李林謙

【摘 要】為了讓高校學生們更多地了解經(jīng)典作品，欣賞古典音樂作品，從而提高素質(zhì)教育的水平，越來越多的國內(nèi)高校都開設了古典音樂欣賞課。本文基于高校開設的古典音樂欣賞課案例，從古典音樂的特點著手，探究古典音樂欣賞課在高校素質(zhì)教育中的重要性。

【關(guān)鍵詞】古典音樂;音樂欣賞課;高校素質(zhì)教育;音樂素養(yǎng)

中圖分類號：G40-012? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）07-0172-02

音樂素養(yǎng)是素質(zhì)教育理念中關(guān)鍵的內(nèi)容，也是大學生全面發(fā)展的重要基礎(chǔ)。在高校素質(zhì)教育開展過程中，必須重視對大學生進行三觀的引導，而大學生自己也必須在專業(yè)學習之外，不斷豐富自我的知識儲備，提升自我綜合素養(yǎng)。近年來，各大高校紛紛開設古典音樂欣賞課，目的就是推動高校素質(zhì)教育進程，促進大學生綜合素質(zhì)的提升。

一、古典音樂特點

（一）嚴謹與美感并存。在宣傳推廣古典音樂的過程中，更多強調(diào)其嚴肅性。與流行音樂相比，古典音樂沒有變化莫測的節(jié)奏以及鏗鏘的音響，其更加強調(diào)音色的美感，利用縝密的邏輯進行編曲，合理的曲式結(jié)構(gòu)加上豐富的和聲，賦予了古典音樂更多的美感。如果將流行音樂比作方便快捷的快餐，那么古典音樂就具有深遠的文化，高雅、嚴肅、經(jīng)典的特質(zhì)也會讓欣賞者具有“只可遠觀而不可褻玩”的感覺。在環(huán)境方面，一般在嚴肅而高雅安靜的歌劇院、音樂廳中。盡管很多古典音樂我們都耳熟能詳，但由于其特征因素，導致古典因素傳播受到限制，繼而較為小眾。

（二）藝術(shù)表現(xiàn)形式多樣化。古典音樂具有多元化的藝術(shù)表現(xiàn)形式，在表現(xiàn)音樂內(nèi)涵方面，可以利用更加靈活直接的傳達模式，表現(xiàn)出或憂郁、或細膩、或豁達、或高遠、或輝煌的內(nèi)涵。然而，由于在古典音樂認知方面的局限性，很多學生在古典音樂認識上停留在小提琴、鋼琴、交響樂等。但實際上，三角鐵、定音鼓、豎琴、單簧管、長號、低音號等都是為古典音樂服務的樂器。正是由于其具有龐大的樂器基礎(chǔ)，因此為古典音樂豐富的表現(xiàn)形式提供了基礎(chǔ)。

二、高校學生在音樂欣賞中存在的誤區(qū)

目前，音樂欣賞成為高校素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容，但由于種種原因，導致大學生在音樂欣賞中還存在一定誤區(qū)，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）高雅音樂欣賞的引導力度不夠。一些高校雖然也開展了音樂欣賞課，但是在引導學生進行高雅音樂欣賞方面力度不夠，這也導致一些低俗音樂在大學校園中泛濫成災。由于流行音樂涉及的范圍較廣，包含內(nèi)容龐雜，出現(xiàn)一些網(wǎng)絡歌曲品味低下、格調(diào)庸俗的問題，甚至一些歌曲內(nèi)容不純潔、不健康，對大學生成長會造成不良的影響，甚至會使其三觀的形成與發(fā)展誤入歧途。而音樂界也意識到了這一點，早在2007年10月，中國音樂家協(xié)會以閻肅等為代表的40位著名詞曲作家、歌唱家在京召開“抵制網(wǎng)絡歌曲惡俗之風”座談會，如《那一夜》《大連站》《我是你老公》《鈔票代表我的心》……既缺乏音樂元素，又低級庸俗，毫無可欣賞之處。有一首歌名叫《放屁》，“放屁”的字句多次在歌中出現(xiàn)，還在音樂殿堂亮嗓演唱，實在不夠文雅。如果不能進行及時的引導，則可能造成不良后果;

（二）學校、家長缺乏引導音樂欣賞的正確方式。學校、家長在引導學生正確欣賞音樂方面有心無力，或者有力無心，導致很多大學生盲目追星，甚至做出一些不可理解的行為，給大學生身心發(fā)展造成不良影響。大學生是建設祖國未來的中堅力量，在大學階段不僅需要使其掌握豐富的理論知識，同時也需要幫助其塑造健全人格，保證其能夠具有明辨是非的能力，促進其向著真善美靠攏。所以說，在高校素質(zhì)教育推進過程中，開設古典音樂欣賞課十分必要，利用古典音樂有人深思、助人沉穩(wěn)的特性，培養(yǎng)大學生高尚的品行。

三、古典音樂欣賞課在高校素質(zhì)教育中的重要作用

（一）有利于幫助學生樹立健康積極的人生觀。在藝術(shù)感染層次上，音樂屬于感染力較強的藝術(shù)表現(xiàn)形式，通過對人們視覺的刺激，對人的身心精神力量產(chǎn)生影響，起到陶冶情操的效果。古典音樂兼具震撼與美感，能夠?qū)F(xiàn)實生活中的點點滴滴表現(xiàn)出來，古典音樂作品或者歌頌美好、善良;或者對虛偽、邪惡進行鞭撻，在一定程度上反映了人類道德的評價標準。高校學生普遍處于18-20歲年齡段，正是人生觀、世界觀形成與發(fā)展的關(guān)鍵時期，對古典音樂作品進行欣賞，能夠?qū)W生思想進行有效的引導，讓其樹立積極樂觀的生活態(tài)度。同時，優(yōu)美的音樂旋律能夠洗滌學生的心靈，對其情感進行熏陶，讓大學生的情感得到升華，也促進其形成健康積極的人生觀、價值觀、世界觀。

（二）有利于提升學生音樂賞析能力。之所以將古典音樂稱之為高雅音樂，主要是由于其在創(chuàng)作方面十分精良，擁有演繹形式、表演環(huán)境等特點。通過對高雅音樂的欣賞和學習，能夠愉悅學生的身心，讓學生形成正確的審美觀，同時在潛移默化當中轉(zhuǎn)變學生音樂欣賞的傾向，抵制低俗、非健康的音樂，凈化學生的心靈。教師在古典音樂欣賞課中，為學生講解相關(guān)的音樂知識，并通過啟發(fā)將學生帶入到古典音樂的殿堂中。在這個過程中，學生音樂欣賞能力會逐漸提升，能夠分辨哪些是高雅音樂、健康音樂;哪些是庸俗音樂、不健康音樂。同時，還能夠讓學生認識到更多西洋樂器，認識到眾多的音樂表現(xiàn)形式，對提升學生音樂欣賞水平意義重大。

（三）促進大學生思維創(chuàng)造力的提升。在古典音樂欣賞課開展過程中，學生通過對古典音樂作品的欣賞，能夠體現(xiàn)出其更明顯的益智功能，尤其是在開發(fā)人知覺能力方面表現(xiàn)得更加明顯。從智力構(gòu)成層面來說，觸覺、聽覺與視覺都是知覺能力，也屬于智力范疇。音樂是一門聽覺藝術(shù)形式，在培養(yǎng)大學生聽覺能力方面發(fā)揮了重要作用。大學生在古典音樂欣賞課中，接受相關(guān)的音樂教育，受到古典音樂的洗禮，讓其具有旋律感、音準感。特別是學習西方古典音樂中的相關(guān)樂器更加能夠幫助大學生，提升其手指靈敏度、樂感分寸度、姿態(tài)舒適度，同時對其大腦神經(jīng)進行刺激，促進其思維想象力、創(chuàng)造力的形成與發(fā)展。

（四）有利于提升大學生文化素養(yǎng)。綜合素質(zhì)全面發(fā)展不僅僅是一句口號，更是新課程改革下對大學生培養(yǎng)的客觀目標。在素質(zhì)教育開展的幾十年時間里，音樂欣賞課發(fā)揮的作用不言而喻，是健體益智的課程之一，也是高校素質(zhì)教育實施中的關(guān)鍵課程。而古典音樂作為一種高雅的藝術(shù)形式，在音樂欣賞中具有不可或缺的效果。古典音樂具有明顯的表現(xiàn)力、豐富的內(nèi)涵，能夠提升學生審美情趣，同時在高校校園中形成良好的氛圍。通過對西方古典音樂的學習，并開展有關(guān)西方古典音樂的活動，能夠幫助大學生開拓視野，能夠讓學生認識到中外文化之間存在的差異，從中尋找中外文化中的平衡點，調(diào)整自己對多元文化的接受訴求，并從中提取對自身發(fā)展有用的內(nèi)容。

（五）有利于豐富高校課程內(nèi)容。在高校開展西方古典音樂，有利于豐富目前高校藝術(shù)課程，保證高校課程結(jié)構(gòu)的完整性。當然，在高校眾多課程中，也有一些與古典音樂有一定關(guān)系的課程，開設古典音樂欣賞課有利于對這些課程結(jié)構(gòu)進行補充。將其作為選修課、配套課程，能對現(xiàn)有高校授課模式進行有效的創(chuàng)新，有利于提升學生學習的積極性，在文化課、專業(yè)課過渡中起到了起承轉(zhuǎn)合的有效作用。

四、高校開展古典音樂欣賞課的有效策略

（一）盡可能貼近大學生生活。在高校古典音樂欣賞課開展過程中，必須注重大學生年齡特點、審美需求，在素材選擇方面，需要選擇更加適應大學生審美情趣的高品位音樂作品。同時，作為這門課程的教師，必須從多個角度出發(fā)，全方位為學生提供更多精彩的古典音樂作品，并組織其開展音樂實踐活動。在大學音樂教材編寫過程中，更需要考慮到大學生音樂基礎(chǔ)薄弱的問題，保證教材內(nèi)容難易程度適中，這樣才能更好地開展素質(zhì)教育。

（二）用通俗化的教學模式，幫助學生消化高雅古典音樂。對于古典音樂來說，大多數(shù)大學生都不甚了解，或者認知存在局限性。因此，在具體開展古典音樂欣賞課的過程中，應該采用更加通俗化的方式，以豐富的音樂內(nèi)涵作為核心內(nèi)容，通過將作品背景、作曲家軼事、人格魅力、藝術(shù)成就等作為教學輔助材料的方式，引導學生深入感受，并鼓勵其主動參與其中。構(gòu)建這種教學體系，能夠幫助大學生了解西方音樂的發(fā)展歷程，了解古典音樂產(chǎn)生的時代背景，了解古典音樂分為哪幾個流派，每一個流派都具有哪幾個代表人物等，幫助學生掌握音樂要素，了解音樂與社會之間的關(guān)系。

為了幫助學生樹立音樂學習的自信，教師必須以發(fā)展的眼光，尊重學生、愛護學生，平時用語言、眼神、動作等激勵學生。有效的激勵有助于完成教學目標，在學生聆聽過程中，鼓勵多、指責少，才能促進學生獲得更加愉悅的體驗。利用這種激勵評價模式，學生們在課堂中能夠主動發(fā)言，更有很多同學敢于在課堂中進行表演，課堂氛圍十分活躍，也能有效地提升學生創(chuàng)造力、想象力、感受力，還讓學生養(yǎng)成了良好的音樂欣賞習慣。

（三）積極推行體驗教育模式。聲音是音樂的物質(zhì)材料，由不同音階、調(diào)式、結(jié)構(gòu)組成，一段完整的樂句能給我們帶來音樂體驗。所以，欣賞課中不僅需要為大學生提供認知，同時更需要提倡體驗式教學，讓音樂成為更吸引人、更具魅力的意識形式。隨著大學生音樂素養(yǎng)的提升，加上其對生活感知能力的增加，對音樂會產(chǎn)生不同的理解和感悟，且每次欣賞的感悟都不同，在放下聽不懂、學不會的心理負擔后，大學生才能從另一層面去欣賞古典音樂。

五、結(jié)語

誠然，高校開展素質(zhì)教育勢在必行，現(xiàn)階段也在如火如荼進行中，其對高校大學生的知識儲備、審美情趣、價值觀、創(chuàng)造力、合作精神等都十分必要。為了進一步提升教育水平，提高大學生的審美能力，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，越來越多的高校都增設了古典音樂欣賞課，這對提高學生的綜合素質(zhì)具體現(xiàn)實意義，而在這個過程中，應該合理安排教學，有效傳授教學內(nèi)容，充分發(fā)揮古典音樂欣賞課的積極作用。

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