趙雅萍 杜東巍 張加霖

【摘 要】動(dòng)畫(huà)管理人才的培養(yǎng)存在與市場(chǎng)的諸多矛盾，需進(jìn)一步改進(jìn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化動(dòng)畫(huà)管理的人才培養(yǎng)模式，方能在產(chǎn)業(yè)發(fā)展的浪潮中，為市場(chǎng)提供理論強(qiáng)、業(yè)務(wù)精的復(fù)合人才。

【關(guān)鍵詞】動(dòng)畫(huà)管理;人才培養(yǎng);供需矛盾

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2019）06-0174-01

在全球化、信息化的浪潮推動(dòng)下，我國(guó)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展勢(shì)如破竹。然而，與之發(fā)展相矛盾的是人才的缺失與高端人才的嚴(yán)重匱乏。作為高校管理者和相關(guān)專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人理應(yīng)肩負(fù)重任，積極探尋動(dòng)畫(huà)管理人才培養(yǎng)改進(jìn)措施，為動(dòng)畫(huà)行業(yè)人才的輸出貢獻(xiàn)一己之力。

一、動(dòng)畫(huà)管理人才供需矛盾分析

（一）動(dòng)畫(huà)管理人才輸出與市場(chǎng)需求量的矛盾。中國(guó)的動(dòng)畫(huà)行業(yè)人力資源豐厚，但是人才資源稀缺。從人才輸出量來(lái)看，截止目前，全國(guó)開(kāi)設(shè)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的院校共有375所，包含動(dòng)畫(huà)編導(dǎo)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、影視動(dòng)畫(huà)、動(dòng)畫(huà)衍生品、新媒體動(dòng)畫(huà)、動(dòng)畫(huà)管理與營(yíng)銷(xiāo)六個(gè)方向，而動(dòng)畫(huà)管理的畢業(yè)生屈指可數(shù)，動(dòng)畫(huà)管理人才需求缺口高達(dá)8萬(wàn)，失業(yè)率名列前茅。這種供需的偏差直接導(dǎo)致了動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)黃牌。

（二）動(dòng)畫(huà)管理人才培養(yǎng)方式與崗位技能需求的矛盾。目前我國(guó)動(dòng)畫(huà)管理人才的培養(yǎng)主要有三種模式：“理實(shí)一體化教學(xué)”“理實(shí)一體化教學(xué)+企業(yè)實(shí)踐”“工作室教學(xué)+企業(yè)教學(xué)”。三種模式固然優(yōu)勢(shì)突出，跨學(xué)院合作辦學(xué)的人才培養(yǎng)模式也是首屈一指，但仍然避免不了的與崗位技能需求矛盾。理論知識(shí)與崗位技能需求仍然有所脫節(jié)，人才培養(yǎng)模式的短時(shí)間切換，造成了學(xué)生一邊理論不實(shí)用，一邊實(shí)踐跟不上的困惑。

（三）動(dòng)畫(huà)管理人才多元化定位與市場(chǎng)精準(zhǔn)化需求的矛盾。動(dòng)畫(huà)管理人才培養(yǎng)的定位大多數(shù)是要求掌握基本理論的同時(shí)兼具動(dòng)畫(huà)產(chǎn)品創(chuàng)意開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)制作的基本能力，這種多元化的定位導(dǎo)致了學(xué)生知識(shí)龐雜而不精的現(xiàn)狀。企業(yè)對(duì)于動(dòng)畫(huà)管理人才的技能需求在多元化的基礎(chǔ)上，提出了精準(zhǔn)化的要求，造成了企業(yè)缺管理人才，動(dòng)畫(huà)管理人才難就業(yè)的現(xiàn)狀。

二、高校動(dòng)畫(huà)管理人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

（一）師資力量薄弱，教學(xué)存在盲區(qū)。目前，動(dòng)畫(huà)管理專(zhuān)業(yè)的教師隊(duì)伍構(gòu)成來(lái)源一是管理類(lèi)理論教師，二是動(dòng)畫(huà)類(lèi)理論教師，三是實(shí)踐性教師。三類(lèi)教師的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)不同，使得動(dòng)畫(huà)管理的教學(xué)存在知識(shí)盲區(qū)，要求學(xué)生有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和知識(shí)遷移能力;從師資結(jié)構(gòu)來(lái)看，碩士以上學(xué)歷的教師比例較小、高職稱(chēng)者甚少的現(xiàn)象較為普遍，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

（二）培養(yǎng)模式缺乏創(chuàng)新。動(dòng)畫(huà)管理人才培養(yǎng)模式同質(zhì)化嚴(yán)重，高職類(lèi)院校注重動(dòng)畫(huà)實(shí)踐，缺乏扎實(shí)的動(dòng)畫(huà)管理理論知識(shí)，本科院校理論基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)化較強(qiáng)，但缺乏以市場(chǎng)為導(dǎo)向的實(shí)踐能力培養(yǎng)。動(dòng)畫(huà)管理人才的培養(yǎng)應(yīng)重方法，重實(shí)踐，是需要與市場(chǎng)接軌，運(yùn)用理論方法在實(shí)踐中探索真知，粗放的形式化實(shí)踐教學(xué)只會(huì)以實(shí)踐的名義浪費(fèi)理論教學(xué)時(shí)間。

（三）專(zhuān)業(yè)技能多而不精。從各高校動(dòng)畫(huà)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目的來(lái)看，幾乎都是培養(yǎng)學(xué)生全方位的能力。理論上，學(xué)生專(zhuān)業(yè)對(duì)口的就業(yè)選擇幾乎覆蓋了全部動(dòng)畫(huà)類(lèi)和管理營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)。事實(shí)上，學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能多而不精，營(yíng)銷(xiāo)管理類(lèi)的企業(yè)更愿意招市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，動(dòng)畫(huà)公司更愿意招動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)方向?qū)W生，兩者兼顧的人才培養(yǎng)思路反而給學(xué)生帶來(lái)困惑。

三、動(dòng)畫(huà)管理人才培養(yǎng)的改進(jìn)建議

（一）加大師資力量投入，引進(jìn)“雙師型”教師。師資力量的不足是制約我國(guó)動(dòng)畫(huà)管理人才培養(yǎng)的關(guān)鍵因素，我國(guó)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)起步較晚，但發(fā)展迅速，導(dǎo)致了人才的儲(chǔ)備不足，高校對(duì)市場(chǎng)的反應(yīng)普遍滯后。一方面，高?？杉哟笮Ｆ蠛献髁Χ?，建立多元化的動(dòng)畫(huà)管理實(shí)踐基地，鼓勵(lì)教師去產(chǎn)業(yè)實(shí)踐，提升理論與實(shí)踐雙技能;另一方面，大力引進(jìn)國(guó)內(nèi)外動(dòng)畫(huà)行業(yè)精英和“雙師型”教師參與教學(xué)與教師實(shí)踐能力培訓(xùn)，從理論與實(shí)踐兩個(gè)方面提升動(dòng)畫(huà)管理教學(xué)的綜合水平。

（二）重視學(xué)研產(chǎn)一體化人才培養(yǎng)，提升學(xué)生實(shí)踐與鉆研能力。高端的動(dòng)畫(huà)管理復(fù)合型人才的培養(yǎng)不能一蹴而就，高校應(yīng)加強(qiáng)和企業(yè)合作，與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，積極踐行“工作室+企業(yè)”培養(yǎng)模式，將工作室融到企業(yè)工作中，推進(jìn)“教師+員工”的教學(xué)方式，保障了學(xué)生與企業(yè)、教師與市場(chǎng)的無(wú)縫對(duì)接。此外，要將師生項(xiàng)目科研納入學(xué)科建設(shè)規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、刻苦鉆研的能力，促進(jìn)學(xué)、研、產(chǎn)的實(shí)質(zhì)性角色轉(zhuǎn)換，提升學(xué)生動(dòng)畫(huà)管理的綜合素養(yǎng)。

（三）差異化實(shí)踐，精準(zhǔn)化人才培養(yǎng)。針對(duì)動(dòng)畫(huà)管理人才專(zhuān)業(yè)多而不精的現(xiàn)狀，應(yīng)進(jìn)行精準(zhǔn)化人才培養(yǎng)。學(xué)生應(yīng)該在大一一二選專(zhuān)業(yè)，大三大四選職業(yè)，在前五學(xué)期，主要學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)理論和課內(nèi)初級(jí)實(shí)踐，第六學(xué)期學(xué)生根據(jù)自己專(zhuān)業(yè)偏好，分別參與到動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)公司進(jìn)行高級(jí)實(shí)踐。除此之外，動(dòng)畫(huà)管理人才的培養(yǎng)還需與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，在學(xué)生畢業(yè)選擇工作之前進(jìn)行集中培訓(xùn)，在一定程度上也保證了就業(yè)。

四、結(jié)語(yǔ)

面對(duì)高校動(dòng)畫(huà)管理人才與市場(chǎng)需求的三大矛盾，高校應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起人才培養(yǎng)改革的重任，盡快調(diào)整人才培養(yǎng)模式，完善教學(xué)體系，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施精準(zhǔn)化的人才培養(yǎng)改革措施，為動(dòng)畫(huà)行業(yè)持續(xù)輸送優(yōu)質(zhì)新鮮血液，提升國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

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