王冠蕾 尹子燕

【摘要】英語第二課堂是對第一課堂學習的延伸、補充和發(fā)展，是實踐教學的重要組成部分。為了解決大學英語第二課堂學習的時效性、有效性，培養(yǎng)學生的英語學習興趣，實現(xiàn)第一課堂與第二課堂的有效銜接，我們提出了大學英語第二課堂學習的創(chuàng)新模式。

【關鍵詞】創(chuàng)新 第二課堂 英語學習

英語競賽活動本著以賽促學的目的，扎實推進立德樹人工作，將課程思政的教育思想通過第二課堂得以實現(xiàn)?；顒訉⒄n堂所學英語知識和相關歷史、生活實際、趣味故事、才藝等相結合，在對課堂知識進行鞏固和擴充，成為第一課堂的有效補充。通過競賽活動開展，提高英語學習興趣的同時，還有效鍛煉學生的組織能力、語言表達能力，培養(yǎng)了學生的自信心，促進大學生的英語學習。

1.活動的開展與組織：

1.1活動時間、地點、對象：大學生英語競賽活動每周開展一次，地點在各班的自習室，主要對象是大一全體新生。

1.2競賽要求：

競賽組織方面：校學習部做好教室安排，各系學習部與班級負責人制定活動策劃與內容。班級成員提前預習知識點，主持人提前熟悉流程，活動開始前對教室進行布置，輔導員全程督導。

競賽主持方面：校廣播站定期舉辦主持人培訓，使競賽主持人能更好的控場以確保競賽的質量。廣播站以主持人的能力和整體風貌進行打分和進一步的培訓。

競賽內容方面：緊密跟進各班級課程學習進度，與每期競賽的主題結合。內容富含知識性與趣味性，夯實基礎的同時有一定的提高。

競賽教室恢復方面：活動結束后，各班應恢復教室布置，打掃教室衛(wèi)生，符合校勤工部衛(wèi)生檢查要求。

競賽總結方面：每期活動后召開競賽交流會，各班對競賽中發(fā)現(xiàn)的問題及時解決，各系對活動方式不斷改進。

競賽獎勵方面：定期對優(yōu)秀宿舍和班級進行獎勵，激發(fā)積極性。

競賽考核方面：校學習部對學習活動進行總體檢查，并與校自律會，校廣播站，校勤工部三個部門合作。

1.3競賽考核

競賽準備：策劃案是否按時提交;策劃質量：有無必選環(huán)節(jié)，特色環(huán)節(jié);主持人的準備;教室布置和板報內容。

競賽進行：班級紀律、人數(shù)、氛圍、班級整體風貌;有無晚開早退現(xiàn)象;部長和老師出勤情況。

競賽結束：教室衛(wèi)生的打掃。

1.4競賽表彰

各系部成立由輔導員、負責人、宿舍長組成“班級競賽組委會”，負責比賽的評分。每次競賽每班評選出一個“優(yōu)勝宿舍”，在學期末各班統(tǒng)計榮獲“優(yōu)勝宿舍”最多的宿舍評選為“標兵宿舍”，并給予表彰和獎勵;班級負責人在競賽前后要做好組織、準備工作，競賽之后及時做好匯報總結，上報系學習部，再由系學習部統(tǒng)一匯總，上報校學習部，給予表彰和獎勵。

2.解決的問題及方法

2.1實現(xiàn)了英語學習第一課堂與第二課堂的緊密銜接。一是通過設計，將第一課堂學習的單詞、知識點等應用到第二課堂的競賽內容當中;二是通過云班課、QQ群等，實現(xiàn)教師推送相關學習內容，在線觀看學生課下學習的視頻，對學習情況進行實時考核，將第二課堂納入到教學考核評價體系中，并將評價貫穿于第二課堂開展的始終。

2.2培養(yǎng)了學生學習英語的興趣和自主性。通過加入趣味表演、游戲、歌曲等內容，極大地增加了學生學習的趣味性和自主性，使得第二課堂學習活動變被動為主動。

2.3將思政教育巧妙融人大學英語第二課堂學習中。通過合理設計比賽內容，包括游戲和單詞、句子等，將思政內容由中文變成了英文，比如和諧號高鐵、航母等使得學生在學習英語的同時，潛移默化的實現(xiàn)思政教育。

2.4全面提高和培養(yǎng)學生綜合素質。通過設計，學習競賽的內容中加入一些基本的禮儀知識、風俗習慣和文史知識、傳統(tǒng)文化等，培養(yǎng)學生的人文素質;通過讓學生自主的主持、演講、表演等參與式活動，培養(yǎng)學生的自信心和參與競爭意識;通過設計拓展閱讀內容，全面提高學生的道德修養(yǎng)。

2.5充分利用互聯(lián)網(wǎng)+，實現(xiàn)了多向互動，豐富了學生的業(yè)余生活。在學習競賽中，通過互聯(lián)網(wǎng)+學習競賽，實現(xiàn)指導教師與學生的互動、班級輔導員與學生競賽的互動、系主管領導和學校主管部門與班級之間的互動，這豐富了學生的業(yè)余生活。

3.活動取得的成效

通過英語競賽活動活動的開展，培養(yǎng)了學生英語學習的興趣，提高了綜合素質，形成了五個融合。即：

將第一課堂與第二課堂融合。通過設計競賽內容，將第一課堂講授的內容拿到第二課堂競賽，將第一課堂的情景拿到第二課堂表演，將第二課堂的考核納入第一課堂成績。

將課程思政與英語學習融合。通過合理設計比賽內容，包括游戲和單詞、句子等，將思政內容由中文變成了英文，比如北斗衛(wèi)星、和諧號高鐵、航母等使得學生在學習英語的同時，將思政內容與競賽活動相融合。

將素質教育與英語學習融合。通過設計，學習競賽的內容中加入一些基本的禮儀知識、風俗習慣和文史知識、傳統(tǒng)文化等，培養(yǎng)學生的人文素質;通過讓學生自主的主持、演講、表演等參與式活動，培養(yǎng)學生的自信心和參與競爭意識;通過設計拓展閱讀內容，全面提高學生的道德修養(yǎng)。

將興趣培養(yǎng)與英語學習相融合。在英語競賽設計中，充分強調興趣h生，通過游戲、歌曲等，將學習與娛樂相融合。

將職業(yè)素質教育培養(yǎng)與競賽活動相融合。通過演講、唱歌、特長表演、參與小組表演等手段，將職業(yè)素質的核心要素融入其中。

4.結束語

趣味英語競賽活動創(chuàng)新了傳統(tǒng)的競賽模式，成為了全校性有特色的英語第二課堂學習競賽活動。既豐富了英語第一課堂的學習內容，保證學習效果，又提高了同學們的綜合素質。學生的英語競賽第二課堂與第一課堂相互融合，實現(xiàn)雙線育人，學生通過競賽活動明顯受益。日后會不斷完善，使英語競賽常態(tài)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化，不斷提高人才培養(yǎng)質量，促進學風建設和大學生英語學習。