董小如

【摘 要】在新課改的推動(dòng)下，小學(xué)音樂(lè)教師越來(lái)越認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的重要性。但在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)知識(shí)的教學(xué)是教學(xué)的重心，無(wú)法滿足學(xué)生綜合發(fā)展需求。本文將從當(dāng)前音樂(lè)教育現(xiàn)狀入手，分析培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè)教學(xué);音樂(lè)核心素養(yǎng);途徑

中圖分類號(hào)：G42? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2019）07-0208-01

在全面培養(yǎng)學(xué)生德育智育美育方面，音樂(lè)課發(fā)揮著重要作用。同時(shí)，小學(xué)階段的音樂(lè)課是奠定學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，為了讓學(xué)生能夠更好地順應(yīng)快速發(fā)展的社會(huì)，音樂(lè)教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)，真正發(fā)揮好音樂(lè)課的教育作用。 音樂(lè)教師應(yīng)不斷探討培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的有效途徑，促使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)音樂(lè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，從音樂(lè)中獲得美感、體會(huì)更高的情境，進(jìn)而有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的意義

如今，大多數(shù)音樂(lè)教師沒(méi)有積極促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，一定程度在于教師更看重向?qū)W生傳授基礎(chǔ)音樂(lè)知識(shí)，忽略掉音樂(lè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，沒(méi)有充分激發(fā)學(xué)生在音樂(lè)方面的興趣。根據(jù)新課標(biāo)內(nèi)容，在培養(yǎng)小學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的過(guò)程中，學(xué)生的審美能力、自主學(xué)習(xí)能力等綜合能力得到不斷提升。由此看來(lái)，無(wú)論從順應(yīng)新課標(biāo)要求、提升教學(xué)質(zhì)量來(lái)看，還是從學(xué)生全面發(fā)展角度看，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)將重心放在學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)上，為社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)才。

二、培養(yǎng)小學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的途徑

（一）理論與實(shí)際有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，在大多數(shù)課堂中教師往往作為主講者傳授知識(shí)，學(xué)生以聆聽(tīng)者角色參與到學(xué)習(xí)中，學(xué)生的主動(dòng)性沒(méi)有得到充分展示，學(xué)生主要學(xué)習(xí)到了課堂理論知識(shí)。根據(jù)多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐證明，脫離教學(xué)實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)，培養(yǎng)出的是會(huì)背誦知識(shí)點(diǎn)、能考出好成績(jī)的學(xué)生，由于教師沒(méi)有合理設(shè)計(jì)教學(xué)，沒(méi)有對(duì)音樂(lè)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，影響了學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的提升。因此，根據(jù)素質(zhì)教育方針，教師應(yīng)注重尊重事實(shí)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，用多樣化的教學(xué)手段，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生找到生活與音樂(lè)的共性，在生活中發(fā)現(xiàn)音樂(lè)美感，培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)能力。

音樂(lè)中的任何一種聲音，都是獨(dú)特的，如何引導(dǎo)學(xué)生將生活與音樂(lè)聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生探索音樂(lè)的興趣，是小學(xué)音樂(lè)教師思考的課題。比如，對(duì)《豐收鑼鼓》課文進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師為了更好地讓學(xué)生了解不同音樂(lè)形式表現(xiàn)出來(lái)獨(dú)特魅力，學(xué)會(huì)辨識(shí)音樂(lè)中聲音的音調(diào)、長(zhǎng)短等，可以讓學(xué)生通過(guò)敲擊不同的打擊樂(lè)器，真正感受到音樂(lè)的律動(dòng)。

（二）肯定學(xué)生主體地位，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)活動(dòng)是教師教育與學(xué)生學(xué)習(xí)兩種動(dòng)態(tài)同時(shí)進(jìn)行的過(guò)程，在整個(gè)過(guò)程中，無(wú)論是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)還是提升教學(xué)質(zhì)量，一切活動(dòng)皆是圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)。但在實(shí)際教學(xué)中，部分教師往往只是注重教學(xué)目標(biāo)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到教學(xué)的根本目的是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，因此，在教學(xué)時(shí)若沒(méi)有準(zhǔn)確定位自身角色，且沒(méi)有正確處理教師與學(xué)生之間的主客觀關(guān)系，忽略學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方式，將不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。究其根源，要提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，必須培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的能力，從教師教學(xué)角度看，這需要教師站在多角度思考，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況、發(fā)展特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生愿意提問(wèn)題，善于提問(wèn)題，敢于提出問(wèn)題，并能夠?qū)W會(huì)分析思考、解決疑問(wèn)。在培養(yǎng)學(xué)生賞析音樂(lè)作品能力的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的音樂(lè)，尊重學(xué)生看問(wèn)題的能力，由他們自主學(xué)習(xí)探討后，再由教師及時(shí)對(duì)其觀點(diǎn)予以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生能夠?qū)σ魳?lè)的內(nèi)涵等特性有新的看法，逐漸脫離表面化的認(rèn)知，提高學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)。

（三）合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)。多媒體對(duì)人們生活工作發(fā)揮著重要作用，如今多媒體技術(shù)被當(dāng)作教學(xué)的重要手段廣泛運(yùn)用于教學(xué)中。音樂(lè)課十分注重樂(lè)感體驗(yàn)，多媒體的運(yùn)用彌補(bǔ)了教學(xué)資源不足對(duì)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的影響，擴(kuò)大了學(xué)生的音樂(lè)視野，能夠讓學(xué)生聽(tīng)到經(jīng)典名曲，看到不同樂(lè)器的形態(tài)。因此，課堂內(nèi)容變得越加豐富，多樣化的教學(xué)內(nèi)容、形式，更容易激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的樂(lè)趣，此外，廣闊的知識(shí)容量為小學(xué)生打開(kāi)更寬闊的音樂(lè)世界，利于學(xué)生音樂(lè)賞析能力的提高，以及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，鑒賞《一對(duì)好朋友》歌曲時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞描述的情景、意境，需要借助到家禽動(dòng)物，但城市的小學(xué)生對(duì)此方面了解較少，因此，借助多媒體成為教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂(lè)魅力的重要工具。

三、結(jié)語(yǔ)

提高學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，教師首先應(yīng)在認(rèn)準(zhǔn)自身和學(xué)生角色定位的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，做到學(xué)生為主、教師為輔，提高學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)、學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，此外，教師自身應(yīng)不斷提高音樂(lè)素養(yǎng)，以適應(yīng)新課改要求。

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