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【內(nèi)容摘要】我國的新課程改革事業(yè)的連續(xù)發(fā)展和貫徹，在初中的物理教學(xué)方面更著重于學(xué)生鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和綜合素質(zhì)的教育上。物理學(xué)科的特點在于以實驗為根本，然而傳統(tǒng)的教學(xué)方式必然有一定的限制條件，利用多媒體形式的優(yōu)勢在于立體生動、形象可塑性強以及空間、時間上無限制，在進行初中物理教學(xué)上融入新鮮血液，激起了學(xué)生在動手能力上、探究其物質(zhì)規(guī)律上以及學(xué)習(xí)物理知識上的熱愛，有助于教學(xué)的品質(zhì)提高和效果。本文將對多媒體在物理教學(xué)中的應(yīng)用進行探討與分析，闡述在初中物理教學(xué)上采用多媒體，服務(wù)于其教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】初中物理? 多媒體? 教學(xué)

引言

多媒體在初中物理教學(xué)上有著至關(guān)重要的影響力，發(fā)揮著重大的作用。初中物理在實施教學(xué)的過程中存在著學(xué)科獨有的、且較強的實驗性，多媒體在這方面完全可以解決，讓學(xué)生全面了解學(xué)習(xí)中的重點、難點以及疑點。教師在實施多媒體教學(xué)中，要全面、完整地傳達給學(xué)生，教學(xué)誤區(qū)中的“滿堂灌”要堅決杜絕，才能擴寬學(xué)生的思維方式以及開動他們對物理學(xué)科產(chǎn)生興趣，這樣不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績還從課堂質(zhì)量及紀(jì)律都得到明顯的改善。

一、多媒體在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用的優(yōu)勢

1.初中物理應(yīng)用多媒體可以豐富課堂的教學(xué)手段

初中物理在利用多媒體教學(xué)上不僅親近了老師、學(xué)生之間的溝通間隔和隔閡，教師在授課時知識點可以靈活運用，形式多樣內(nèi)容上更豐富。眾人周知，初中物理的理論知識在教學(xué)過程中存在的利弊都相對性較強，這樣采用多媒體既能擴寬、補充大綱中現(xiàn)有的知識點，把新鮮的信息傳遞給他們，掌握了物理理論的同時加入大膽設(shè)想，對學(xué)生以后的發(fā)散性思維有著突出的作用。此外，多媒體教學(xué)不但提升了課堂成效的同時大大縮小了課堂上使用板書，給學(xué)生呈現(xiàn)出生動的一面，還讓學(xué)生踴躍地參與到課堂教學(xué)中。

2.初中物理應(yīng)用多媒體可降低學(xué)生學(xué)習(xí)物理的難度

初中物理在眾多的學(xué)科中存在較強的理論性，需要學(xué)生具備一定的邏輯思維能力，為此，學(xué)習(xí)期間就產(chǎn)生了很多問題，也給學(xué)習(xí)增加了難點。鑒于此，教師采用傳統(tǒng)的觀摩實驗以及采用實驗器材進行教學(xué)的教學(xué)方式已大大滿足不了當(dāng)下的教學(xué)，實驗過程及結(jié)果都是老師操作后傳達給學(xué)生，學(xué)生并沒有參與實驗，沒有積極思考的過程等。例如學(xué)習(xí)阿基米德原理時，就可以采用多媒體進行輔助教學(xué)，對過程研究、分析，在受力的不一樣時段實行剖析，一定意義上減少了物理學(xué)科中的疑難點，還讓學(xué)生深入地了解到物理的理論知識和現(xiàn)象本身。

3.初中物理教學(xué)應(yīng)用多媒體可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中教學(xué)過程中采用多媒體，可以很好地將物理學(xué)科中的難點以聲音、圖片展示、動畫播放等形式給學(xué)生傳達。老師在具體課件中通過課程里的實際場景設(shè)定其環(huán)境，使學(xué)生在眼觀、耳聽觸覺的環(huán)境下，激發(fā)起他們的興趣愛好和強烈的求知欲望，對學(xué)生主動性、探索性起到很大幫助。例如，在學(xué)習(xí)液體的汽化時，老師利用多媒體方式展現(xiàn)多種自然現(xiàn)象，使學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象加以想象，把學(xué)生的興趣大門打開，無疑給學(xué)生的學(xué)習(xí)成績帶來很大改善。

4.初中教學(xué)應(yīng)用多媒體可創(chuàng)設(shè)虛擬的物理情境

初中物理教學(xué)中采用多媒體很好地把物理現(xiàn)象從無形化轉(zhuǎn)化為有行抽象化最后到具體形象，多媒體沖破了傳統(tǒng)上的空間、時間上的限制，把物理實驗和具體現(xiàn)象用靈活、形象的形式模擬展示出來，繼而從文字、語言的上都達到了預(yù)期的效果。例如，在學(xué)習(xí)杠桿原理、電磁場、電磁感應(yīng)、滑輪時，采用多媒體加入flash的方式，學(xué)生不僅觀測了難理解的電磁場分布情況，對電磁產(chǎn)生的各種現(xiàn)象也較為了解易掌握。

二、現(xiàn)階段多媒體在我國初中物理教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.教學(xué)設(shè)施比較落后

現(xiàn)如今，現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，然而在現(xiàn)實中，多媒體教學(xué)技術(shù)并沒有給位于偏遠(yuǎn)落后地區(qū)提供方便。我國偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校硬件設(shè)施過于落后，滿足不了最基礎(chǔ)的教學(xué)。面對國家應(yīng)試教育的各種約束，在物理學(xué)科的實驗教學(xué)上不重視，把焦點全部集中到考試分?jǐn)?shù)上，導(dǎo)致了很多實驗尚未進行操作，對學(xué)生掌握新知識點嚴(yán)重受損。

2.老師的教學(xué)方法單一

我國在近幾年一直注重學(xué)生的素質(zhì)教育，在新課改革上已進展多年，從實際到落實中效果不太理想。原因在于教師在授課中還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，把知識用板書的方式教給學(xué)生，學(xué)生在上課中只需利用耳機聽課然后做好筆記就完成了課堂學(xué)習(xí)，產(chǎn)生的問題看法自己無法消化。

3.多媒體技術(shù)運用不當(dāng)

對于初中物理教學(xué)中產(chǎn)生了一些利用多媒體技術(shù)不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象，具體表現(xiàn)為：老師在利用多媒體教學(xué)中把多媒體當(dāng)作形同虛設(shè)，沒有把課堂質(zhì)量提高上去，只是照貓畫虎地讀取課件內(nèi)容，發(fā)揮不了多媒體的優(yōu)點，只不過在方式上改變了一下，還在運用傳統(tǒng)的教學(xué)方式模式。其影響著學(xué)生的聽課質(zhì)量，學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)要有豐富多彩的內(nèi)容，這樣才能通過物理學(xué)習(xí)，提升學(xué)生全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)能力，然而現(xiàn)在的教學(xué)尚未達到學(xué)生的需求。

三、關(guān)于多媒體在初中物理教學(xué)中應(yīng)用的建議

1.提高教師的多媒體技術(shù)應(yīng)用水平

若采用多媒體教學(xué)過程，教師要具備較強的應(yīng)變能力和應(yīng)用操作能力。因為多媒體的使用在操作程序上較復(fù)雜，例如，幻燈片、PPT制作，還有動畫剪輯等，都要求教師有很好地操作能力，才能完成課件的內(nèi)容排版設(shè)計，為此，教師的應(yīng)用、操作水平都有待提高，確保多媒體技術(shù)在教學(xué)中很好地被利用。例如，當(dāng)授課教師在進行關(guān)于光的反射這塊知識內(nèi)容的講解時，可以通過運用多媒體技術(shù)播放與光有關(guān)的視頻，如城市夜景、車輛照明燈等，這樣不僅可以直觀的向?qū)W生展示光，而且還激發(fā)了學(xué)生的求知欲，能夠更好的完成教學(xué)授課目的。

2.處理好教師與多媒體之間的關(guān)系

在教學(xué)過程中，老師要合理采用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，解決好自己與多媒體間的關(guān)系，不要把過多精力寄托在多媒體上，放大它帶來的效果，忽略了本身教學(xué)本質(zhì)，有效地利用好多媒體。在教學(xué)中教師的存在起到主導(dǎo)作用，老師要維持好地位，倘若授課只是讓學(xué)生欣賞課件、觀看動畫，就會把其優(yōu)點變?yōu)槿秉c。教師不僅要切合實際教學(xué)大綱、符合教學(xué)目標(biāo)，采用多媒體要適當(dāng)，把目光放在學(xué)生和自己間的溝通、交流上，讓它更好地推進教學(xué)進度。

3.將傳統(tǒng)教學(xué)手段和多媒體有效結(jié)合

多媒體教學(xué)也存在一定的局限性，老師要根據(jù)實驗教學(xué)以及板書教學(xué)的優(yōu)點優(yōu)勢，把多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)的教學(xué)方式整合進去，才能完成更好地教學(xué)模式。

傳統(tǒng)教學(xué)的主要媒介來自黑板，黑板不但可以保存學(xué)科中所有的知識，可以把教學(xué)中存在的難點、重點和整章節(jié)中全部知識脈絡(luò)展現(xiàn)出來，在推進學(xué)生間交流和整理思路起到了關(guān)鍵作用。然而板書也存在很大的限制，為此，將多媒體教學(xué)與板書相結(jié)合起來，取長補短，改善物理學(xué)科中教學(xué)起著主動性作用。例如，學(xué)習(xí)串聯(lián)以及并聯(lián)電路時，讓學(xué)生有效地了解這兩種電路的特點，板書利用直觀、相比較的形式把兩種分開，有利于學(xué)生加深印象，剩下的形象呈現(xiàn)、兩者特點采用多媒體完成操作。

然而更重要的是在實施操作實驗以及學(xué)生之間分組練習(xí)時，多媒體教學(xué)無法替代，讓學(xué)生親自完成實驗才能對物理產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)他們對科學(xué)的認(rèn)知及動手操作的各項能力。這些成果以及效果是多媒體辦不到的，多媒體教學(xué)在仿真實驗中會讓學(xué)生產(chǎn)生驚喜感但沒有實際操作的喜悅感。為此，要結(jié)合教學(xué)本身內(nèi)容，把課堂實驗和多媒體結(jié)合起來，恰到好處地利用多媒體教學(xué)應(yīng)用到實際中去。

結(jié)語

總而言之，初中物理教學(xué)要想把多媒體技術(shù)運用到教學(xué)中，不僅需要物理教師們在實際教學(xué)過程中采用與學(xué)生多交流、多溝通，還要增加學(xué)生在多媒體技術(shù)和物理知識的了解上，才能結(jié)合實際研究出新教學(xué)計劃，提升教學(xué)質(zhì)量。

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（作者單位：廣東省湛江市嶺南師院附中東方實驗學(xué)校）