姜云

【摘 要】音樂是世界上最美妙的一種藝術，以其優(yōu)美的樂章、動聽的旋律感染了成千上萬的聽眾。而做游戲是廣大小學生最喜歡的一件事，如今核心素養(yǎng)理念下，在小學音樂教學中開展各種游戲活動，將音樂和游戲互相結合，能達到意想不到的效果，是促進小學生全面發(fā)展的一條有效之路。

【關鍵詞】小學音樂;游戲教學;興趣

中圖分類號：G623.71? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）04-0194-01

在以往傳統(tǒng)音樂課堂中，教師只是機械的組織者，教條式地教學生識譜、歌唱或欣賞。學生沒有積極性、毫無興趣地學習音樂理論知識和各種音樂技巧方法。他們大多不能從內心深處去真正感受音樂、體會音樂帶來的震撼之美。音樂的核心素養(yǎng)不僅僅是要有最基礎的音樂知識與實踐能力，還要有深層次的認知能力、審美能力、音樂的綜合素質、對外部事物較深層的感悟能力。游戲是廣大小學生最喜歡的一件事，在核心素養(yǎng)理念下小學音樂課堂開展游戲教學，巧妙地把游戲融入音樂教學中，讓學生在游戲活動中感受音樂、領悟音樂，可以讓其興趣盎然，樂不可支。那么如何在音樂核心素養(yǎng)理念下開展游戲教學呢？筆者從以下三點總結一點個人經驗，希望拋磚引玉，讓更多的音樂教育工作者投入到這種有趣的工作中來。

一、創(chuàng)新游戲形式，激發(fā)學習興趣

音樂教學中如果要融入游戲，就要注意情境化教學，在游戲情境中融入音樂的內容，讓學生具體生動地感受每一個音符。當然如果在音樂課堂上只是簡單做做小游戲那就不能充分發(fā)揮音樂游戲的獨特功能。要課堂氣氛能夠活躍，就必須要創(chuàng)新游戲形式，這樣才能激發(fā)孩子們學習音樂的熱情和興趣。

（一）情境表演游戲方式

現(xiàn)在所有版本的小學音樂教材都是緊密結合新課程標準的，其章節(jié)內容都豐富多彩，富有故事性和知識性。我們要利用教材的這些特點，對教材進行二次加工，加入新的形式如角色表演、情境編創(chuàng)。比如，在學習歌曲《小紅帽》時，我們可以利用這首童話故事，進行情境創(chuàng)編，讓學生選擇自己喜歡的角色進行表演。學生戴上小紅帽和外婆、大灰狼的頭飾，用籃子裝上水果，去看望生病的奶奶。然后路上遇到了狼，狼引誘小紅帽去采花，去奶奶家把奶奶吃掉了，然后可惡的狼扮成奶奶的樣子準備吃掉小紅帽……讓孩子們全然地參與到音樂的童話情境之中，在游戲中掌握音樂節(jié)拍，了解人性的真善美。

（二）知識競賽游戲方式

小學生天真浪漫，小小年紀都有著競爭好勝的心理。我們可以結合教學內容設計一些適合孩子們年齡段的知識競爭比賽類游戲，這樣不僅能夠激發(fā)學生學習音樂的興趣，而且還能成為孩子們主動探究音樂知識的動力。比如，在學習蘇少版音樂教材《我的家在日喀則》一課時，教師可以先播放與藏族相關的音樂，如《天路》《北京的金山上》等，再讓學生猜猜歌曲的名字，請知識豐富的學生講解藏族有關知識，老師給予相應的贊賞和獎勵。這樣孩子們會踴躍思考，積極參與。

（三）節(jié)奏訓練游戲方式

富有趣味性的游戲在音樂課堂上比只給學生講枯燥、抽象的音樂理論知識更能夠吸引小學生的注意力。因為它符合小學生的成長心理需求，讓學生愉快地接受和理解，并可以營造出愉快的音樂課堂氛圍，極大幫助學生在快樂的活動中掌握相應的音樂知識。例如，在設計小動物走路的音樂游戲節(jié)奏課中，教師說：“大象來了?！焙⒆觽兙鸵源笙蟪林氐淖藨B(tài)走，并在嘴里說著“走走走”，節(jié)奏呈慢慢的狀態(tài);教師說：“小松鼠來了?！焙⒆觽兞⒓刺S起來，嘴里說著“跳跳跳”，節(jié)奏明快;教師說：“海鷗來了?！焙⒆觽凂R上飄逸輕盈地張開“雙翅”，嘴里說著“飛飛飛”，節(jié)奏舒展……在這種節(jié)奏訓練游戲中，學生在潛移默化中掌握了全音符、二分音符等不同的音值組合節(jié)奏型。

二、展開游戲活動，鍛煉合作意識

如今的孩子一般在家中嬌生慣養(yǎng)，不善于和同伴交流合作。因此在教學中，我們要充分利用音樂游戲去創(chuàng)設各種各樣的條件，來鍛煉孩子們團結協(xié)作意識，促進他們從小形成團結協(xié)作的個性品質。例如，在開展音樂游戲《過山車》時，學生可以兩人一組搭成架子，然后其他學生模仿過山車一組一組地從別人搭成的架子底下鉆過，再在出口處搭成架子讓其他組的學生通過。在這個快樂的集體游戲中，同學們學會了相互合作。

三、緊密聯(lián)系教材，注意相關問題

我們要抓住音樂教學的本質，在通過音樂游戲進行教學時，緊密聯(lián)系音樂教材內容，圍繞音樂課堂教學目標，不能只追求課堂表面上的熱鬧。另外，要根據(jù)孩子們的年齡特征，設計不同形式的游戲，讓孩子們喜歡音樂，愛上音樂，并在音樂課堂中輕松、愉快地唱歌、玩耍、跳舞。還有一點，在游戲中教師一定要發(fā)揮主導作用，學生發(fā)揮主體作用，一起制定統(tǒng)一的游戲規(guī)則，進行情感交流，在游戲中關注學生的個性發(fā)展，適當?shù)亟o予學生表揚和鼓勵。

總之，核心素養(yǎng)理念下小學音樂課堂如何開展游戲教學有很多方法，游戲只是音樂教學的一種手段，我們要利用游戲去啟發(fā)學生學習音樂、創(chuàng)編音樂、發(fā)展音樂、融入音樂，并靈活運用音樂，將游戲的趣味性和音樂的知識性有機結合，讓學生在音樂游戲中興趣盎然、樂不可支。

參考文獻：

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