習(xí)方式

【中圖分類號】G623.2 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）06-0042-02

一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

現(xiàn)如今，在我國教育機制不斷改革和創(chuàng)新的背景下，學(xué)生的主體性教學(xué)地位得到了很好的重視。在小學(xué)語文教學(xué)活動中，老師要改變教學(xué)策略和方法，重視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。而目前多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域運用的越來越廣泛，我們可以運用多媒體教學(xué)課件，將小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容以多媒體課件中圖片、視頻、影音以及其他形式展示給學(xué)生們，不斷激發(fā)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和激情，不斷引導(dǎo)小學(xué)生們通過多媒體課件中的教學(xué)內(nèi)容進行自主學(xué)習(xí)。小學(xué)語文老師可以將課程的導(dǎo)入點展示給學(xué)生，并設(shè)置一些問題，讓學(xué)生們在語文教學(xué)課程中進行自主學(xué)習(xí)和尋找問題的答案，不斷培養(yǎng)和提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如在小學(xué)語文《春雨的色彩》教學(xué)活動中，老師可以將與春雨相關(guān)的動畫圖片、視頻影音等內(nèi)容寫入多媒體教學(xué)課件當(dāng)中，在《春雨的色彩》的開篇，老師可以先導(dǎo)入課題，“同學(xué)們，你們見過春雨嗎？能為大家描述一下嗎？”“你們猜春雨有顏色嗎？”，學(xué)生肯定都見過春雨，但是對于春雨的顏色都非常的好奇和充滿興趣，難道春雨還有顏色？老師可以由學(xué)生的實際生活導(dǎo)入，抓住春雨這一學(xué)生感興趣的話題，給學(xué)生創(chuàng)造交流的空間。在交流中，了解春雨的有關(guān)特點。同時并讓學(xué)生自讀課文，畫出生字，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

二、學(xué)生合作能力的培養(yǎng)

為了能夠促進小學(xué)生更好地發(fā)展，在小學(xué)語文教學(xué)活動中不僅要培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力，同時還要培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。小學(xué)語文老師要重視學(xué)生們學(xué)習(xí)合作能力的培養(yǎng)，通過有效的教學(xué)方法和教學(xué)實踐實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)。老師們可以在小學(xué)語文教學(xué)活動中運用多種教學(xué)方法，如游戲教學(xué)法，分組討論教學(xué)方法等等。例如在《小蝌蚪找媽媽》的小學(xué)語文教學(xué)課程當(dāng)中，老師可以先做好課程導(dǎo)入工作，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生進行分組討論和有感情、分角色的朗讀課文，老師可以設(shè)置一些獎勵措施，對于表現(xiàn)優(yōu)秀和良好的小組要給予一定的物質(zhì)獎勵，如鉛筆、橡皮等文具用品。與此同時，在《小蝌蚪找媽媽》的學(xué)習(xí)過程中，老師要將教學(xué)的重點和目標(biāo)凸現(xiàn)出來，并將這些重點教學(xué)內(nèi)容融合到教學(xué)活動當(dāng)中，老師可以讓小組成員之間互相出題目考察與校驗，觀察自己小組成員是否都已經(jīng)將《小蝌蚪找媽媽》的生字、生詞記住并理解，是否在有感情閱讀課文方面變得更加流暢和有韻味，小組成員之間相互指導(dǎo)、相互補充，共同探討并共同進步，從而有效的培養(yǎng)了學(xué)生們的合作能力，活化了語文課堂的教學(xué)氛圍，提升了語文課程的教學(xué)效率和質(zhì)量。

三、學(xué)生探究能力的培養(yǎng)

在新課改和國家教育體制改革的背景下，不僅要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、合作能力，還要不斷培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，使得學(xué)生能夠逐漸具備發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。在小學(xué)語文課程的教學(xué)過程中，語文老師們要重視對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，并有針對性和目的性的將探究能力的培養(yǎng)貫穿到語文教學(xué)活動的始終，從而從頭至尾的培養(yǎng)學(xué)生們能力。例如在《小蝌蚪找媽媽》的語文課程教學(xué)活動當(dāng)中，語文老師可以運用多媒體教學(xué)課件，將《小蝌蚪找媽媽》的圖片和動態(tài)影音結(jié)合進去，讓小學(xué)生觀看小蝌蚪找媽媽的視頻，并在這個觀看過程中老師要設(shè)置一些問題，讓小學(xué)生通過觀看視頻來找出答案。如在視頻中出現(xiàn)了哪些生詞、生字？描述小蝌蚪找媽媽的過程？等等，學(xué)生帶著問題觀看小蝌蚪找媽媽的視頻，并在默讀課文中將生字、生詞畫出來，將描述小蝌蚪找媽媽的過程畫出來，以此來不斷提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力。

四、結(jié)束語

總而言之，在國家教育體制和新課改的要求與背景下，小學(xué)語文老師的教學(xué)策略和教學(xué)方法必須要進行變革和創(chuàng)新，著重培養(yǎng)學(xué)生們自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，重視學(xué)生主體性教學(xué)地位，讓學(xué)生能夠在多種教學(xué)形式和方法中不斷提升合作創(chuàng)新能力和自主探究能力，從而使得學(xué)生能夠更好的處理和解決生活和學(xué)生中的很多問題，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，促進小學(xué)語文教學(xué)效果的提升。

參考文獻：

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