張嬌嬌 邢啟啟 張志強(qiáng)

【摘 要】當(dāng)我們對(duì)介于當(dāng)下的“國(guó)學(xué)熱”推出的《易國(guó)學(xué)》交互式國(guó)學(xué)繪本進(jìn)行的受眾群體研究中，以及我們針對(duì)兒童教育類的推廣進(jìn)行調(diào)查研究時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)對(duì)孩子得到什么樣的教育的出發(fā)點(diǎn)與孩子們希望得到什么樣的教育，什么樣的教育更有利于孩子的發(fā)展是有所出入的。一個(gè)教育產(chǎn)品的推出，背后真正的受眾群體又是哪些，如何讓孩子得到真正有意義的教育，如何讓兒童更有興趣地進(jìn)行學(xué)習(xí)，如何讓家長(zhǎng)接受孩子得到這樣的教育等諸多問題變成了我們進(jìn)一步研究的主要內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】國(guó)學(xué);兒童教育;家庭教育;交互繪本

中圖分類號(hào)：G61;G78 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2019）06-0159-02

一、從“英語(yǔ)熱”到“國(guó)學(xué)熱”

在歷史發(fā)展的推動(dòng)下，中國(guó)打開了國(guó)門，大量孩子涌入學(xué)習(xí)歐洲西方知識(shí)文化的熱潮中，外國(guó)語(yǔ)教育，西洋樂器的教育，以及國(guó)外的娛樂教育在中國(guó)這片土地上遍地開花，人們對(duì)外來(lái)文化的重視，逐漸使中式文化被蒙塵擱置，其中最顯而易見的便是家長(zhǎng)對(duì)孩子英語(yǔ)方面的教育重視度的逐年提高。而隨著時(shí)代發(fā)展，近年來(lái)，漢學(xué)文化愛好者的人數(shù)逐年擴(kuò)充，孔子學(xué)院入駐多個(gè)國(guó)家地區(qū)，漢學(xué)文化在全球掀起熱潮，民族自信得到了提升，使國(guó)學(xué)在國(guó)內(nèi)又重新得到了關(guān)注與重視，國(guó)學(xué)逐漸走進(jìn)校園，成為多地的校本課程，同時(shí)遍布各地的各式各樣的國(guó)學(xué)培訓(xùn)學(xué)校也應(yīng)勢(shì)而生，受到了廣大家長(zhǎng)熱捧，從而演變成了眾人口中所說的“國(guó)學(xué)熱”。同時(shí)這陣“國(guó)學(xué)熱”也使不少家長(zhǎng)跟風(fēng)從專注英語(yǔ)西式教育轉(zhuǎn)為對(duì)國(guó)學(xué)教育的重視追捧。

二、“家長(zhǎng)式教育”

從家長(zhǎng)對(duì)“英語(yǔ)熱”的跟風(fēng)到家長(zhǎng)對(duì)國(guó)學(xué)熱的追捧來(lái)看，我們認(rèn)為現(xiàn)在大多數(shù)孩子得到的教育可以說是一種“家長(zhǎng)式教育”，大多數(shù)的家長(zhǎng)依然還在將自己的思想灌輸給孩子，將自己希望孩子得到什么樣的教育看得比孩子適合什么樣的教育更重要，家長(zhǎng)之間更是會(huì)相互比較，盲目跟風(fēng)當(dāng)下比較火的各種教育內(nèi)容，各種教育形式，以及各種教育機(jī)構(gòu)，在這種“家長(zhǎng)式教育”的環(huán)境下，孩子又是否能夠得到真正有價(jià)值的教育呢。

三、什么才是兒童教育產(chǎn)品的真正消費(fèi)者

在“國(guó)學(xué)熱”盛行的當(dāng)下，就有不少家長(zhǎng)們熱衷于跟風(fēng)兒童國(guó)學(xué)教育，但是不得不說，有很多家長(zhǎng)有著思維的局限，比如過分重視學(xué)校教育、應(yīng)試教育，卻忽視了家庭教育的重要性，父母是孩子的第一任老師，父母對(duì)孩子的教育便顯得尤為重要。在孩子5-13歲的階段，家長(zhǎng)是孩子生活中不可置換的角色，這個(gè)階段的孩子的多數(shù)決定是由家長(zhǎng)的思想決定的。因此便出現(xiàn)了一個(gè)明顯的現(xiàn)象，我們以孩子的視角作出適合孩子成長(zhǎng)的教學(xué)作品，我們的顧客是5-13歲的兒童，但是往往當(dāng)兒童把這些拿到爸爸媽媽面前時(shí)，家長(zhǎng)多數(shù)會(huì)去考慮是否對(duì)孩子成績(jī)的提高有作用。從而可以說，我們的使用者是5-13歲的兒童，而我們真正的消費(fèi)者則是5-13歲兒童的家長(zhǎng)了。

四、家長(zhǎng)對(duì)孩子接受的教育真的了解么

介于家庭教育的重要性而言，家長(zhǎng)對(duì)兒童的影響就不只存在于坐臥起居中了，而是兒童教育的啟蒙者、兒童接受教育的決定者、兒童未來(lái)發(fā)展的掌舵者，但是家長(zhǎng)真的有去了解過孩子接受的教育么。就比如國(guó)學(xué)教育的內(nèi)容，家長(zhǎng)將孩子送入各式各類的國(guó)學(xué)教育機(jī)構(gòu)，可是否對(duì)國(guó)學(xué)教育有著深刻的理解呢？在百度百科中給國(guó)學(xué)的定義為涵蓋各朝各代的各類文化學(xué)術(shù)，是中國(guó)傳統(tǒng)思想文化學(xué)術(shù)，也就是說國(guó)學(xué)不僅僅包括中國(guó)古典經(jīng)書文學(xué)，更是含括了中國(guó)上下五千年歷史文明所塑造出來(lái)的諸多范疇。只有將國(guó)學(xué)中的優(yōu)秀文化，禮儀，傳統(tǒng)在孩子的日常生活中潛移默化地繼承下來(lái)，才是兒童學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)真正的意義，而不僅僅是搖頭晃腦學(xué)模學(xué)樣地背誦。

五、國(guó)學(xué)教育之重——修養(yǎng)的培養(yǎng)

中國(guó)有句民俗諺語(yǔ)“不聽老人言，吃虧在眼前”說的是老一輩經(jīng)歷的事情多，擁有的經(jīng)歷多，對(duì)事情的評(píng)判與估計(jì)也更精準(zhǔn)。而中國(guó)的古典文學(xué)眾多，記載著不同時(shí)代的思想，流傳下來(lái)的都是各個(gè)時(shí)代的精髓，同時(shí)包含著眾多的人生處世哲理，孩子從小接觸國(guó)學(xué)經(jīng)典教育，去其糟粕，取其精華，結(jié)合當(dāng)代文化潮流，使孩子相當(dāng)于擁有很多個(gè)“前車之鑒”，這樣可以使孩子對(duì)事物的評(píng)判通過國(guó)學(xué)經(jīng)典中的例子作出自己相對(duì)正確的決定，眼光也可以更深遠(yuǎn)，解決事情更加得體。

六、如何作出家長(zhǎng)贊同孩子喜歡的國(guó)學(xué)教育作品

國(guó)學(xué)與現(xiàn)代潮流文化大不相同，現(xiàn)代文學(xué)可以隨時(shí)上網(wǎng)調(diào)查，道理淺顯易懂，有很多潮流文化都是批量生產(chǎn)、炒作，并沒有什么文化底蘊(yùn)。但是國(guó)學(xué)不同，中國(guó)上千年歷史，文化底蘊(yùn)精髓更加厚重，簡(jiǎn)短的時(shí)間不可能大量拾取，身位家長(zhǎng)，在面對(duì)國(guó)學(xué)難題的時(shí)候，很多時(shí)候是心有余而力不足的。因此我們推出了《易國(guó)學(xué)》交互繪本的教育作品，我們將調(diào)查中提煉出來(lái)的家長(zhǎng)比較喜歡的國(guó)學(xué)內(nèi)容，以及孩子比較喜歡的學(xué)習(xí)形式加以結(jié)合，創(chuàng)作一套以交互式繪本的形式講國(guó)學(xué)的教育，使其成為學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的一個(gè)便利條件。在選材上我們主要以成語(yǔ)故事，古詩(shī)，經(jīng)文為主要課程的基礎(chǔ)上融入美術(shù)史學(xué)知識(shí)，禮儀，與當(dāng)代服飾、文物等文化知識(shí)。在學(xué)習(xí)的過程中通過簡(jiǎn)易化的動(dòng)畫搭配音樂和音效，再結(jié)合觸屏點(diǎn)擊的互動(dòng)，吸引孩子的注意力，鍛煉孩子的分析推斷能力。而且在學(xué)習(xí)當(dāng)前故事的同時(shí)還有古代文物詳細(xì)介紹，延展的知識(shí)鍛煉右腦，使記憶更牢固。并且結(jié)合掃面實(shí)景VR技術(shù)，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)還原古代場(chǎng)景，讓孩子身臨其境，通過課外結(jié)合了國(guó)學(xué)知識(shí)的小游戲，使孩子們?cè)跇I(yè)余休閑娛樂的過程中進(jìn)行潛移默化的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)更輕松，使國(guó)學(xué)知識(shí)的晦澀難懂，變成日常生活中的寓教于樂。在國(guó)學(xué)交互式繪本中同時(shí)有著中英雙語(yǔ)式教學(xué)，地道美音（英音）人聲朗讀，使孩子提高課外英語(yǔ)單詞詞匯量，而且這款國(guó)學(xué)交互式繪本擁有強(qiáng)大錄音和識(shí)音去噪功能，使學(xué)生開口發(fā)音，鍛煉發(fā)音朗誦技巧，還有拼音式閱讀，對(duì)于學(xué)齡前兒童也很友好。同時(shí)《易國(guó)學(xué)》交互式國(guó)學(xué)繪本，最大的好處便是家長(zhǎng)可以和兒童共同學(xué)習(xí)，利用各種碎片時(shí)間，與孩子一同接受國(guó)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使孩子的教育不只是局限于學(xué)校教育，同時(shí)使家長(zhǎng)更加熟知孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)程度。

我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)設(shè)想這款國(guó)學(xué)交互繪本不僅對(duì)家長(zhǎng)、孩子有用處，同時(shí)教師也可以將此用作上課的課件進(jìn)行國(guó)學(xué)教學(xué)。里面的圖片、詩(shī)詞、典故、視頻、音樂按照分類進(jìn)行規(guī)劃，按關(guān)鍵詞搜索便可找出，一站式教學(xué)不是難題，解決了找資料無(wú)處可尋的難點(diǎn)。賬戶的不同類型可以建立關(guān)系，教師用戶可以直接傳輸任務(wù)給學(xué)生端，隨時(shí)隨地地教學(xué);家長(zhǎng)端可以隨時(shí)隨地檢查孩子完成情況，在線聽孩子朗讀原聲，還可以本地下載音頻，甚至分享音頻至朋友圈。孩子如果正在學(xué)習(xí)可設(shè)置在線學(xué)習(xí)鎖，或者對(duì)一些不想給家長(zhǎng)看的錄制音頻設(shè)置隱私鎖，選取錄制最好的音頻給家長(zhǎng)和教師檢查，做到人性教學(xué)。如果孩子沒有按時(shí)完成作業(yè)，家長(zhǎng)可以發(fā)送遠(yuǎn)程提醒，這使異地家長(zhǎng)也可以做到陪伴孩子學(xué)習(xí)。另一方面，孩子自己學(xué)習(xí)古典知識(shí)、看古典書籍很多時(shí)候看得懂字面意思但不理解其中內(nèi)涵，這時(shí)候教師可以按照繪本留課外作業(yè)，使作業(yè)吸收率上升，使孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣而不是排斥。玩樂中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中玩樂，是我們的目的，更改傳統(tǒng)枯燥學(xué)習(xí)模式，使學(xué)習(xí)輕松化，質(zhì)量上升，打造真正的學(xué)習(xí)減負(fù)。

對(duì)《易國(guó)學(xué)》交互繪本的諸多概念、設(shè)計(jì)，其實(shí)我們的初級(jí)想法是希望孩子在學(xué)習(xí)這些難懂的國(guó)學(xué)知識(shí)時(shí)可以更加輕松易懂，但是在我們的制作過程中，我們發(fā)現(xiàn)太過童真幼稚，貼近孩子年齡和心智的繪本風(fēng)格與內(nèi)容，往往不會(huì)得到家長(zhǎng)的認(rèn)可，家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為這些繪本的作品對(duì)孩子的成績(jī)提高不會(huì)有太大的作用，從而使其被拒之門外。所以為了完成我們的初衷，我們?nèi)谌肓撕芏嘤⒄Z(yǔ)，歷史，美術(shù)方面的知識(shí)。使其在滿足我們的消費(fèi)者家長(zhǎng)群體的需求同時(shí)，更加適合使用者即5-15歲學(xué)生的學(xué)習(xí)，為使用者提供更好的使用體驗(yàn)。

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