張麗芬

摘 要：新課程改革以來，“名著導(dǎo)讀”已成為初中語文教學(xué)不可或缺的一環(huán)，但是在名著教學(xué)中，遇到來自教師本身、學(xué)生、家庭或是學(xué)校方面的許多困惑，有待細細探討。

關(guān)鍵詞：困惑；對策；引導(dǎo)

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“初中學(xué)生要具有獨立閱讀的能力，學(xué)會運用多種閱讀方法，初步鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界”。但近年來，有個別教師忽視在名著教學(xué)方面的修煉，在教學(xué)中缺乏底氣；學(xué)生受社會一些不良文化如影視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的沖擊和誘惑，忽視閱讀名著；在家庭里，有個別家長對名著閱讀不重視或各種客觀條件的制約，影響了名著導(dǎo)讀的教學(xué)效率。學(xué)校方面也存在著開展名著導(dǎo)讀教學(xué)工作的困惑。

一、面對這樣的“尷尬”與困惑，我們該如何解決

教師方面：

1.重視每一節(jié)名著閱讀課，想方設(shè)法上好課

我們每周至少要上一節(jié)名著導(dǎo)讀課，在課前教師要認真?zhèn)浜谜n，明確教學(xué)目標(biāo)，多鉆研教法，因材施教。

2.進行切實有效的名著閱讀方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

閱讀方法有多種，我們常見的有精讀與略讀相結(jié)合，即對自己喜愛的名著或名著中的精彩部分或是值得學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒的內(nèi)容要精讀，字斟句酌，細細品味。例如《水滸傳》“魯達拳打鎮(zhèn)關(guān)西”中，描寫魯達的精彩句子：“被這魯提轄就勢按住左手……鼻子歪在半邊，卻便似開了個油醬鋪，咸的、酸的、辣的一發(fā)都滾出來……”這段文字通過生動的語言、動作描寫表現(xiàn)魯達武藝高強、勇猛無畏的性格特征，使人物形象栩栩如生，這是同學(xué)們學(xué)習(xí)人物描寫的典范，我們可以引導(dǎo)學(xué)生對此進行精讀。此外還有選讀法、摘讀法、結(jié)合評論讀法、圈點法等閱讀方法。所謂圈點法，即在書上作圈點批注，凸顯重難點，加深閱讀體驗。

二、用多種手段激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣

1.學(xué)生方面

（1）由課內(nèi)文章延伸到有關(guān)的課外影視作品來推薦名著

例如，上《列夫托爾斯泰》時，我順勢插入列夫托爾斯泰的名著作品《戰(zhàn)爭與和平》的介紹。課后又通過讓學(xué)生賞析電影《戰(zhàn)爭與和平》，對故事情節(jié)和社會背景來了解列夫托爾斯泰的寫作風(fēng)格。

（2）通過比較閱讀來激發(fā)學(xué)生的求知欲

在講授《鋼鐵是怎樣煉成的》的保爾形象特征時，我將《假如給我三天光明》的海倫·凱勒進行性格對比。通過比較，不僅有助于學(xué)生掌握名著閱讀內(nèi)容，還大大激發(fā)了閱讀欲望。

（3）利用網(wǎng)絡(luò)視頻資源，使名著生動起來

直觀形象的閱讀，可以讓學(xué)生更深刻地感受作品的內(nèi)涵。例如鼓勵學(xué)生收看電視劇《西游記》；在講解《魯濱遜漂流記》時，我特意在課堂上播放魯濱遜營救星期五的電影片段，本來同學(xué)們對主人公漂流荒島的主題已經(jīng)好奇不已，再播放關(guān)于野人舉行祭祀儀式的片段，同學(xué)們都興致勃勃。同時我們還可以引導(dǎo)學(xué)生通過閱叮網(wǎng)等閱讀網(wǎng)站進行閱讀；也讓他們多關(guān)注如中央電視臺“中華好詩詞”“百家講壇”等有名著信息的影視綜合節(jié)目，大大提高學(xué)生閱讀名著的興趣。

（4）開展形式多樣的名著閱讀交流活動

我們每個學(xué)期可以通過講名著故事、名著知識辯論賽、名著片段節(jié)選小小舞臺劇、朗誦比賽等形式，來調(diào)動學(xué)生閱讀名著的興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀名著的良好習(xí)慣

常言道：行為養(yǎng)成習(xí)慣、習(xí)慣改變命運。我們要培養(yǎng)學(xué)生閱讀名著的良好習(xí)慣，讓其伴隨孩子終生。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：“初中生課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著”。我們要引導(dǎo)學(xué)生制訂科學(xué)的名著閱讀計劃，要求學(xué)生每學(xué)期至少要閱讀兩至三部名著；集中“閱讀與廣泛閱讀”相結(jié)合的方法，規(guī)范每周至少有一節(jié)課到閱覽室進行名著閱讀，讓學(xué)生養(yǎng)成“一周不讀書不舒服”的好習(xí)慣；教會學(xué)生做好讀書筆記，讓他們養(yǎng)成邊閱讀邊摘抄優(yōu)美詞句段做成讀書卡片、做讀書批注的好習(xí)慣；每周完成一篇讀書筆記。

（1）家長方面

我們要多與家長溝通，熱情講解名著閱讀的好處，爭取家長全力支持孩子購買名著閱讀進行課外閱讀，讓家長成為推動學(xué)生閱讀名著的有力臂膀。同時我們可以舉辦“尋找最美書香家庭”活動，凸顯家庭閱讀氛圍的重要性。每周通過校訊通、微信平臺表揚優(yōu)秀閱讀之星，讓家長們產(chǎn)生自豪感、榮耀感。

（2）學(xué)校方面

校園是學(xué)生成長的搖籃，打造書香校園可以陶冶學(xué)生的性情，開闊學(xué)生的視野，提升學(xué)生的知識水平。首先爭取向上級行政部門和社會各界擴充圖書館的名著；同時將名著閱讀課納入課程表，每星期每個班至少安排一節(jié)名著閱讀課；積極開展名著研討活動，三個年級備課組每周要進行一次名著導(dǎo)讀集體備課，最后充分利用第二課堂開展名著閱讀評比活動。

巴金說：“我們有一個豐富的文學(xué)寶庫，那就是多少代作家留下來的杰作。它們教育我們，鼓勵我們，要我們變得更好、更純潔、更善良，對別人更有用?！泵鴮?dǎo)讀，能讓學(xué)生領(lǐng)略到人性的真善美丑，探索人類文明的絢麗底蘊。引導(dǎo)學(xué)生在名著的海洋里暢游，收獲美好人生，作為語文教師的我們責(zé)無旁貸。教學(xué)相長，今后我們在名著教學(xué)中應(yīng)繼續(xù)深入探究最科學(xué)的“導(dǎo)”方法，以讓學(xué)生把名著“讀”得更透徹。

參考文獻：

尹云.淺談初中語文教學(xué)之名著閱讀[J].學(xué)周刊，2018（10）.

編輯 李琴芳