宋航

【摘 要】本文結(jié)合近年來我國高校動畫專業(yè)面臨的現(xiàn)實發(fā)展困境，將頂層設(shè)計的理念運用到高校動畫專業(yè)的變革實踐中，提出要依據(jù)頂層設(shè)計程序，增強專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的適應(yīng)性;分解頂層設(shè)計目標，實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)的多元化;遵循頂層設(shè)計理念，完善專業(yè)課程結(jié)構(gòu)的模塊化建設(shè)的整體構(gòu)想，期冀為高校動畫專業(yè)的健康與可持續(xù)發(fā)展提供智力支撐。

【關(guān)鍵詞】頂層設(shè)計;動畫專業(yè);高校

中圖分類號：G64? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）04-0177-01

頂層設(shè)計是當前國內(nèi)外許多高校在進行戰(zhàn)略規(guī)劃和教育教學改革時常常采用的自上而下逐級推進的設(shè)計方法和思維方式。近年來，我國高校動畫專業(yè)的發(fā)展雖然取得了一定程度的較大飛躍，但畢業(yè)生就業(yè)率不高的現(xiàn)狀仍然昭示了專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實困境。本文將頂層設(shè)計理念和方式運用到高校動畫專業(yè)的變革中，期冀為高校動畫專業(yè)的健康與可持續(xù)發(fā)展提供智力支撐。

一、高校動畫專業(yè)發(fā)展的問題直擊

（一）專業(yè)發(fā)展規(guī)劃與社會需求間的契合度不高。雖然動畫出現(xiàn)和形成的歷史比較悠久，但高校大規(guī)模開辦動畫專業(yè)的歷程非常有限。隨著近年來國家對文化產(chǎn)業(yè)的大力扶持和積極推進，長期被日本、美國壟斷的漫畫、動畫產(chǎn)業(yè)也日漸成為我國經(jīng)濟社會快速發(fā)展的一支生力軍，也促使各大高校爭相開設(shè)動畫這一熱門專業(yè)。目前，動畫專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量與市場對實際從業(yè)人員素質(zhì)需求之間存在一定的脫節(jié)現(xiàn)象，從頂層設(shè)計理念究其原因，各高校在制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃時往往忽略了對人才市場需求的調(diào)研與預(yù)測，不僅缺乏自身特色，更與社會實際需求和整個產(chǎn)業(yè)市場需要契合度不高，甚至個別學校的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃僅僅是一種應(yīng)景的擺設(shè)而矣。

（二）專業(yè)師資力量不足，人才培養(yǎng)目標單一。由于高校動畫專業(yè)尚屬新興的朝陽學科，因此，從師資隊伍整體素質(zhì)和水平來看，還存在著諸多不盡人意的地方，如專業(yè)教師年齡結(jié)構(gòu)過于年輕化，職稱結(jié)構(gòu)普遍偏低，所學專業(yè)結(jié)構(gòu)相對復(fù)雜，高學歷比重嚴重不足，許多專業(yè)教師相對缺乏產(chǎn)業(yè)實踐的經(jīng)歷和經(jīng)驗，對動畫專業(yè)的認知及未來發(fā)展走向的思考還僅僅停留在表層的理解。由于一些高校對動畫專業(yè)的定位偏頗、對人才培養(yǎng)目標的模糊，致使所培養(yǎng)出來的人才更傾向“單一型”，而非現(xiàn)實社會真正需要的“復(fù)合型”創(chuàng)新人才，使動畫專業(yè)的社會服務(wù)職能未能得到充分發(fā)揮。

（三）課程結(jié)構(gòu)體系單一，缺乏完善的課程模塊設(shè)置。由于高校動畫專業(yè)建設(shè)起步較晚，專業(yè)培養(yǎng)目標定位不夠明確，辦學思路不夠清晰，必然會造成課程體系不完善、課程設(shè)置雜亂、課程內(nèi)部結(jié)構(gòu)邏輯性不強等問題。運用頂層設(shè)計理念和思維方式來分析目前我國高校動畫專業(yè)課程結(jié)構(gòu)存在的問題，可以概括為以下幾個方面：選修課與必修課所占的比例不合理，過多過濫、重復(fù)設(shè)置以及漏設(shè)少設(shè)的現(xiàn)象極為普遍;課程內(nèi)容設(shè)置容易走極端，要么重理論輕技藝，片面強調(diào)專業(yè)理論知識的重要性;要么重技藝輕綜合，單純追求技藝的掌握，使得課程設(shè)置習慣沿用傳統(tǒng)的單一模式，缺乏模塊課程以及集群設(shè)置的意識。

二、高校動畫專業(yè)發(fā)展的“頂層設(shè)計”構(gòu)想

（一）依據(jù)頂層設(shè)計程序，增強專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的適應(yīng)性。高校動畫專業(yè)的發(fā)展要跳出已有的模式和思維限制，依據(jù)頂層設(shè)計程序，加強專業(yè)發(fā)展規(guī)劃與社會需求之間的契合度，從人才培養(yǎng)目標的定位、專業(yè)課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置、教學模式的改進以及實習實踐基地的建設(shè)等形成一套聯(lián)動機制。通過對就業(yè)市場的分析和預(yù)測，精確定位本專業(yè)的發(fā)展方向，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力兼具的復(fù)合型人才為目標，建立科學合理的課程結(jié)構(gòu)體系和具有時代鮮明特色的教學模式，深化與動畫發(fā)達國家的多元合作和企業(yè)行業(yè)接軌的實踐環(huán)境，遵循整體性與協(xié)同性發(fā)展的原則，提升專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的適應(yīng)性。

（二）分解頂層設(shè)計目標，實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)的多元化。高校動畫專業(yè)人才培養(yǎng)目標的制定，要緊緊依托產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展對人才規(guī)格需求的現(xiàn)狀和學?，F(xiàn)有的人力、物力資源，在培養(yǎng)高層次專門人才的頂層目標指引下，逐級分解人才培養(yǎng)目標。既要重視動畫專業(yè)人才成長所需的深厚理論知識的學習，夯實學術(shù)積淀;更要重視就業(yè)競爭力和市場適應(yīng)力的培養(yǎng)。通過有效分解頂層設(shè)計目標，采用分流管理、分層培養(yǎng)的模式，加強動畫專業(yè)復(fù)合型人才的培養(yǎng)，特別是目前企業(yè)急需的創(chuàng)意、策劃、推廣和營銷等方面的人才，促進學生的共性與個性的協(xié)調(diào)發(fā)展，實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)的多元化。

（三）遵循頂層設(shè)計理念，完善專業(yè)課程結(jié)構(gòu)的模塊化。在市場經(jīng)濟快速發(fā)展的大背景下，課程設(shè)置的優(yōu)劣與否，直接會影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量與規(guī)格。動漫產(chǎn)業(yè)急需的人才不僅要有一定的專業(yè)理論知識，更要有較強的探索和創(chuàng)新能力。高校開設(shè)的課程應(yīng)具有更為寬泛、綜合的特點，平臺加模快化的結(jié)構(gòu)體系是遵循頂層設(shè)計理念的必然選擇，也是動畫專業(yè)在激烈的市場競爭中生存與發(fā)展的根本保障。在課程結(jié)構(gòu)上要逐步形成"基礎(chǔ)+專業(yè)+綜合"的平臺化架構(gòu)和專業(yè)主干課程模塊化相結(jié)合的課程體系， 強化課程結(jié)構(gòu)體系的交叉性、融合性和完整性的特點，實現(xiàn)對學生個性化的培養(yǎng)，從根本上滿足經(jīng)濟社會對動畫專業(yè)人才的現(xiàn)實需要。