金偉玲

【內(nèi)容摘要】生活化教學(xué)已經(jīng)成為初中教學(xué)領(lǐng)域的重要教學(xué)形式，其對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的提升有著良好促進(jìn)作用。當(dāng)前在初中語(yǔ)文教學(xué)中生活化教學(xué)這一教學(xué)方式應(yīng)用較廣，獲得了顯著成效，但是仍舊存在一定的問(wèn)題。本文著眼于此，從不同層面出發(fā)，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向和效果導(dǎo)向，分析如何更好地在初中語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展生活化教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文? 生活化教學(xué)? 策略

初中語(yǔ)文這一學(xué)科在初中教學(xué)領(lǐng)域的重要性是不言而喻的，為了促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)成效的提升，不少教師嘗試運(yùn)用生活教學(xué)開(kāi)展相應(yīng)教育活動(dòng)，獲得了一定成果。但是，當(dāng)前初中語(yǔ)文生活化教學(xué)也存在一些問(wèn)題，如對(duì)學(xué)生需求關(guān)注不夠、教學(xué)形式較為單一等等。這些問(wèn)題的存在，在一定程度上阻礙了初中語(yǔ)文生活化教學(xué)成效的提升。著眼于這些問(wèn)題，采取一定的舉措對(duì)初中語(yǔ)文生活化教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，是本文關(guān)注的主要問(wèn)題，也是本文探究的主旨所在。

一、注重教材，深度挖掘

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教材是教師開(kāi)展教學(xué)的基本載體，也是學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的主要來(lái)源，因此要想在初中語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展生活化教學(xué)，必須高度重視初中語(yǔ)文教材，善于從語(yǔ)文教材中挖掘相關(guān)生活元素，將其有效運(yùn)用到教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)生活教學(xué)。同時(shí)，還要善于將生活中的現(xiàn)實(shí)元素和初中語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的生活場(chǎng)景融入到教材中，使其更加豐富、更加吻合學(xué)生實(shí)際，為初中語(yǔ)文生活化教學(xué)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。在這一過(guò)程中，需要教師積極作為，采取多種有效舉措，充分實(shí)現(xiàn)教材與生活的有機(jī)融合。

例如，我在進(jìn)行《回憶我的母親》這一課時(shí)的教學(xué)中，就充分借助上述理念，開(kāi)展了教學(xué)活動(dòng)。這一課時(shí)的教學(xué)，旨在通過(guò)對(duì)主人公的描述，展示母親的偉大品質(zhì)和偉大形象，我從教材中挖掘到了這一本質(zhì)?；诖?，我引導(dǎo)學(xué)生積極回憶現(xiàn)實(shí)生活中母親的影響，回憶自己與母親的事情，感受母親對(duì)自己、對(duì)他人的愛(ài)，體會(huì)母親的品質(zhì)和影響。這種教學(xué)方式就充分挖掘到了教材中的生活元素，并將其與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系了起來(lái)，實(shí)現(xiàn)了生活化教學(xué)。

二、注重實(shí)際，創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景

初中語(yǔ)文生活化教學(xué)，最為核心的元素就是生活，即實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)與生活相結(jié)合，這是每個(gè)教師都必須要關(guān)注和達(dá)成的目標(biāo)。當(dāng)前，為了促進(jìn)生活化教學(xué)的開(kāi)展，需要積極注重學(xué)生的生活實(shí)際，采取恰當(dāng)有效的方式，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知特征的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在生活場(chǎng)景中進(jìn)行感知和體驗(yàn)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解和學(xué)習(xí)。在這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程中，教師還需要達(dá)成一個(gè)前提：充分摒棄原有的填鴨式教學(xué)、教條式教學(xué)，充分實(shí)現(xiàn)生活與教學(xué)的融合。

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，有很多課程可以有效踐行上述理念，以開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。例如，在著名課文《背影》這一課時(shí)的教學(xué)中，就可以借助生活場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)。朱自清在文章中借助送別的事，表達(dá)了對(duì)自己父親的思想，同樣，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)筆撰寫自己與父親的事，回憶父親與自己的情感，體會(huì)父親對(duì)自己深沉的父愛(ài)。

三、借助技術(shù)，激發(fā)興趣

多媒體技術(shù)集教學(xué)和信息技術(shù)于一身，已經(jīng)在初中語(yǔ)文教學(xué)中形成了多媒體教學(xué)模式，促進(jìn)了初中語(yǔ)文教學(xué)成效的進(jìn)一步提升，在初中語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展生活化教學(xué)，更需要充分借助多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生參與生活教學(xué)的積極性，進(jìn)而萌發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果的目的。教師在課堂教學(xué)中引入多媒體教學(xué)，需要充分進(jìn)行備課準(zhǔn)備，不可為了用多媒體而進(jìn)行多媒體教學(xué)。

例如，我在進(jìn)行《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》這一課文的教學(xué)中，就借助多媒體技術(shù)開(kāi)展了教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了生活化教學(xué)。為了讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容形成較為清晰的理解，我進(jìn)行了充分的備課，從網(wǎng)絡(luò)上尋找到了有關(guān)解放軍百萬(wàn)大軍過(guò)長(zhǎng)江的圖片和影像資料，進(jìn)行了剪輯和整理，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)借助多媒體進(jìn)行了播放。這一方式有效激發(fā)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，提升了學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我又借助多媒體播放了長(zhǎng)江的宏偉壯觀之景，讓學(xué)生聯(lián)系生活，感受到解放軍橫渡長(zhǎng)江的不易，進(jìn)一步提升了生活化教學(xué)成效。

四、關(guān)注運(yùn)用，回歸生活

初中語(yǔ)文生活化教學(xué)的目的，必須是增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力，讓學(xué)生充分利用所學(xué)知識(shí)，回歸于生活、應(yīng)用于生活，為學(xué)生未來(lái)適應(yīng)生活能力奠定良好的基礎(chǔ)。因此，在初中語(yǔ)文生活化教學(xué)中，必須要關(guān)注學(xué)生運(yùn)用知識(shí)于生活的能力，注重引導(dǎo)教育學(xué)生用知識(shí)來(lái)指導(dǎo)生活。這就需要教師充分借助多種方式，增強(qiáng)學(xué)生這一方面的能力，讓教學(xué)回歸生活的同時(shí)，也讓學(xué)生回歸生活進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，在進(jìn)行《三顧茅廬》這一課文的教學(xué)中，我就踐行了上述理念，獲得了良好成效。這一課文，歸根到底就是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)故事的閱讀和了解，懂得禮賢他人，逐步培養(yǎng)虛懷若谷、禮貌待人等優(yōu)秀品質(zhì)，增強(qiáng)生活能力。因此，教學(xué)中，我就以此為目的，鼓勵(lì)學(xué)生從自身生活中遇到的事情中，尋找有沒(méi)有和劉備一般的人，分析他們的品質(zhì)，思考該學(xué)習(xí)他們什么。這一方式，讓學(xué)生積極展開(kāi)了研討，最終實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目的：學(xué)生懂得要禮貌待人。這對(duì)于學(xué)生未來(lái)生活能力的提升，大有裨益。

綜上所述，借助有效策略，開(kāi)展初中語(yǔ)文生活化教學(xué)，可獲得良好成效。生活化教學(xué)的開(kāi)展，最為核心的理念就是關(guān)注生活、融入生活，最終實(shí)現(xiàn)應(yīng)用于生活，這應(yīng)該成為初中語(yǔ)文生活化教學(xué)的前提、基礎(chǔ)和目的。

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[1] 陳藝娟. 初中語(yǔ)文生活化教學(xué)策略探析[J]. 西部素質(zhì)教育，2016，2（13）：149-149.

[2] 黃相如. 例談初中語(yǔ)文生活化教學(xué)[J]. 中學(xué)教學(xué)參考，2017（30）：20-20.

（作者單位：浙江省臺(tái)州市黃巖區(qū)北城中學(xué)）