朱回見

【摘要】：新課程改革的不斷深入，對(duì)小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量提出了更高的要求，要求教師通過(guò)趣味性的教學(xué)模式，營(yíng)造活躍的課堂氣氛。通過(guò)創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氛圍，有助于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分享幾點(diǎn)開展趣味教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】：低年級(jí) 數(shù)學(xué)課堂 趣味教學(xué)

較強(qiáng)的邏輯性和理論性是數(shù)學(xué)學(xué)科最顯著的特征，而這門學(xué)科對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是具有一定難度的。因此，教師在數(shù)學(xué)課堂上，應(yīng)該充分考慮小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的性格特點(diǎn)和能力特點(diǎn)，比如推理能力不足、邏輯性較差，同時(shí)好奇心十分強(qiáng)烈等，從而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中能夠更好地引入相關(guān)的內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，以此提升課堂教學(xué)的實(shí)效性。

一、根據(jù)學(xué)生喜好導(dǎo)入課堂

低年級(jí)的小學(xué)生處于認(rèn)識(shí)事物的初級(jí)階段，懷著對(duì)周圍環(huán)境的強(qiáng)烈的好奇心，因而其知識(shí)儲(chǔ)備是十分有限的，有趣的事物能勾起他們的興趣。反之，則會(huì)置之不理，注意力很難集中。教師一定要深刻地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，不能用自己的思維去衡量學(xué)生，否則會(huì)嚴(yán)重影響課堂教學(xué)的順利推進(jìn)。根據(jù)學(xué)生的喜好進(jìn)行課堂導(dǎo)入顯得十分重要，如該堂課的主要內(nèi)容就是學(xué)習(xí)加法和減法的運(yùn)算，教師可以采取問(wèn)題導(dǎo)入的方式，如“同學(xué)們是不是都喜歡看《喜羊羊和灰太狼》呀？”這時(shí)候?qū)W生一定會(huì)異口同聲地給予肯定回答，老師繼續(xù)提問(wèn)：“如果有4只羊很不幸被灰太狼抓走了，暖羊羊非常著急，趕快去救這些羊，但是它的力量太弱小了，只能回到羊村，那請(qǐng)問(wèn)現(xiàn)在狼堡里有幾只羊呢？聰明的喜羊羊和美羊羊聽說(shuō)了這件事之后，趁灰太狼和紅太狼不備之際，偷偷地救出了2只羊，請(qǐng)問(wèn)現(xiàn)在狼堡里還有幾只羊呢？”通過(guò)這樣一部學(xué)生們熟悉的動(dòng)畫片，引起他們對(duì)課堂內(nèi)容的興趣，從而引入重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，這就是趣味教學(xué)的魅力所在。

二、合理應(yīng)用情境教學(xué)法

情境教學(xué)法是促進(jìn)趣味化教學(xué)一種十分常見的方式，通過(guò)創(chuàng)設(shè)與生活密切相關(guān)的情境，吸引學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題，掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，并且能夠?qū)W以致用，真正喜歡數(shù)學(xué)這門學(xué)科。比如，在學(xué)習(xí)元、角、分的內(nèi)容時(shí)，由于很多學(xué)生無(wú)法理解等價(jià)問(wèn)題，為了更好地幫助學(xué)生掌握這部分知識(shí)，教師可以提前準(zhǔn)備好相應(yīng)面值的硬幣，將學(xué)生分成小組，每組分發(fā)一些不同面值的硬幣，然后扮演商店老板的角色，讓學(xué)生扮演顧客，在指出每種商品的單價(jià)之后，告訴他們，誰(shuí)先湊夠一元錢，就可以買走這塊可愛的橡皮擦。學(xué)生們就會(huì)和小組成員一起認(rèn)真討論，從而對(duì)等價(jià)問(wèn)題形成更加深刻的理解，同時(shí)也能幫助其解決生活中自己買東西的問(wèn)題。

三、開展課堂競(jìng)賽游戲

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生自尊心和好勝心都比較強(qiáng)，為了更好地激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛，可以組織一些競(jìng)賽游戲。教師可以先根據(jù)學(xué)生的具體情況分組，學(xué)習(xí)完一個(gè)部分的知識(shí)之后，準(zhǔn)備好相關(guān)的題目，并將其分為判斷題、選擇題和計(jì)算題等，輪流答題之后再搶答，可以有效營(yíng)造活躍的氣氛，得分多者勝利，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生不斷完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且還可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要意義。

四、讓學(xué)生在課堂上體驗(yàn)自主探究的樂(lè)趣

學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)際上就是不斷解決問(wèn)題的過(guò)程，在此過(guò)程中，如果學(xué)生感受成功的喜悅之后，可以進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，這就需要教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。比如，在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)基本圖形的內(nèi)容時(shí)，教師可以采取探究式教學(xué)方法，先告訴學(xué)生長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓各自有什么特征，然后展示不同形狀的圖形，讓學(xué)生自己去辨認(rèn)是哪種圖形，再引導(dǎo)學(xué)生思考生活中有哪些物品也是圓形、正方形或者長(zhǎng)方形的。

五、分類作業(yè)，課堂完成

由于練習(xí)是知識(shí)強(qiáng)化的必要環(huán)節(jié)，所以每堂課上，教師都會(huì)布置相應(yīng)的作業(yè)，讓學(xué)生能夠?qū)φn堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行充分的消化，加上每個(gè)部分的重難點(diǎn)有所不同，有些知識(shí)需要掌握，而有些知識(shí)了解即可，那么教師就必須分類布置作業(yè)，如將其分為必做題和選做題，學(xué)生可以根據(jù)自身情況確定做題數(shù)量。同時(shí)，課堂上布置的相關(guān)練習(xí)盡量要求學(xué)生當(dāng)堂完成，這樣教師能夠及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況，如果普遍出錯(cuò)的話，那么這個(gè)知識(shí)點(diǎn)就需要重復(fù)講解，這樣能夠有效提升教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的自覺性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教育必須適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)方式不能一成不變。在現(xiàn)階段，小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)進(jìn)一步應(yīng)用趣味化教學(xué)方法，在綜合分析學(xué)生各方面情況的基礎(chǔ)上，采取合適的教學(xué)方式，尊重學(xué)生的主體性，以多樣化的教學(xué)手段和豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，提高小學(xué)生的邏輯思維能力，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的進(jìn)步。

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