鄭璐雁

【摘要】隨著社會的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)手工藝日漸消亡，高職院校有條件，也有必要對接傳統(tǒng)手工藝，通過學(xué)徒制加強傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)，以更好地傳承民間技藝。文章基于高職院校傳統(tǒng)工藝學(xué)徒制人才培養(yǎng)的必要性，指出高職院校傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)的主要路徑，旨在助力高職院校傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)實踐。

【關(guān)鍵詞】高職院校 手工藝 人才培養(yǎng)

傳統(tǒng)手工藝作為傳統(tǒng)文化重要組成，蘊含著中華民族特有的精神價值和文化內(nèi)涵，具有藝術(shù)性、文化性、科學(xué)性?！拔幕瘡妵?、“文化強省”背景下，傳統(tǒng)手工藝以其低碳、環(huán)保、高附加值、可持續(xù)發(fā)展等優(yōu)勢，成為戰(zhàn)略的首選產(chǎn)業(yè)。高職藝術(shù)院校作為文化傳承重要單元，應(yīng)充分利用自身科研、智力、實訓(xùn)等有利條件對傳統(tǒng)手工藝進行系統(tǒng)傳承。近年來，高職畢業(yè)生雖多，卻難很難滿足企業(yè)用人需求?！督逃筷P(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作的意見（教職成[2014]9號）》精神，嘗試現(xiàn)代學(xué)徒制是深化校企合作、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、增強服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展能力的有效途徑?，F(xiàn)代學(xué)徒制即工學(xué)交替的培養(yǎng)方式，是傳統(tǒng)的師傅帶徒弟與現(xiàn)代職業(yè)教育相結(jié)合，學(xué)校與企業(yè)共同推進招生招工一體化，共同組建互聘共用的教學(xué)團隊，教師與師傅雙導(dǎo)師共同傳授知識技能，以培養(yǎng)行業(yè)、企業(yè)急需的高素質(zhì)技術(shù)型人才為目的的一種人才培養(yǎng)模式。

一、基于現(xiàn)代學(xué)徒制的高職院校傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)的必要性

（一）職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)實需要

經(jīng)濟一體化進程的加快，世界職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式日漸完善，而今，德國的“雙元制”、英國的BTEC（英國商業(yè)與技術(shù)教育委員會）、加拿大的CBE（能力本位教育）、澳大利亞的培訓(xùn)包均是現(xiàn)代學(xué)徒制的典型。實踐表明，現(xiàn)代學(xué)徒制，既節(jié)約教育培訓(xùn)成本，又提升勞動者技能素質(zhì)，為學(xué)徒適應(yīng)工作崗位提供了高效途徑。弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化背景下，針對傳統(tǒng)工藝專業(yè)人才短缺的現(xiàn)狀，迫切需構(gòu)建基于學(xué)徒制的高職傳統(tǒng)工藝特色人才培養(yǎng)模式?！冬F(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》提出試行職業(yè)院校和企業(yè)聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的學(xué)徒制;《關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作的意見》明確試點工作的總要求，并具體化試點工作內(nèi)涵、穩(wěn)步推進試點工作、完善工作保障機制等。教育部同時遴選165家單位為首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點單位?！蛾P(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作的通知》正式開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點，我國職業(yè)教育發(fā)展已轉(zhuǎn)變?yōu)橘|(zhì)量提高。

（二）傳統(tǒng)工藝行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實需要

近年來，國家重視保護傳統(tǒng)文化，使得傳統(tǒng)工藝重?zé)ü獠?。但現(xiàn)代傳統(tǒng)手藝面臨技藝失傳的困境。作為中華民族優(yōu)秀文化，傳統(tǒng)工藝需保護傳承、創(chuàng)新發(fā)展，傳統(tǒng)工藝企業(yè)尤其責(zé)無旁貸。目前，傳統(tǒng)工藝企業(yè)正值轉(zhuǎn)型關(guān)鍵時期，普遍遭遇技術(shù)人才瓶頸，其表現(xiàn)在于：一是傳統(tǒng)工藝從業(yè)者規(guī)模小、二是人才結(jié)構(gòu)不合理、三是人才年齡結(jié)構(gòu)斷層明顯、四是人愛技藝水平與整體素質(zhì)偏低。所以，傳統(tǒng)工藝企業(yè)迫切需要參與職業(yè)教育，與高職院校一起培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)急需人才。

（三）高職專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實需要

實施現(xiàn)代學(xué)徒制，產(chǎn)教結(jié)合，能使人才培養(yǎng)規(guī)格和目標(biāo)緊跟勞動力市場的需求。通過校企組建團隊共同開發(fā)課程，構(gòu)建職業(yè)能力遞進的課程體系，改革教學(xué)組織模式，開展第三方為主的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價，為學(xué)生提供創(chuàng)新的平臺和空間，使學(xué)生畢業(yè)后就能上崗，更具備持續(xù)發(fā)展的潛力。傳統(tǒng)手工藝專業(yè)人才培養(yǎng)實施現(xiàn)代學(xué)徒制，可為學(xué)校和行業(yè)架起溝通橋梁，可為企業(yè)節(jié)約成本，解決招工難問題;學(xué)生通過長時間的企業(yè)專業(yè)實踐，可了解行業(yè)前沿動態(tài)，接受企業(yè)文化熏陶，積累職場工作經(jīng)驗，并獲得專業(yè)隱『生知識。高職傳統(tǒng)專業(yè)人才現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)，讓職業(yè)教育和企業(yè)需求實現(xiàn)最佳融合，使職業(yè)教育更具專業(yè)h生、服務(wù)性、操作性。

二、基于現(xiàn)代學(xué)徒制的高職傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)的措施

（一）建立“大師工作室+項目+產(chǎn)品”工學(xué)交替培養(yǎng)機制

高職院校要加強校企合作，成立各專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，確定人才培養(yǎng)模式與培養(yǎng)方案，盡快搭建傳統(tǒng)手工藝人才培養(yǎng)的校企合作平臺。積極引進各專業(yè)工藝美術(shù)大師、國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目代表性傳承人，成立大師工作室，同時引入企業(yè)建設(shè)項目，細化分配到大師工作室以及各項目工作室，盡快建立“大師工作室+項目+產(chǎn)品”工學(xué)交替的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式。

（二）加強建設(shè)中堅型專業(yè)教學(xué)團隊

現(xiàn)代學(xué)徒制下，高職傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)的又一重點任務(wù)就是加強建設(shè)中間型教學(xué)團隊，本文認為，中間型教學(xué)團隊?wèi)?yīng)由“大師+教授”領(lǐng)銜，其組成成員包括“企業(yè)專家+骨干教師”。針對傳統(tǒng)工藝專業(yè)的教學(xué)團隊建設(shè)實踐而言，需要多聘請各專業(yè)代表性傳承人為企業(yè)專業(yè)帶頭人，同時建立校內(nèi)專業(yè)帶頭人的定期企業(yè)實踐機制，并加強專題講座與培訓(xùn)，使其能夠積極參與企業(yè)技術(shù)開發(fā)，借此提高實踐力。此外，借高職院校師資優(yōu)勢，遴選藝術(shù)設(shè)計專家、教授與傳統(tǒng)工藝企業(yè)專家、技術(shù)骨干等參與專業(yè)教學(xué)建設(shè)，共建中堅型專業(yè)教學(xué)團隊。

（三）建設(shè)“三型合一”的校內(nèi)實訓(xùn)基地

傳統(tǒng)高職手工藝人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)尤其加強“三型合一”的校內(nèi)實訓(xùn)基地，所謂三型即生產(chǎn)型、實訓(xùn)型與共享型。傳統(tǒng)手工藝的主要載體是技藝，培養(yǎng)學(xué)生技能是核心，而實訓(xùn)基地建設(shè)就是重中之重。傳統(tǒng)高職手工藝專業(yè)人才培養(yǎng)中可通過大師工作室、研究機構(gòu)、校企共建設(shè)計研發(fā)中心與項目工作室等形式建成集生產(chǎn)、教學(xué)、培訓(xùn)以及服務(wù)于一體的校內(nèi)生產(chǎn)性實習(xí)實訓(xùn)基地，以便為高職傳統(tǒng)工藝學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)提供良好的鍛煉平臺。

（四）加強對傳統(tǒng)手工藝產(chǎn)品的創(chuàng)新、研發(fā)、推廣

基于現(xiàn)代學(xué)徒制的高職傳統(tǒng)手工藝人才培養(yǎng)還要加強傳統(tǒng)手工藝產(chǎn)品創(chuàng)新研發(fā)，以及技藝文化傳播推廣。各高職院校應(yīng)以人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新為基礎(chǔ)，成立各專業(yè)藝術(shù)創(chuàng)新研究會，系統(tǒng)地構(gòu)建、實施傳統(tǒng)手工藝創(chuàng)新研發(fā)保障與激勵機制，分別從題材、材料、裝裱、應(yīng)用領(lǐng)域等方面加強創(chuàng)新;同時借助年度畢業(yè)季開放傳統(tǒng)手工藝展示周、傳統(tǒng)文化藝術(shù)節(jié)等各類展覽賽事，積極推廣人才培養(yǎng)、產(chǎn)品創(chuàng)新等成果，提升知名度，開拓傳統(tǒng)手工藝產(chǎn)品市場，以便能夠通過傳統(tǒng)手工藝市場的進一步拓展為校企合作夯實基礎(chǔ)。