李接江

【內(nèi)容摘要】高中階段的教學(xué)中，數(shù)學(xué)是一門(mén)重要的學(xué)科，有利于學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)。隨著新課程改革的深入，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足數(shù)學(xué)教學(xué)的需求。在實(shí)際的教學(xué)中，教師的課堂教學(xué)方式比較單一，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在抵觸心理。因此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)采取情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。文章中結(jié)合高中數(shù)學(xué)教學(xué)，探究情景教學(xué)對(duì)課堂教學(xué)帶來(lái)的積極影響。

【關(guān)鍵詞】情景教學(xué)? 高中數(shù)學(xué)? 積極影響

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通過(guò)有目的設(shè)計(jì)和引入場(chǎng)景，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和理解知識(shí)內(nèi)容，是情景教學(xué)的重要方式。素質(zhì)教育觀念的推進(jìn)，情景教學(xué)受到廣大教師的認(rèn)可，并且在實(shí)際教學(xué)中普遍的應(yīng)用。數(shù)學(xué)學(xué)科具有邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)，在問(wèn)題的分析和解答中，需要學(xué)生具備相應(yīng)的思維能力。因此，在高中數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課堂內(nèi)容，借助問(wèn)題設(shè)計(jì)，聯(lián)系生活實(shí)際，借助多媒體等方式，開(kāi)展情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

一、借助有效提出設(shè)置教學(xué)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，開(kāi)展情景教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性。借助情境教學(xué)更加形象的展示教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)和探究。高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，需要學(xué)生具備一定的邏輯能力，一步一步的推敲。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出合理的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題教學(xué)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，參與課堂活動(dòng)。例如，在人教版高中數(shù)學(xué)必修二“直線的傾斜角和斜率”的教學(xué)中，教師向?qū)W生講述泰山的景點(diǎn)十八盤(pán)：十八盤(pán)的巖層陡立，角度一般都是70°到80°，十八盤(pán)在攀登時(shí)非常吃力，在不足1千米的距離內(nèi)升高400米。在日常的生活中，我們通常使用坡度描述物體的傾斜程度，那么在解析幾何中使用什么來(lái)描述呢？之后，讓學(xué)生觀察平面直角坐標(biāo)系中的點(diǎn)，寫(xiě)出表示的方法。引導(dǎo)學(xué)生思考，確定一條直線的位置都需要哪些條件。通過(guò)問(wèn)題設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生探究：過(guò)一點(diǎn)P可以做出無(wú)數(shù)條直線，它們都經(jīng)過(guò)點(diǎn)P，那么這些直線之間的區(qū)別是什么？通過(guò)這樣的方式，引入傾斜角知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，通過(guò)自主的學(xué)習(xí)和探究，進(jìn)一步了解傾斜角的范圍，完成課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，借助問(wèn)題設(shè)計(jì)，開(kāi)展情景教學(xué)，讓學(xué)生置身于教學(xué)情境中，加深知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、借助實(shí)物展示創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高課堂教學(xué)效率

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，課堂教學(xué)活動(dòng)中，注重學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)的效率。教師在情景教學(xué)開(kāi)展中，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)借助實(shí)物展示，為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)情境，學(xué)生通過(guò)直接的感官刺激，加深知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解。例如在人教版高中數(shù)學(xué)必修二“空間幾何體的表面積和體積”的教學(xué)中，教師在課前準(zhǔn)備相應(yīng)的空間幾何體，如柱體、錐體、臺(tái)體。讓學(xué)生通過(guò)觀察，了解其表面積就是各個(gè)面的面積總和，就是側(cè)面積和底面積相加。之后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)展開(kāi)幾何體的方式，了解不同幾何體的側(cè)面和底面形狀，并且掌握表面積的計(jì)算機(jī)公式。在柱體和錐體體積的探究中，讓學(xué)生觀察其體積公式，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，同底同高的柱體和錐體，錐體的體積是柱體的三分之一。讓學(xué)生自己動(dòng)手證明，更加深入的學(xué)習(xí)和掌握體積公式。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手，制作相應(yīng)的圓柱和圓錐，并且利用水或者沙子填充的方式探究。將圓錐內(nèi)裝滿沙子，倒入到圓柱內(nèi)，經(jīng)過(guò)學(xué)生的自己操作，發(fā)現(xiàn)需要經(jīng)過(guò)三次才能夠?qū)A柱裝滿，證明圓柱和圓錐體積之間的關(guān)系。通過(guò)學(xué)生自主探究的方式，加深學(xué)生知識(shí)內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，在高中數(shù)學(xué)情景教學(xué)的過(guò)程中，借助實(shí)物的觀察和探究，降低課堂學(xué)習(xí)的難度，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)效率。

三、結(jié)合實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生獨(dú)立思考能力

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)作為一門(mén)必修科目，其內(nèi)容抽象復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)困難較多。同時(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)較為枯燥，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，讓學(xué)生更加容易接受，鍛煉學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。例如，在人教版高中數(shù)學(xué)必修三“隨機(jī)事件的概率”的教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)生活中的中獎(jiǎng)事件，開(kāi)展“抽獎(jiǎng)”的游戲。游戲按照我國(guó)福利彩票中“雙色球”的方式，在彩票的投注區(qū)分成紅色球號(hào)碼區(qū)和藍(lán)色球號(hào)碼區(qū)。每次投注號(hào)碼由6個(gè)紅色球號(hào)碼順序不限和1個(gè)藍(lán)色球號(hào)碼。紅色球的號(hào)碼從1～33選擇，藍(lán)色球號(hào)碼從1～16選擇。讓學(xué)生自己選擇號(hào)碼。最后教師公布中獎(jiǎng)號(hào)碼，讓學(xué)生觀看自己的號(hào)碼，說(shuō)一說(shuō)自己有沒(méi)有中獎(jiǎng)。通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生思考，中獎(jiǎng)屬于什么樣的事件。學(xué)生經(jīng)過(guò)思考能夠加深事件類(lèi)型和概念的理解。如事件類(lèi)型主要有必然事件、不可能事件和隨機(jī)事件。之后教師根據(jù)生活舉出幾個(gè)例子加深知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。如向上拋出的石塊下落、標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，溫度低于0℃時(shí)，冰融化、某人進(jìn)行一次射擊，命中靶心、拋出一枚硬幣，出現(xiàn)正面。通過(guò)這些事件的判斷，讓學(xué)生更深層次的了解事件概念。通過(guò)這樣的情景教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立自考能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 孫澤華. 淺論情景教學(xué)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響[J]. 西部皮革，2017，39（10）：173.

[2] 李楠. 情景教學(xué)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響[J]. 華夏教師，2017（05）：30.

（作者單位：貴州省綏陽(yáng)縣綏陽(yáng)中學(xué)）