喬紅

【摘 要】在當(dāng)今音樂教育專業(yè)開設(shè)的課程體系中，視唱練耳課程占據(jù)較大比重。換言之，只有學(xué)好了視唱練耳，才能真正學(xué)好音樂方面的知識，才能掌握聲樂、器樂、舞蹈及音樂理論方面的深刻內(nèi)涵。除了常規(guī)的視唱練耳的教學(xué)開展，多聲部訓(xùn)練在視唱練耳課中，也占據(jù)著很重要的地位。本文主要對多聲部訓(xùn)練的開展進(jìn)行詳細(xì)介紹。

【關(guān)鍵詞】視唱練耳;多聲部;訓(xùn)練

中圖分類號：G642.1 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）07-0200-01

教師在教授學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)時(shí)，不光要進(jìn)行視唱練耳教學(xué)，還要加強(qiáng)學(xué)生的多聲部練習(xí)，讓學(xué)生能夠熟練掌握多聲部音樂的應(yīng)用，這樣才能使學(xué)生更好地理解音樂的深刻含義。多聲部練習(xí)對學(xué)生掌握音準(zhǔn)以及節(jié)奏方面都有很重要的作用。

一、視唱教學(xué)與多聲部相結(jié)合

教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)掌握視唱的基本知識時(shí)，需要讓學(xué)生掌握到的專業(yè)技能，是使學(xué)生在看到一首從來沒有見過的譜子的情況下，自己能夠完整地將其演唱下來，這樣的教學(xué)我們稱之為視唱教學(xué)。教師在視唱教學(xué)過程中，為了可以使學(xué)生能夠多元化發(fā)展，可以嘗試將多聲部融入到視唱教學(xué)中，讓學(xué)生不光可以將之前沒有見過的譜子準(zhǔn)確唱出來，還可以使學(xué)生能夠在演唱自己的部分時(shí)，兼顧到其他部分的音高，從而利用其他部分來對自己所演唱的部分進(jìn)行鞏固。于是，多聲部訓(xùn)練的開展就變得十分重要。教師應(yīng)該合理將多聲部訓(xùn)練融入到視唱教學(xué)過程中，使其相輔相成，互相配合，從而幫助學(xué)生在多音訓(xùn)練中掌握更多技巧。

教師在進(jìn)行視唱教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生發(fā)散思維，提高演唱質(zhì)量，將多聲部訓(xùn)練融入到教學(xué)過程中，通過這種方式，帶動學(xué)生進(jìn)行多聲部訓(xùn)練，從而幫助學(xué)生獲得進(jìn)步。教師在實(shí)際教學(xué)過程中，首先給定一個(gè)特定的曲子，然后教師讓學(xué)生之間相互傳唱，等學(xué)生熟悉之后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口唱，采用這種循序漸進(jìn)的教學(xué)模式，可以使學(xué)生逐漸掌握多聲部技巧，從而幫助學(xué)生提高音樂方面的素養(yǎng)。

二、節(jié)奏教學(xué)與多聲部相結(jié)合

教師在對學(xué)生進(jìn)行多聲部訓(xùn)練的時(shí)候，可以在節(jié)奏教學(xué)中，融入多聲部訓(xùn)練，讓學(xué)生通過節(jié)奏進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練，從而掌握多聲部技巧，使思維得到發(fā)散。教師可以在原先的單聲部節(jié)奏中，進(jìn)行優(yōu)化，豐富，使其進(jìn)行多個(gè)聲部的訓(xùn)練。我們知道，節(jié)奏是音樂中必不可少的部分，這對于學(xué)生來說，也是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。有效的節(jié)奏，可以使學(xué)生準(zhǔn)確掌握曲子的演唱方式。于是教師可以在帶領(lǐng)大家打節(jié)奏的時(shí)候，由一個(gè)節(jié)奏逐漸增加，變成多個(gè)然后用手不斷敲擊桌面，形成節(jié)奏，使學(xué)生在學(xué)習(xí)節(jié)奏的過程中，多聲部也得到訓(xùn)練。

教師在進(jìn)行視唱練耳教學(xué)過程中，首先在課堂上先使用多媒體播放一條節(jié)奏，然后讓學(xué)生用左手敲擊出來，再用多媒體播放另一條節(jié)奏讓學(xué)生用右手敲擊出來，以此類推，逐漸增加節(jié)奏條數(shù)，而學(xué)生可以借助口和手以及腳等部位，來發(fā)出聲音，然后教師逐漸引導(dǎo)學(xué)生將這些節(jié)奏一起敲打出來，與此同時(shí)，學(xué)生的多聲部便得到了訓(xùn)練。

三、旋律教學(xué)與多聲部相結(jié)合

教師在進(jìn)行視唱練耳教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于旋律的理解能力有一點(diǎn)吃力，教師結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，先將簡單的多聲部訓(xùn)練融入其中，從而讓學(xué)生不僅學(xué)懂了旋律，并且還在學(xué)習(xí)的過程中逐漸適應(yīng)和掌握多聲部方面的知識。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，教授的內(nèi)容先是比較淺顯的，然后逐漸增加難度，這樣才能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)懂這門學(xué)科。我們知道，學(xué)習(xí)最好的方式就是親自實(shí)踐，只有讓學(xué)生自己接觸到旋律，感受旋律的獨(dú)特之處，隨后教師再引入多聲部訓(xùn)練，這樣才能幫助學(xué)生學(xué)好多聲部技巧。

教師在實(shí)際教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生學(xué)懂多聲部，于是將多聲部教學(xué)和旋律教學(xué)相結(jié)合。教師首先在課堂上播放一段旋律，隨后教師先彈出其中一個(gè)聲部，讓學(xué)生感受一下，并進(jìn)行聽記，然后教師在彈出另一個(gè)聲部，讓學(xué)生感受二者不同之處，教師再引導(dǎo)學(xué)生將兩種聲部相結(jié)合，從而體會一下和聲的效果。于是學(xué)生在這種多種聲部組成的旋律下，有了不一樣的感受。學(xué)生在不同旋律下，感受到了多聲部帶來的奇妙之處。

我們知道，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中，多聲部訓(xùn)練是學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容，只有學(xué)生掌握了多聲部技巧，才能更好地提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。教師在進(jìn)行視唱練耳課教學(xué)過程中，應(yīng)該將多聲部訓(xùn)練放在首要位置，將二者有機(jī)結(jié)合在一起，合理進(jìn)行過渡，從而幫助學(xué)生更好地掌握音樂方面的技巧。這樣，對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)以及生活，都會起到一定的幫助作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭瑞芝.關(guān)于多聲部視唱在高師視唱練耳教學(xué)中的幾點(diǎn)思考[J].大舞臺，2017，（8）：105.

[2]蘇敏.關(guān)于本科院校音樂專業(yè)視聽唱練耳教學(xué)現(xiàn)狀分析及對策[J].長春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，（1）：20.